《美丽的祖国》教学设计 表格式(7页).doc

-美丽的祖国教学设计 表格式课题名称：美丽的祖国姓名： 周新工作单位：木果镇石桥小学学科年级：二年级教材版本：西师版一、教学内容分析美丽的祖国一文主要讲了祖国各个地方的风景名胜，让学生了解祖国各个地方地名及景点，对祖国大好河山有一个清楚的认识，从而培养学生热爱祖国。二、教学目标1.认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯，积累一定的识字方法。2.正确、流利地朗读课文。3.了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。三、教学重难点1.学习生字、词语，积累一定的识字方法；正确、流利地朗读课文。2.了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。四、学习者特征分析部分学生基础较好，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、合作完成的学习内容比较感兴趣。学习较认真，上课能专心听讲，积极发言，但也有少数一部分学生胆子小，学习基础较差，学习不主动，口头表达很困难。五、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、导入新课1.老师出示课件（著名的风景名胜），配乐解说。提问：孩子们，你们知道这些迷人的风景名胜在什么地方吗？ 1.引入新课：是呀，我们的祖国如此美丽，我们为我们美丽的祖国感到无比自豪！其实，祖国的风景名胜还不止这些。下面，让我们走进课文再做一些了解吧。 2.教师板书课文题目。二、初读课文，认读生字1.学生借助拼音自读课文。要求学生圈出生字词语，读准字音，不容易读通顺的地方多读几遍。2.四人小组合作学习。（1）组内认读词语卡片，带音节拼读。（2）用多种方法认读字词，指名读，互相评议、正音。3.探究学习。师问：你是怎样记住这些生字的字形的？（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。）4.师：同学们这么快就记住了这些生字，真能干！下面请你们试着读通顺课文。5.请学生提出不理解的词语交流解答。三、细读课文，探究解疑1.抽生读，相互评议。2.师：读了这一课，你有些什么想法呢？那怎样才能表达出你的自豪、你对祖国的热爱？再试着读 一读。3.再抽生读，评议，指导，老师根据情况适时范读。4.全班齐读，多种形式练习有感情地朗读，如以问答形式接读等。5.考考你：出示相关的影像资料或图片，学生自由读出相关的句子。请学生在美的熏陶中再练习有感情地朗读。四、拓展练习“祖国的风景名胜数不尽”，你还知道哪些呢？学生展示收集到的图片或资料，教师适时做一些补充，师生资源共享，进一步激发学生对祖国山河的热爱之情。五、写字练习1.请学生仔细观察田字格中的生字，提醒同学们难写字的笔画笔顺，老师适时参与。2.生字描红，让学生感知笔画的位置及间架结构，再比照着写三个。3.四人小组交流评议。4.把自己想写的词语或句子写一写。学生自由发言。生1：在北京生2：在南京生3学生齐读课文题目学生借助拼音自读课文。圈出生字词语，读准字音，不容易读通顺的地方多读几遍。学生小组合作学习：（1）组内认读词语卡片，带音节拼读。（2）用多种方法认读字词，指名读，互相评议、正音。学生自由发言。全班齐读，多种形式练习有感情地朗读，如以问答形式接读等。1.学生仔细观察田字格中的生字。 2.生字描红，学生感知笔画的位置及间架结构，照着写三个。3.四人小组交流评议。4.把自己想写的词语或句子写一写。设计意图：利用图片导入，目的是给学生直观感，从而激发学生的学习兴趣，提高学习欲望，因为，兴趣是学习最好的老师。设计意图：激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。设计意图：通过写字练习，培养学生的动手动脑能力六、教学评价设计教学设计:1.教学目标明确，符合语文标准。2.符合学生的认知规律利于激发学生学习的兴趣。教学实施策略：1.注意运用多媒体，引导学生学习，重难点基本解决。2.注意了引导学生学习，提升学生学习兴趣的和能力的培养，但在小组合作学习环节中对学生的关注不够，。多媒体：多媒体的运用，激发了学生的学习兴趣，它应用于导入、品读文中关键句子和学生小练笔的展示等方面学习。整体教学效果：1.学生能主动参与学习，但参与度不大，而且学生在展示中表现不自信，如：声音小，语言表达不流畅，不敢抬头等。2.学习预期目标基本完成。七、板书设计  美丽的祖国地名： 景点：景区：山美、水美、建筑美-第 7 页教学设计