四年级语文下册 全一册教案 苏教版(220页).doc

-四年级语文下册 全一册教案 苏教版-第 207 页全一册总第 课时 授课日期： 月 日课 题培养良好的学习习惯8课 型语文新授课教学目标1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。教学重难点引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。教学准备搜集学生寒假作业中优秀日记。观察生活中爱护书籍和不爱护书籍的例子。搜集一些读书名言读一读。教学时间2课时。教 学 过 程 设 计（第 1 课时）课时目标了解日记的意义、要求和方法，能按照正确格式写日记，并养成坚持写日记的好习惯。师 生 活 动备 注课前预习任务： 朗读几篇优秀日记，了解什么是日记。一、谈话导入。1、从一年级到四年级，你认为自己养成了那些良好的学习习惯呢？（如上学期的“读书有选择、读书做记号、留心观察生活”）引入课题培养良好的学习习惯8。 2、说明本节课学习内容：坚持写日记。二、合作学习 1、结合寒假优秀日记，谈谈自己写日记的心得，怎样写好日记呢？ 2、大作家们对于写作也总结了一些自己的心得，我们一起来看一看，一边看一边思考：从他们的心得当中，你学到了那些好方法。（1）青少年应当养成记日记的习惯。坚持记日记，是一种毅力的锻炼，也是一种品质的修炼。（2）第一是贵在坚持。第二是不要找“借口”。生活工作忙、环境不允许、不稳定、不知该记些什么等，是最常见的“借口”，只要真正有心写下去，通通都是可以克服的。如果想坚持写日记，就一定不能为自己找“借口”。第三是记录的主题可以随意。只是是源于你自己的生活，与你的生活有关且你认为值得记下来的事情，都可以一一记录下来。不要太过拘束，不要给自己定下太多的条条框框，这样有助于你的坚持。第四要做好心理准备，有许多困难需要克服。3、合作讨论：从大作家的心得中，我知道了。 4、师小结：要想写好作文，必须勤于观察，勤于积累，把观察所得随时记下来，写日记就是一种较好的方法。我们要养成坚持写日记的好习惯。三、写日记的好处 1、观察P1上方的插图：雷锋日记选、鲁迅全集、家庭日记。对这3本书，你都有哪些了解？ 2、师述：日记可以是一个人或一个家庭长期写日记，可以把日记整理出版。鲁迅先生一生坚持写日记，直至逝世前三天，为后人留下了宝贵的遗产。雷锋写下了大量的日记，留下了自己的成长足迹和光辉思想。我们已是四年级学生了，一方面有了一定的写作能力，另一方面，如果养成坚持写日记的习惯，对于今后的成材是很有帮助的。4、讨论：写日记还有什么好处。小结：写日记能为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认识水平。写日记可以避免遗忘。俗话说，“好记性不如烂笔头”，记日记可以帮助我们记忆，从而积累一些珍贵的资料和见闻等。写日记还有利于磨练人的毅力。因此，我们要重视写日记，坚持写日记，养成坚持写日记的好习惯。四、写日记的方法， 1、写日记时在格式上需要注意什么呢？ 2、观察插图上的三个范例。说日记的格式。3、小结：写日记，开头要写上某年某月某日，星期几，天气怎样，然后写正文。4、日记主体部分可以写些什么，该怎么写呢？5、指导看插图P1下面的插图，说说图上画了些什么人。让我们来看着幅图中黑板上的字，这位老师的板书告诉给了我们写日记的一些秘诀，读一读。五、总结这堂课，我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后的学习中，同学们要养成写日记的好习惯。六、作业按照日记的要求、格式写一篇日记，题目是开学的第一天。板书设计培养良好的学习习惯8坚持写日记开学第一天2012年2月7日 星期X 天气X教后记总第 课时 授课日期： 月 日课 题培养良好的学习习惯8课 型语文新授课教 学 过 程 设 计（第 2 课时）课时目标懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。师 生 活 动备 注一、谈话导入，讲明爱护图书的意义 1、谈谈自己获得知识最好的途径是什么呢？交流。2、师小结：我们获取知识的途径是多种多样的，可以从生活中总结，可从电视媒体，可从长辈那等多途径获得。而最佳的途径那就是从书中获取了。书籍是知识的结晶，是前人的劳动成果，是我们不可缺少的精神粮食。健康的图书，能够使我们开阔眼界，增长知识，陶冶情操。前苏联作家高尔基就曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”“我扑在书上，像饥饿的人扑在面包上。”（读书名言交流）书籍对我们非常重要，我们不仅要爱读书，更要细心地去爱护图书。二、讲解怎样爱护图书1、指导观察课文p4、p5的插图书架上的图书保管得怎样？指名说。2、小结：这位同学在自家的书房里看书，他手里拿的和书架上的图书都保管得很好，书架上的书摆放得很整齐。3、从图上可以看出这两位同学是怎么样的学生？那我们今后在学习中该怎样翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？生活中有没有不爱护图书的行为？（1）学生讨论。（2）指名说。（3）师小结：图书要分类整理和摆放，这样便于查找和借阅；要保持书架的整洁，翻看书时，动作要轻不能随便打折，可运用书签。不要把书卷起来看。4、联系实际，说说自己的图书是怎么摆放、怎样翻看图书的，随后要注意些什么。三、学会修补图书1、对于有破损的图书，该怎么办呢？指导学生看课文p4左下角的那一幅图，说说图上有哪些人，在做什么，他们使用了什么工具。2、指名说。3、师小结四、总结通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。五、作业：给新课本包上封皮。布置第1课预习任务。板书设计培养良好的学习习惯8爱书图书学会修补图书教 后 记总第 课时 授课日期： 月 日课 题1、走，我们去植树课 型语文新授课教学目标1、通过有韵味性的朗读，感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重难点重点是在朗读中体会课文的情感。难点是理解“绿色工厂”“绿色希望”“绿色宝库” 的意思。感悟“染”字的妙处。教学准备学生了解植树节的知识。教学时间2课时。教 学 过 程 设 计（第 1 课时）课时目标1、通过朗读感受植树的快乐。2、能正确流利有感情地朗读和背诵课文。师 生 活 动备 注课前预习：1、你知道植树有什么作用？（查找有关植树的资料）2、学习本文时要注意诗歌中语言表述树的作用时有什么样的特点？一、揭示课题。在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？1、哪天是植树节吗？ 2、揭示课题： 走，我们去植树思考：（1）课题由两部分组成，如果把前面一个字“走”去掉，意思有什么不同吗？（2）读了这个课题，大致了解一下文章的主要内容。第一个问题，学生通过反复诵读，发现了“加上一个走字，有叫别人一起去植树的意思；没有走字，只是讲我们去植树这件事，没有叫别人一起去的意思。”拿起笔来找一找，哪几个小节写了植树的好处，在这个小节前面作个记号。（第3、4、5、小节。）那么剩下1、2两个小节又是写什么的呢？让我们一起来读一读看。二、检查生字词自学情况，初读课文。1、指名读生字，教师注意正音。2、记字型，区别：“染”和“渠”，“乖”和“乘”，“舞”的笔顺3、多音字：参 同音词：“清脆”和“青翠”4、理解词义和煦：近义词“温暖”. 沟渠：为灌溉或排水而挖的水道的统称。版图（原指户籍和地图，今泛指国家的疆域。）绿色工厂：指树木能进行光合作用。5、初读课文，要求读准字音，读出诗歌的节奏。6、书写生字。三、精读课文。1、细读第1、2节。（1）指名读课文。（2）讨论：你能从这一节的描写中感受到队员们怎样的心情呢？决心很大。（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号。）指导朗读。心情很高兴。（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。用欢快的语气读有关句子。少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？明确“到处”和“青翠”要突出读。（3）理解“伴随”一句：这里“金色的童年”指的是什么？体会少先队员是祖国的未来，他们今天像栽下的小树，在阳光雨露下，健康蓬勃的成长，将来就是建设祖国的栋梁之材。四、总结：从这两小节中你感受到这些少队员们心情是怎样的？用一个词形容（兴高采烈、欢天喜地、喜气洋洋）。读出这样的感受。练习有感情地背诵。五、细读35节。（1）自由读课文。思考：植树有哪些好处？（2）读后交流。（板书：绿色工厂 绿色宝库 增添新绿 绿色希望）（3）进一步理解词句，指导朗读。讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。”“绿色宝库”指什么？为什么说森林是“绿色宝库”，除了“盖房，架桥，造桥，铺路”外树木还有哪些用处？理解“染”字的含义讨论：A“版图”就是指国家，想象一下“染绿了祖国美丽的版图”会是怎样的一个情景呢？（只要我们坚持植树造林，我们的祖国就会成为一个绿色的世界）B“染”本是指人们为了让衣服更加的漂亮用一些染料将布染成各种颜色，在这里作者用这个“染”字给你怎样的感受？（用字贴切巧妙，感受到人们为装扮祖国的行动）（4）练习有感情地读4、5两小节。六、细读第6节。1、为什么说森林是人类的好朋友？2、所以说引读课文：建设“四化”离不开绿色宝库。3、师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。七、布置作业：（任选一题完成）1、选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作业向同学们做介绍。2、可以将自己参加过的植树活动的过程和感受写下来。板书设计1、走，我们去植树绿色工厂健康、幸福增添新绿染绿版图绿色希望沙退鸟舞绿色宝库建设“四化”教后记总第 课时 授课日期： 月 日课 题1、走，我们去植树课 型语文新授课教 学 过 程 设 计（第 2 课时）课时目标有感情地朗读课文、背诵课文。能根据课文完成相关练习。师 生 活 动备 注一、 指导朗读背诵。1、齐读课文2、分组背诵课文3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？二、浏览课文，进行词句练习。1、最后一小节中的句子在课文中哪里还出现有？这在写法上叫什么？（首尾呼应、点题）2、朗读第5小节，体会拟人句的好处。3、学生联系生活实际从反面谈谈：如今我们人类乱砍滥伐，已经造成了什么严重后果？从而总结出：爱护树木，保护环境。在此基础上，让学生在书上写一条和环保相关的宣传语，相互交流。二、课堂练习。1、听写：植树、沟渠、音符、版图、荒滩、伴随、青翠、增添、栽树、健康、建设、幸福、欢声笑语、参天大树、乖乖低头、翩翩起舞2、选字填空：（版 板）黑（ ） （ ）图 木（ ） 出（ ）（栽 载）（ ）树 运（ ） （ ）种 （ ）歌（ ）舞3、写近义词：回荡（ ）版图（ ）温暖（ ）增加（ ）轻快（ ）伴随（ ）4、根据课文内容填空：（1）一棵树就是 ，片片树叶都是 ，给我们 ，让每个人 。（2）多栽一棵树，就 ；亿万棵树连起来，就 。（3）今天栽下 ，明天长成 。叫风沙 ，让百鸟 。这三段诗告诉我们植树好处多，你能概括地写出植树的好处吗？ （4）课文中，“绿色工厂”的意思是 ，“绿色宝库”指的是 ，“绿色的希望”指的是 。三、拓展练习。1、小调查。我国的植树节定于三月十二日，请你调查它的来历、意义等，用简洁的语言写下来。 2、聪明屋：测一测，一分钟内你能写出多少与树木有关的成语？ 布置下一课预习任务。 板书设计走，我们去植树“绿色工厂”“绿色宝库”“绿色的希望”教 后 记总第 课时 授课日期： 月 日课 题2、第一朵杏花课 型语文新授课教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、学会本课生字词，理解生字组成的词语，并理解课文中含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。教学重难点重点引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。难点学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学准备课件教学时间2课时。教 学 过 程 设 计（第 1 课时）课时目标初读课文，读准本课的生字新词，帮助学生理清本文的脉络，做到读准字音，读通句子。师 生 活 动备 注预习作业： 1、用一两句话写出图中的人物（按在文中的重要性由次要到重要排序），及他们与杏花的关系，他们的性格及品质（要以文中语句为依据）。 2、这幅插图是课文中两次观察杏花的哪一次的？结合课文，从图中找出若干理由？（提示：理由很多，要尽可能全面具体。） 3、如果为全文划分段落，最后一段能不能划分到“第二次观察杏花”中？为什么？ 4、在细读课文的基础上，填空：_ 的竺可桢爷爷。可以用文中的话，可以自己概括，也可以引用资料里的词语，但要求：理解填进去的词语的意思，能与课文相关联。一、导入1、谈话：预习了课文能说说为什么课文要以“第一朵杏花”为题吗？（自由讨论）2、小结：各有定论，在学习课文中我们要把这个问题好好的考虑进去，说不定就能得到不一样的收获。3、这篇课文有哪些人物？竺可桢（注意读好这个人名）、小男孩4、谁能用一两句话说说你了解到的的竺可桢。（根据预习资料）5、小结：这是一个这么有名的人物，他和这个小男孩之间发生的事不由让我们想起学过的那篇文章？（大作家的小老师萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎的故事）这篇文章又会告诉我们什么呢？细读课文就可以知道了。二、初读课文1、分类出示词语：（要求读准字音、多音字“曾”、掌握近义词、区别“仰”和“迎”、教写“皱”“掌”“曾”字，注意书写的变化和结构。）2、自由读文中较难读的句子和段落。3、指名朗读你练好的段落。4、默读课文，想一想，根据时间的变化课文可以分成几段？5、最后一段在文中起什么作用？能不能独立成段？6、板书分段，并说说各大段主要说什么？（允许孩子说得不流畅，鼓励说得具体通顺的，老师归纳总结。）第一段：（1-5）写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子答不上来。第二段：（6-15）学第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开花了，竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。第三段：（16）写竺可桢爷爷正是通过常年精确、细致的观察才掌握了气候变化的规律。四、指导书写生字1、注意点。2、学生用钢笔描红。五、布置作业1、给带点的字选择正确读音。2、组词3、朗读课文竺可桢，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。人物精神排万难冒百死以求真知做人原则，实事求是精神博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之处世原则板书设计第一朵杏花根据时间的变化分段一（1-5）二（6-15）三（16）教后记总第 课时 授课日期： 月 日课 题2、第一朵杏花课 型语文新授课教 学 过 程 设 计（第 2 课时）课时目标1、运用各种形式来朗读课文，深入体会竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度和敬业的精神。2、学习第三段，总结全文，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。进行片段写作练习。师 生 活 动备 注一、导入1、说出“模糊”的反义词，“大概”的反义词。2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）二、第一次（学习第1-5 自然段）1、自由读这一段，看看这一段写了这一大一小的两个人的对话，他们谈论的话题是什么？2、出示句子：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”从这句话中你读懂了什么？（1）“弯下腰来”为什么竺爷爷要弯下腰？联系前文孩子是如何与他对话的？从这个动作你感受到什么？（2）“习惯地问”：说明了什么？（不止一次的观察过杏花开花的时间）文字还有哪些地方你知道竺爷爷不止一次的观察过？“又”（3）与前一句孩子的对话进行对话练习朗读。3、这是他们的第一次对话，自读第二次对话，看看又有什么发现？4、“可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。”在这里没有小男孩的语言，就直接出示竺爷爷告诉他的话，想一想是什么？5、四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。6、小结：从第一段中你知道竺可桢是个怎样的人？（慈祥和善、关注自然）四、第二次（学习第6-15自然段）1、师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2、“时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。”（排比）引作者在描写春天到来时，抓住了哪几种景物？（“柳梢、小草、河水、杏树的花苞”）春天的景物有许多，作者为什么选择写这四种景物呢？（因为春天来了，柳梢发芽了，小草泛绿了，河里的冰融化了，杏树要开花了。这四种景物能反映出春天的到来。）作者又依次用了哪几个动词？它们好在什么地方？（“吹醒”“吹绿”“吹皱”“吹鼓”）。（指导学生讨论得出）春天，柳梢长出了嫩芽儿，就像张开的睡眼，所以用“吹醒”；小草透出了绿色，所以用“吹绿”；春风吹过小河，河水漾起了波纹，所以用“吹皱”；杏树要开花了，花骨朵儿很饱满，所以用“吹鼓”。这四个动词生动、形象，把四种景物写得活泼可爱。在这段话中，作者抓住了春天景物的特点，使用几个生动、形象的动词，把春天的景物写活了。你们能不能抓住秋天景物的特点，照样子仿说一段话？扶秋天同别的季节比，有哪些明显的特征？（稻子熟了、大雁飞走了、树叶落了，枫叶红了）根据秋天景物的特点，该使用哪些贴切的动词呢？（秋天，稻子熟了。可以这样说：秋风吹熟了稻子。秋天，稻子熟了，变成了金黄色，所以也可以说：秋风吹黄了稻子。）放秋天有许多区别于其他季节的景物，下面就请你们各自选择四种景物，用上几个贴切形象的动词仿说一段话，再把它写下来。除了写秋天的景物，也可以写夏天或冬天的景物。举例：时间像飞箭，转眼又是一年。秋风吹黄了稻子，吹走了大雁，吹落了树叶，吹红了满山的枫叶。时间像飞箭，转眼又是一年。寒风吹枯了小草，吹冻了小河，吹白了芦花，吹开了芳香扑鼻的腊梅。同学们通过学习文中的佳段，能够举一反三地说写几段精彩的文字，老师真为你们高兴。让我们再来读一读这段课文。3、齐读，重点放在对话朗读上（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示：窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”小孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”小孩子（ ）地说：“刚才。”竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”小孩子（ ）地说：“是。”（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。（4）读第四遍：2人分角色朗读竺爷爷和小孩子的话，其余读旁白。（7-14）5、竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。他们为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）6、除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示句子，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”7、“郑重”什么意思？你从“郑重地记下”又体会到什么？（“郑重”：严肃认真。从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。板书：一丝不苟竺爷爷的话也证实了“一丝不苟”这一点。学习第16自然段1、出示“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”2、自由读，说说你读懂了什么？3、你怎样理解“精确”一词？（非常准确）结合前文来说说。4、指导朗读5、竺爷爷作为一名物候学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？三、通读全文，总结课文，指导应用。1、自由朗读课文。2、从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？今后在学习上、生活上准备怎样做？学生讨论后回答。3、小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。板书：精确观察师补充竺可桢和自然日记：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨他的笔记本是大自然的缩影。4、再读读竺爷爷的话，加深体会四、总结迁移1、有感情地朗读课文2、总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。3、学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？五、练写片段指导仿照课文第二段，练写片段，题目是买菜1、读课文第二段，总结这一段中对话集中时记录的形式特征。（1）每人说一段话便独立成一个自然段。（2）可写提示语，也可不写。2、同桌之间分角色练说。3、将自己与别人的对话创造性地记录下来，注意书写格式。4、教师巡视，个别指导、析疑。5、同学之间互相交流。板书设计2、第一朵杏花竺可桢一丝不苟精确观察教 后 记总第 课时 授课日期： 月 日课 题3、燕子课 型语文新授课教学目标1、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。3、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。4、能有表情地朗读课文，并能背诵。教学重难点重点通过文章的语言描写，感受小燕子活泼可爱的特点。难点：从字里行间中感受作者对春天和燕子的喜爱之情，积累文章中的好词佳句。教学准备对春天景物的观察教学时间2课时。教 学 过 程 设 计（第 1 课时）课时目标学习课文一二部分，了解课文描写燕子的顺序，培养学生的观察力和想象力。师 生 活 动备 注预习任务1、查字典理解词语俊俏：掠：赶集：翼尖：荡漾：2、燕子知识搜集3、朗读课文，想想自然段的意思。一、导语，激起学生学习新课的兴趣。小朋友，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？（板书课题，并提示学生“燕”的一短横不能丢。)燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。介绍作者，介绍燕子有关知识。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇“看图学文”，课文中不懂的地方，可以先看插图，还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：“_？”五、指导看图。燕子的模样。提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。（结合学生回答，理解“剪尾”“翼尖”，点明观察顺序。)六、讲读课文。第一节。1、课文上是怎么来写燕子的模样的。指名读一读。2、课文叙述的顺序是什么？（板书：羽毛翅膀尾巴）从全身到局部。3、小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？一齐轻轻地读课文。4、你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)5、理解“俊俏”（样子好看）6、指导朗读：“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，语调柔和一些，声音轻些。7、这一小节最后一个分句在小节中起什么作用？教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了概括的作用，朗读时，音调可提高些，“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，突出它的可爱。8、找出这一节三个量词。(“一身”“一对”“一个”)9、轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。这一部分写出了燕子的外形美。第二节1、活泼可爱的燕子，在春天从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？指导看图。提示观察顺序：可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)2、角色扮演：这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。3、把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_。”进行语言训练。)4、课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。根据学生回答，板书：雨风柳草叶花5、再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，把它们联成句子。(学生回答后出示：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)读一读，并说说感觉。6、这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？“三月”，“阳春三月”，“阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。“下过雨”下过什么样的雨呢？(“细雨”“毛毛细雨”)加上一个“细”，一个“毛毛”我们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)“微风轻轻地吹拂着”怎样的风什么样的柔柳？(数量上“千万条”，颜色上“嫩黄色”)朗读全句，指导节奏。这一句描写的情景和哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上“各色鲜艳的花”，你也可以具体说说什么花怎么样。可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(“光彩夺目”，明亮的色彩非常耀眼。)这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(“百花争艳”“争奇斗艳”“色色俱全”)小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_ _ _都像赶集似的聚拢来。)“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这里的“集”主是指“集市”。“赶”字，有一种唯恐落后的意思。这一句运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。“毛毛”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态，应该怎么读呢？而“像赶集似的”，又应该怎么读呢？(结合示范)7、你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(“赶”)“赶来做什么？”(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到_。)为什么说“为春天增添了生趣”呢？生趣，很有生气，很有情趣。“增添生趣”。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“增添生趣”。8、指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：)9、再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，指名朗读。10、指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。七、练习。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。板书设计燕子春天一身羽毛细雨一对翅膀 微风一个尾巴柔柳 ( )草_( )叶_ ( )花_教后记总第 课时 授课日期： 月 日课 题3、燕子课 型语文新授课教 学 过 程 设 计（第 2 课时）课时目标结合插图有序地进行观察，体会作者描写燕子用词准确，描写生动的特点。师 生 活 动备 注一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。二、讲读课文。第三节1、导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。2、指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3、看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)4、课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧的一声、已经)如果说燕子“斜着身子在天空里飞过”和“掠过”有什么不同？思考：鸭子走路有什么特点，小鹦鹉在笼子里跳跃有什么特点，如果写鸭子或小鹦鹉时该怎样写它的动作呢？思考后试着写一写。5、过去我们学的翠鸟一课，写翠