习作四《爱》教学设计(6页).doc

-习作四爱教学设计-第 5 页习作四爱教学设计兰西县第五小学-李秀艳教学目标下限目标：1.通过本次习作，培养学生用心体验生活、留心观察生活的习惯。2.指导学生把表现爱的事例写具体，表达真情实感。3.引领学生学会修改习作的基本方法。上限目标：能运用细节描写、修辞方法表达出真情实感。教学重难点：能在记叙事件时，把过程写清楚，写具体。课前准备：选出让自己最受感动的事，说说理由。教学过程:一、 诗歌导入，引出课题。师：我们刚刚学完了第四单元，母鸡对鸡雏的关爱让我们感动；盘古对天地的大爱让我们动容；老师对学生的抚爱让我们感怀。爱总是让我们的内心充满着温暖。（课件出示小诗爱爱是当你生病时，妈妈日夜的守护。爱是当你需要时，同学温暖的小手。爱是当你遇到危险时,陌生人的舍生相救。爱是扶老人起来,爱是收养一只小狗，爱是保护每一棵树木。爱无处不在。）师：爱总是让我们的内心充满着温暖。这节课就让我们一起去感受“爱”,学习习作四围绕“爱”来写作文。（板书课题“爱”）二、出示学习目标 师：（课件出示学习目标）请看本课的学习目标，谁来读给大家听？下限目标是我们全体学生本节课通过学习必须达到的目标，上限目标是学有余力的同学通过努力能达到的。三、回顾单元主题，明确要求、指导选材师：请同学们把书打开到61页，自由读习作要求，看看你能读懂什么？师：谁能说说你知道了什么？生：我知道了，可以写生活中经历过的爱的故事。生：我读懂了，也可以是听说过的关于爱的事迹。师：说得非常好，这就是本次习作的选材范围。（出示幻灯片：选身边事，抒心中情）师：你还知道了什么？生：我还知道写的时候，要把最感动的地方写具体。生：我还知道用五查法互相修改习作。师：请你说说五查都查什么？生：一查文面是否整洁。二查标点是否正确。三查有无错别字。四查有无病句。五查有无真情实感。四、指导拟题师：爱如冬日里的暖阳，它是最温暖的，请你用几句话说说你今天早上感受到的爱。预设：生：爸爸对我说：上学时小心走路，过马路要当心。师：父爱在哪里？生：在早晨的叮咛中。在妈妈的关心的话语中。生：今天，我的同桌帮助了我师：那你觉得母爱凝聚在哪里？生：在每天的早饭中。生：早晨，妈妈怕我冷，让我穿一件厚衣服，我觉得暖呼呼的。学生顺势说出母爱在衣服里师：今天我想用这样一句话来赞美爱：（课件出示）爱像一缕灿烂的阳光温暖着我们的心灵。师：请大家仿照老师的句子说一句关于爱的比喻句。（指几名学生说）师：大家说得真好。请你从自己的句子中提炼出四五个精彩的字。如：只说爱像什么，爱如什么，爱是什么。生：爱就像小溪，母爱如衣，母爱如茶，真爱如花，父爱如山，师：好，今天我们在写作文的时候就可以用这样的方法拟题，知道这是什么方法吗?师：板书“比喻拟题”。 用比喻修辞方法拟题，能增强说服力和感染力，能够把文章所蕴含的情感生动地表达出来。师: 我们也可以用主人公的称谓做题目：如果你是写的是母爱的，所以可以用我的妈妈为题，写的是父爱就可以用父亲为题，我们学过的第七课母鸡就是以称谓拟题。师：另外还以根据人物及事件特点拟题，比如：你总会觉得妈妈的关心是唠叨，就以“爱唠叨的妈妈”为题，总觉得妈妈时时刻刻关心你，就以“母亲的眼睛”为题，发果爱的表现是突然发生就可以用“爱的一瞬间”为题。接下来根据你的选材内容给文章起一个充满亲情的充满爱的名字，请写到作文纸上。五、指导开头师：请看大屏幕：读这句话，你有什么发现？1、爱是什么？爱是妈妈风雨里送来的一把伞;爱是友人的一句温情的祝愿;爱是老师的一个激励的眼神生：这是个排比句，这是个设问句。师：再看第二句话，这是个什么句子。2.爱就是每天早上父母都要对我们不厌其烦地说：“过马路要当心，好好学习。”生：这是个陈述句。师：你认为哪一句好。预设生交流：生1：第一句话用的是排比句，更顺口，更流利。生2：我读排比句似乎更能表达出深情的爱，而且用了排比句更加说明爱是多种多样的。生3：第一句话后面用了一个省略号似乎还没有说完，而第二句陈述句平铺直叙，感情一般。生4：设问句开头，设置悬念，吸引读者读下去，师：大家都认为第一句说得好更能表达出爱的情感，我们今天的作文就可以用这样的排比句式来写开头。师：板书：开头：比喻、设问、排比师：另外我们还可以引用名言开头如：但丁说过“爱是美德的种子。”或者引用歌词开头，如爱的奉献这首歌中的经典歌词“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”师：谁来说一说你的开头？（指名学生说）六、交流写作事例，明确写法。师：人间的真情，莫过于爱！其中母爱最无私的，它可以忘记疼痛甚至生命，用自己的全身力量来保护自己的孩子。老师今天给大家讲一个真实的故事，听大家仔细听，听完故事告诉我故事中母亲是怎样的人？2008年5.12汶川大地震中，有一位伟大的母亲，用自己小小的身躯为孩子营造了一个生的港湾！当抢救人员发现她的时候，她已经离开了人世，她是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，她的身体已经被压变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又冲着废墟喊了几声，最后用撬棍在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当救援的人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑边喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下，他摸了几下，高声地喊：“有人，有个孩子 ，还活着。”经过一番努力，人们小心地把挡着她的废墟清理开，发现她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲用身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。 随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。师：孩子们听了这个故事你有什么想说的?预设生交流：生1：我觉得很难过，很伤心，这位母亲太伟大了，她用自己生命换来孩子的新生！她创造了奇迹!值得我们赞美和敬佩。生2：我非常难过，想到这位母亲无私，无言的爱，用小小的身躯为孩子营造一个生的港湾，她太伟大了生3：文中选了一件地震中的事来写母爱的伟大，师：是呀，此时此刻所有赞美的语言，都将失去光泽。听了故事我们有种无言的难受，源于这是我听说过的一个真实的故事，并且深深地感动了我，也感动了在坐的大家，所以孩子们你们选材的时候一定要选你经历的或听说过的最感动你的真实的事。（板书：一件真实事让人感动）师：(出示课件)我们会感恩陌生人的一次帮助，我们会铭记老师的一次鼓励。阴雨时节，同学的一把雨伞送来的是友情；傍晚时分，妈妈的一杯牛奶盛满的是关怀。爱是爸爸带4岁女儿骑行游遍中国，我们时时刻刻被爱包围着，无论是你亲身经历的还是你听说过的，总有一个事例最让你感动，爱说大声说出来，下面请同学们完整地说一说最让你感动的爱的事。(指几名学生讲述爱的故事)师：孩子们我们每一天都在感受着父母对我们的爱，从小到大是父母给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。天冷了有人给我们添衣加帽，天热了有人为我扇风解暑，父母在日复一日年复一年的零零碎碎的小事中，慢慢地教会了我们许多东西，他们为我们做得太多了，师：每次吃饭，妈妈总把最好吃的夹到你的碗里。眼泪说明我们的生活是真实的，是妈妈让我们感动。真正让我们感动的不是什么大事，你生病时妈妈在床前的呵护，班级里突发的一瞬间的师爱，同学间的友爱，所有的一切都承载着深深的爱。最后我们终于明白：爱就在这些平常的小事中，因为爱，所以记得清晰。我们会清晰地记得事情发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结尾。我们怀着感恩的心去再现了事件发生时的一句暖心的话语，一个关爱的动作，一个温情的眼神，这些细小之处这就是能打动人的细节描写，也就是写事文章更需要的人物描写法，着力描写人物当时的语言、动作、神态、心理活动等细节，表达人物最真挚的感情。（板书：语言、动作、神态、心理）这里一定要（详）写。七：结尾赞美爱，回报爱。师：爱无处不在，我们刚刚听了这么关于爱的故事，你的内心是怎样的呢？你有什么想说的呢？生：（略）师：大家都是充满爱心的孩子，都有一颗感恩的心，故事讲完了，文章的结尾也要大声地赞美爱，用爱行动来回报爱！（板书，结尾：赞美爱，回报爱。）八、结束语 师：刚刚我们一起分享了一个个爱的故事，你们的动情讲述深深地感动着我，下节课我们将爱的故事记录在作文纸上，并铭记心头。最后老师送给大家一句话：“因为爱所以记得清晰，因为爱所以学会感恩。”