《生物的遗传现象》教学设计(4页).doc

-生物的遗传现象教学设计-第 4 页苏教版科学六年级下册第二单元第1课生物的遗传现象教学设计一、教学目标探究过程和方法：1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；2、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；3、能对动物的遗传现象作出合理的推测；4、会查阅和收集有关植物的遗传资料知识与技能：1、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的；3、了解遗传也是生命的基本特征。情感态度：1、体会到合作与交流的重要价值；2、感受遗传的神奇和美妙二、教学重难点重点：了解遗传是生命的基本特征之一难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测三、教学准备老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准备：带只有父母的照片教学课时：1课时四、教学过程<一>、游戏导入。（一）连线游戏（找父母）1、今天我们首先来做个游戏，考考你们的观察能力好吗？请同学们帮这三个同学找找他们的父母。（出示课件。）2、同学们观察讨论、交流。3、交流：说说你是怎么帮他们找到父母的？（引导学生主要从他们的长相相似方面）（二）寻亲游戏（找亲人）1、看来同学们的观察能力真是厉害，下面我们再来做一个游戏。课件出示本班学生家长的三幅图片，说说他们是我们班哪个同学的父母。2、小组讨论、交流。2、分享结果，说出是怎样找到其他同学的家人的？（三）小结揭示遗传的含义。1、刚才的两个游戏，同学们都是从什么方面来帮助别人找到父母的呢？他们之间都有许多相同的特征。2、揭示遗传含义（课件展示）：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫遗传。（四）拓展1、其实遗传不单单表现在相貌上，还表现在其他方面，我们同学们还知道哪些人类可以遗传的方面？2、学生讨论交流。3、汇报交流。（比如：发色、动作、行为习惯等）<二>、认识动物的遗传。1、引入：其实遗传不单单表现在人类，也表现在动物和植物身上，首先让我们来看动物一家有好多相同的地方哦！2、课件展示动物的几组图片：狗、兔、豹、企鹅、长颈鹿。说说他们有哪些相似之处？3、学生观察，小组讨论交流，并把结果记录在记录纸上。4、汇报：让学生分别交流狗、兔、豹、企鹅、长颈鹿的相似之处。（师指导：从肤色、外形、花纹、食物等方面寻找相似之处。）<三>、认识植物的遗传1、师：动物有遗传，植物同样也有遗传，下面让我们来观察几组植物家庭的图片，看看有什么相似之处？2、课件展示植物的图片，找出相似点（蚕豆、三色堇花、豌豆）。3、小组内观察交流并记录。4、集体交流（师指导：从花瓣、颜色、形状等方面去寻找）。<四>、拓展活动。1、现在我们知道了生物界亲代与子代之间有相似的现象，这种现象叫遗传。这种现象在生物界是普遍存在的，在我们日常生活中有很多的谚语和俗语就是对遗传现象的生动描述，比如谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”，你还能说一些类似的谚语和俗语吗？2、学生说说类似的俗语。3、课件展示这些俗语，学生认读体会遗传的现象。（如“龙生龙，凤生凤”，“老鼠生儿会打洞”、“桂实生桂，桐实生桐”、“种豆其苗必豆，种瓜其苗必瓜”等。）4、推测小游戏：小猫爸爸可能是什么样子的？、现在我们知道了遗传现象，下面让我们做一个推测游戏。、出示图片：仔细观察照片中的每只小猫的颜色和花纹，然后观察照片中的小猫妈妈，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？可以从颜色、形状方面推测。、学生观察图片，进行推测，小组内交流。、集体交流小猫爸爸的样子，说出理由。、遗传在生物界普遍存在，那么生物亲代与子代之间会不会一定完全相似呢？如果有不同，那不相似的地方在生物上又叫什么现象呢？五、总结1、了解动植物的遗传现象。小组讨论并举例说明。2、概括总结：生物都存在遗传现象，是生命的最基本特征之一。3、讨论：生物界为什么要有遗传现象？4、你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？5、小结，这节课的收获。六、拓展作业今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？七、板书设计 人生物的遗传现象 动物 植物 生物的遗传现象学习报告六（ ）班 第（ ）组 年 月 日内容学生名和父亲相似的特征和母亲相似的特征不像父母的特征活动：观察自己和家人照片我发现 和 之间一般都或多或少的保持着一些相似的特征，这种现象叫做 。我会 推 测小猫的爸爸的样子是 新的研究问题