七年级下册第五单元群文阅读教学设计(4页).doc

-七年级下册第五单元群文阅读教学设计-第 4 页七年级下册第五单元群文阅读教学设计                                                 刘瑞生课题：感物而生情，托物而言志-七年级下册第五单元群文阅读教学教学目标：1. 自主阅读，整体感知文本。2. 通过比较分析，加强对文章内容和主旨的理解3. 了解并掌握托物言志在文章中的运用。难点、重点：1. 通过文本间的阅读，学生理解和运用文本的能力。2. 通过比较的方法阅读，加强对文章内容和主旨的理解。 教学准备    课件  导学案   金牌练习册  课外阅读文本材料课时安排一课时教学过程：一、情境导入     齐读第五单元导读，请同学们边读边画，明确本单元的学习内容和学习方法。二、比较阅读析内容1.充分地读，相遇人生智慧。（1）请同学们用默读、勾画关键句的方法阅读宗璞紫藤萝瀑布；（2）请同学们用精读、勾画关键句的方法阅读贾平凹一棵小桃树；（3）请同学们用默读、勾画关键句的方法阅读刘成章三角梅。2.同学们，今天我们主要通过比较阅读法来学习，比较分析，加强对文章内容和主旨的理解。我们要让小桃树进行三组对比：（1）小桃树与紫藤萝；（2）小桃树与爷爷的盆景；（3）小桃树与三角梅。我们先来看第一组对比，请同学们结合紫藤萝瀑布一棵小桃树两篇课文，完成下列表格，时间8分钟。（1）小桃树VS紫藤萝 不幸遭遇经历风雨后小桃树  紫藤萝  接下来我们来完成第二组对比，小桃树与爷爷的盆景，时间5分钟。（2）小桃树VS爷爷的盆景 外形待遇结局小桃树   爷爷的盆景   （3）小桃树VS三角梅 成长经历面对挫折的态度小桃树  三角梅  3.同学们，合作讨论：三位作者借紫藤萝、小桃树、三角梅，分别寄寓了自己怎样的“志”？4.这几位同学很有思想，很准确地表述了贾平凹寄寓在小桃树身上的深意，和宗璞在紫藤萝瀑布里刘成章在三角梅你寄寓的情思很类似：困境不气馁，心中有梦，顽强斗争，不懈追求。5.接下来我们合作朗读，用抒情的语调读一棵小桃树最后两段。指名朗读第13段，大家来读第14段，通过朗读再次体会作者所寄寓的情思。三联系已学过的文章，再次感受托物言志。陋室铭和爱莲说。这些文章，作者都采用了“托物言志”的写法，文章虽然展现的是“物”，但是我们读者却读到了“志”。这样的委婉的写法，可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。 四、托物言志寄深意这种将个人的“情志”依托在具体的“物”上表达自己人生感悟的写法就叫“托物言志”。那老师给大家一段文字，你能说说文字背后寄寓的深意吗？春天，各种各样的鲜花竞相开放，就连不起眼的小草也会开出一朵朵或红或黄或紫的小花来炫耀一番。    但，竹子，却不与它们争宠，它依然如故。它只是默默地成长，一节一节又一节，虚心踏实，笔直向上，它们的目标是苍穹！同学们，自然之母总是无时无刻不在启迪着我们的智慧。山川溪泉中回荡着我们的心声，花草树木间穿梭着我们人生的影子，希望同学们能够学会用文字来闪烁我们理性的光彩。五作业布置   推荐课外阅读材料。于谦石灰吟 陆游卜算子 咏梅 许地山落花生 林清玄心田上的百合花开  王鼎钧那树  张抗抗牡丹的拒绝