《一去二三里》-教学设计(二)(3页).doc

-一去二三里-教学设计(二)-第 3 页一去二三里教学设计（二）教材说明课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。教学目标1知识目标认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画。2能力目标初步了解边读边勾画的阅读方法。3情感目标在学习中初步感受童谣中所表现的景色美。教学重点、难点认字写字，辨认“八、入”“九、几”。教学时间 1课时教学过程一、揭示课题从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题。（在齐读）（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村。1（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋袅袅的炊烟。）2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”。3我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑，快乐飞舞的小鸟。）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。课文用一首诗把它描写了出来。你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准。二、复习音节1（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节。（yi si wu shi zhi）齐读一遍。2（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读。3（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同。请xx读，领读。过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪。三、读课文1（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试。（少量时间自由读。）2你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句。3他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推。准备好了吗？起4（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读。我先请四个同学试试，每人读一句。5他们读的真好，我们一起来试一试还是每一小组读一句。6（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调。（领读）7我们一起读一遍（齐读）。四、学生字1（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。读了这么多遍书，有人肯定已经认识他们了。（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍。（请小朋友领读）2我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车。（请两组小朋友）3我们重点来学习一、二、三，先看“一”一起读。你能用一组词或说个句子吗？4我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿。看陈老师写一个。跟我一起说。（边写边说）看电脑老师给我们写一遍。打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个。5我们再来学习“二”一起读。你能用“二”说句话或组词吗？二有个特点，第一笔比第二笔长。请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长。）拿出手指跟着电脑老师写一遍。在习字本上描一个写一个。6请xx读（出示三）齐读。你能用“三”组词或说句话吗？仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短。）他们分别写在田字格的那里？看老师写一遍，再看电脑老师写一遍。在习字本上描一个写一个。五、总结今天我们一起学习了古诗一去二三里和三个生字“一、二、三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课。