人教版八年级下册 鳟鱼欣赏课音乐教案(8页).doc

-人教版八年级下册 鳟鱼欣赏课音乐教案-第 8 页筵宾中学八年级下学期音乐学科教学设计主备人：王彩虹 使用人：王彩虹 使用时间： 2016 /4/5 总编号：06课 题鳟鱼钢琴五重奏第四乐章课时1课型欣赏课集体备课及个人复备修改课标要求倾听音乐，关注音乐要素的变化及由此带来的情绪变化在聆听的过程中学习室内乐、变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。教师简介歌曲鳟鱼在这首歌曲问世两年后，舒伯特应一个朋友之邀，又创作了一部叫做A大调钢琴五重奏室内乐作品。全曲共分为五个乐章。因其中第四乐章用歌曲鳟鱼的音乐主题写成，所以又称其为鳟鱼钢琴五重奏。在这部作品里舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述作者补充介绍：欧洲浪漫乐派代表人物之一。从小随父亲学音乐，很早便显示出他在音乐创作方面的特殊才能。年仅31岁就在贫困中离开了人事，在短短几十年的创作生涯中，他写遍了不同体裁的大量音乐作品，其中包括600多首、18部歌剧、9部交响乐、19首弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣曲等。欣赏变奏二（大提琴奏主题，小提琴奏副旋律）主题的主奏乐器又发生了什么变化？主题由什么乐器奏出？欣赏：变奏三（大提琴、低音提琴主奏）歌词中的我，指的就是舒伯特本人，舒伯特经常在维也纳看人钓鱼，他曾说过：“我对水里自由游动的鱼儿是多么地羡慕，而当他们被钓起，我是多么伤感，我把所有的情感都倾注在这部作品中，以表达对生命的光辉祝福以及对死亡的哀悼。”欣赏变奏四 音乐显得紧张不安，示意渔夫无情闯入小鳟鱼愉快美好的生活，使小鳟鱼遭遇不幸。好像渔夫投网或者是渔夫搅浑了河水。重难点重点：引导学生认真听辨鳟鱼钢琴五重奏各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验。难点：听辨鳟鱼钢琴五重奏各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，感知乐曲的音乐形象、体验乐曲的音乐情绪。突破措施多媒体课件展示、启发引导法、比较法、课堂讨论法等。综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，引导学生主动积极参与讨论、归纳、欣赏、观看等，充分调动学生学习音乐的兴趣，使学生更直观、更形象地感受、表现、体验音乐的情感，从而达到"学中乐、乐中学"的教学目的。主备人课堂教学设计环 节教师活动学生活动问题发现与解决一、导入（一）导入。1、播放艺术歌曲鳟鱼师：音乐是一种最美丽的语言，她可以描绘画面、表达情感，带给人们无尽的想象。听一听，这段旋律让你们想到了什么？提问：歌曲中表现的是怎样的一条鳟鱼？师：为什么是小鳟鱼是活泼、自由自在地在水中遨游呢？是音乐中的什么让你感受到的。2、再次欣赏艺术歌曲鳟鱼3、师生讨论，关注到顿音记号和连续四个十六分音符的多处运用以及稍快的速度让我们感受到鳟鱼的自由自在。4、跟琴哼唱歌曲鳟鱼的主旋律，老师通过指挥引导学生在弱起拍、顿音记号和连续四个十六分音符处唱得生动。学生聆听歌曲并回答问题学生跟琴哼唱歌曲鳟鱼的主旋律，老师通过指挥引导学生在弱起拍、顿音记号和连续四个十六分音符处唱得生动。师生讨论，关注到顿音记号和连续四个十六分音符的多处运用以及稍快的速度让我们感受到鳟鱼的自由自在。（二）欣赏作品三、分段赏析二、欣赏作品（一）熟悉音乐主题1、简要介绍钢琴五重奏，并分别聆听弦乐家族各种提琴的音色。（课件）2、哼唱主题旋律，熟悉作品主题。（二）初步欣赏作品（课件）1、师：接下来，我们就一起来欣赏这部室内乐的佳作。聆听时注意乐曲情绪是怎样变化的？这部作品你听出有几段？大家也可以根据书中的乐曲的结构图来判断这部作品有几段。2、带问题初步聆听作品。3、学生回答教师先前提出的问题，后教师归纳。（三）分段欣赏作品（课件）1、师：我们通过听辨各段在乐器、音色、力度、速度、音乐形象等音乐要素方面的变化，来赏析这部作品。（欣赏过程中逐步完成表格中的内容）音乐要素主题变奏一、二变奏三变奏四变奏五结束段音色（主奏乐器）力度（pp、p、mp、mf、f、ff）速度（慢、稍快、快）音乐形象（或情绪）2、欣赏：主题（小提琴演奏的主题）师：这段音乐的主奏乐器是什么？（小提琴）你感受到鳟鱼是怎样的心情或者联想到鳟鱼怎样的形象？（悠闲、自由自在、无忧无虑）3：欣赏：变奏一（钢琴主奏）师：主奏乐器变成了什么？（钢琴）小鳟鱼的形象有没有改变？（欢快嬉戏、悠然自得、纯真可爱）4、欣赏：变奏二（大提琴奏主题，小提琴奏副旋律）师：主题的主奏乐器又发生了什么变化？主题由什么乐器奏出？5、欣赏：变奏三（大提琴、低音提琴主奏）1）初听师：请你们用动作模仿你听到的乐器。（钢琴）师：这段钢琴的演奏速度与力度如何？此时小鳟鱼还能快乐悠闲么？它预示着什么呢？ 2)复听，关注主题的音色师:此时，小鳟鱼正悄悄地躲在钢琴强大的伴奏下，仔细用耳朵去寻找，听一听，是什么乐器在歌唱小鳟鱼的主题旋律？（大提琴与低音提琴）师：钢琴在明处，而大提琴和低音提琴在暗处，实际这更加衬托出鳟鱼的单纯、无辜。这时候钢琴就好比渔夫，而大提琴和低音提琴就好比单纯善良无辜的小鳟鱼。6、欣赏：变奏四1）师：可能发生什么了？ 师：你若是小鳟鱼会怎么办？你联想到了什么？ （逃窜、颤栗）小鳟鱼颤栗着，立即逃窜，后因看不清误食了鱼饵，渔夫提起钓竿，把小鳟鱼提起了水面，小鳟鱼垂死挣扎。3）复听。7、引入变奏五1）师：小鳟鱼的命运如何，听听音乐是如何诉说的？初听变奏五2）交流师：你们从音乐中感受到了什么？（惋惜、叹息、同情、忧伤）3）解读作品9、欣赏：结束段师：最后主题旋律再次出现，音乐又回到了开始的那种明快、清澈、透明的音乐形象。10、对比分析师：我们的心情一直在随着音乐在跌宕起伏，让我们思考一下，在几次变奏中，速度、力度都做了哪些改变？（完善表格内容）11、简单介绍变奏曲式。变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干次变奏所构成的曲式，称为变奏曲式。学生看课本了解作者哼唱主题旋律，熟悉作品主题带问题初步聆听作品。学生回答教师先前提出的问题，后教师归纳。生答音乐的主奏乐器及表现的音乐形象（悠闲、自由自在、无忧无虑）生小组交流回答（预示着危险即将来临或者似乎令人感到渔夫的脚步声）生回答（渔夫、大鱼追赶-） 音乐显得紧张不安，示意渔夫无情闯入小鳟鱼愉快美好的生活，使小鳟鱼遭遇不幸。好像渔夫投网或者是渔夫搅浑了河水让学生通过听辨各段在乐器、音色、力度、速度、音乐形象等音乐要素方面的变化，来赏析这部作品欣赏：变奏一（钢琴主奏）主奏乐器变成了什么？（钢琴）小鳟鱼的形象有没有改变？这段钢琴的演奏速度与力度如何？此时小鳟鱼还能快乐悠闲么？它预示着什么呢？ 学生复听，关注主题的音色（四）再次完整欣赏作品课堂小结1、提出问题，追问音乐内涵师：为什么小鳟鱼经历了这么多的磨难后，音乐却还结束在欢乐的情绪上？（学生自由想象，教师给予点评）师：今天我们透过舒伯特的音乐看到了一个生动又富有哲理的世界。自由和光明是人类永恒的追求，尽管单纯和善良常常会被虚假和邪恶所害，但是苦难终将过去，欢乐必将到来，所以在生活中我们还是坚持要做一个真实和善良的人！做一个心中永远充满希望的人！板书设计音乐要素主题变奏一、二变奏三变奏四变奏五结束段音色（主奏乐器）力度（pp、p、mp、mf、f、ff）速度（慢、稍快、快）音乐形象（或情绪）作业布置1、利用网络收集有关变奏曲式资料及音像，观看视频资料。 2、歌唱艺术歌曲鳟鱼教学后记通过学习欣赏鳟鱼五重奏相信同学们会对古典浪漫主义作品有一个比较明确的认识，变奏曲式与变奏手法的运用成为这首作品的一大亮点，寓意深远的主题引发我们的深省，相信同学们通过这节课的学习，更懂得如何去欣赏浪漫主义音乐。