七年级生物上册 第三单元第一章第二节 苔藓植物和蕨类植物(第一课时)学案(4页).doc

-七年级生物上册 第三单元第一章第二节 苔藓植物和蕨类植物(第一课时)学案-第 4 页第三单元第一章第二节 苔藓植物和蕨类植物（第一课时）学案二、重点难点1、 重点：苔藓植物与生活环境相适应的形态结构特点。2、 难点：为什么苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物？自学指导（一）自学课本7页第1、2自然段，根据课件中有关的苔藓植物的图片思考并回答下列问题1、 苔藓植物的形态特点是什么？2、 常见的苔藓植物有哪些？练习（一）1、葫芦藓适于生活在下列哪种环境中?( )A池塘、溪流中 B阴湿的地表面C干燥的土壤中 D黑暗的地窖中2、下列植物中属于苔藓植物的是( )。A水绵 B金钱松 C地衣 D铁线蕨3、苔藓植物比藻类植物的复杂性表现在（ ）A、受精作用离不开水 B、形态矮小 C、有茎、叶的分化 D、能进行光合作用4、古诗“苔痕上阶绿，草色入帘青”的诗句中，“苔”是指 植物。由此可以判断，这段台阶一定处于 环境中。5、苔藓植物的主要特征是：一般具有 _和_，但都只有_，里面没有_组织。自学指导（二）自学课本8页第1、2自然段，观察新鲜的盆栽葫芦藓和挂图，思考并回答下列问题1、 葫芦藓的形态结构怎样？2、 假根的作用是什么？3、 地钱的形态结构是怎样的？练习（二）1、葫芦藓的假根的作用是( )。A吸收 B固着C吸收和固着 D进行光合作用2、下列植物中，叶既可以进行光合作用，又能吸收水分和溶解在水中的无机盐的是( )。A藻类植物 B苔藓植物C蕨类植物 D种子植物3、下列没有茎叶分化的是（ ）A、水绵 B、葫芦藓 C、地钱 D、黑藓4、葫芦藓植株矮小的原因是（ ）A、无输导组织 B、无根 C、无叶 D、无茎5、地钱的形态结构是（ ）A、叶状体 B、有茎叶的分化 C、无根茎叶的分化 D、有根茎叶的分化自学指导（三）自学课本8页第3自然段，思考并回答下列问题1、 苔藓植物为什么作为空气污染程度的指示植物？2、 哪些有毒气体会对苔藓植物影响较大？练习（三）1、苔藓植物可以作为监测植物是因为( )。A苔藓植物是低等植物 B叶很薄，对有毒气体敏感C一旦干燥就会死亡 D根容易吸收有害物质2、苔藓植物对空气的（ ）十分敏感。A、二氧化碳 B、二氧化硫 C、氧气 D、一氧化碳巩固练习：一、选择题：1、葫芦藓的叶不能完成的是( )。A光合作用 B吸收水C吸收无机盐 D生殖2、苔藓植物生活在阴湿的环境中，但在工业污染严重地区的阴湿地带也不容易找到苔藓植物，这是因为：（ ）A.苔藓植物不适应工厂的噪声；  B.苔藓植物容易受到有毒物质的侵害而死亡；C.城市的环境比森林干旱；      D.工业区内温度太高。 3、关于苔藓植物与藻类植物共同点的叙述，正确的是：（ ）A.都有茎、叶；                   B.都只有假根；C.都不开花，没有果实和种子；     D.都适于生活在水中4、葫芦藓对水分和无机盐的吸收依赖（ ）假根 B、茎和叶 C、根、茎、叶 D、六种器官5、植株非常矮小，茎和叶内没有输导组织的是（ ）A、水绵 B、葫芦藓 C、江南蕨 D、向日葵6、下列植物中属于苔藓植物的是( )。A水绵 B金钱松 C地衣 D铁线蕨7、苔藓植物的形态特征是 （ ）A.有茎、叶和假根 B.靠孢子繁殖后代 C.无根、茎和叶的分化 D.多数生活在水中二、 简答题1、苔藓植物的叶大都只有 细胞，二氧化硫等 可以从 两面侵入细胞，使苔藓植物的生存受到威胁，可当作监测空气污染程度的 。2、苔藓植物一般有 和 的分化，但茎和叶里没有 。所以苔藓植物所需要的水分和营养物质依靠 直接吸收，因此长得矮小，我们可以推测，成片地生长在地表的苔藓植物，能够起一定的 作用。3、小刚暑假与同学们去大兴安岭旅游，不小心掉队迷了路。他想起从营地出发时，导游告诉他们是从林子南面进山的，他便运用自己在生物课上学过的知识回到了营地。当为寻找小刚而焦急万分的同学们问他是怎样回来的时候，小刚笑着说，是白桦树上苔藓把他“领”回来的。（1） 苔藓是怎样把他领回来的呢？（2） 如果迷路的是你，你还有没有其他方法回到营地？若有，请告诉同学们。三、 实验与探究实验目的：观察苔藓植物的吸水能力实验材料：苔藓（从阴暗潮湿的泥地上挖取）；泥土（可去田野上挖取）；大一点儿的广口瓶，2只；大汤匙；量杯实验步骤：实验组对照组1将一杯苔藓倒进一只广口瓶内将一杯泥土倒进一只广口瓶内2在瓶内加进一大汤匙水，并观察其变化在瓶内也同样倒入一大汤匙的水，观察其变化3继续加水，直到苔藓不再继续吸收水为止。每次所加入的水量以一大汤匙为原则，而每次加入的水量都必须用量杯测量并做记录继续加水，直到泥土无法再吸收水分为止。加入的水量也必须用量杯测量并做记录实验结果：实验组加入的水量： ；对照组加入的水量： 实验结论： 实验原理：