《金色的草地》导学案(5页).doc

-金色的草地导学案-第 5 页导 案 设 计(总课时： )课 题：2金色的草地单元课时：主备人： 翟素华时 间： 8月 25 日课程标准： 1.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 2.能初步把握文章的主要内容，体会人物心理。 3.初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。学习目标：1、会认识“钓、拢”，会写“耍、装”等13个字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在地上吹蒲公英种子玩了的情形，能解释草地变色的原因。3、通过字读自悟，并在教师的引导下理解草地给“我们”带来的快乐。4.培养热爱大自然的感情。重点：进一步培养热爱大自然的感情，体验大自然给人们的生活带来的欢乐，增强观察自然、了解大自然的意识。难点：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本文。评价设计：二次备课学习过程第一课时教学过程一、激趣导入。1、你去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是什么颜色的？在草地上你玩些什么？2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。二、学习过程1、师：请各自轻声读课文，要都准字音，读通顺句子。2、学生自由读课文，初步感知课文内容。 3、默读课文：课文主要讲了哪两件事？（1）学生小组内讨论交流。（2）小组推荐代表汇报。第一件事是：哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。 （3）教师小结4、认读生字词。（1）教师出示我会读的词语，学生自读并从课文中找到这些词语。（3）教师重点指导“拢、耍、瓣、钓”的写法。（4）比一比，辨一辨形状相似的字。（5）学生练写，师巡视指导。5、欣赏一些蒲公英的图片，加深学生的记忆。三、作业1、熟练流利的朗读课文。2、书写生字并组词。课堂检测 1、 读一读，填一填2、 写出下面词语的近义词。3、 多音字（查一查，写一写）。第二课时一、 整体入手，以情贯穿。师：用自己喜欢的方式读第一自然段。一边读一边想：草地为什么是金色的，画出有关的句子。师：你们见过蒲公英吗？下面请看几张蒲公英的图片。这些蒲公英给你留下了什么样的印象？课文中的“我”有事怎样称赞这片草地和这些蒲公英的呢？二、品味课文，体会感情。1、小组为单位，组长当导演，安排组员分角色朗读。2、教师分组巡视，指导朗读、表演3、分小队分角色朗读二、品读感悟大屏幕显示一个小孩吹蒲公英种子的画面。1、 品读第二自然段，体会哥弟俩玩耍时的神态。用“一本正经”说一句话。（1）哥弟俩在草地上玩耍时开心吗？那我们应该用怎样的预期来读这段话呢？（高兴、开心）2、这么开心的事情，“我”后来怎么不做了呢？我们来读读第3自然段。（1）这样吧，我们和文中的小朋友一起去看看他的新发现。（2）说说你的新发现吧。（3）我们一同感受蒲公英的变化吧！（4）你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？ 善于思考，细心观察（5）有了这个发现，“我”会怎么想呢？接下来看第4自然段。 3、学习第4自然段。（1）现在咱们知道了小哥俩为什么最喜欢蒲公英了。相信大家现在也会向他们哥俩一样更喜欢蒲公英了。其实花草树木也是有生命的，它们就像我们的伙伴，我们应该爱护它们。三、通读全文，回到整体（1）我们要用自己喜欢的方法，把对草地和蒲公英的喜爱之情读出来。1、我把下面的句子抄了下来，你想抄哪些？ 花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。师小结：只要善于观察，认真思考，做生活的有心人，你就会有独特的发现！人类是大自然的子女，让我们回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！你会有所发现。四、课外延伸，培养观察兴趣。 2、生活中什么地方给你带来了怎样的快乐？用几句话表达出快乐的心情及对这个地方的喜爱。四、板书设计： 早晨 花朵合拢 绿色 金色的草地 中午 花朵张开 金色 傍晚 花朵合拢 绿色 学 后 小 记