人教版小学语文二年级上册单元教案　全册(151页).doc

-人教版小学语文二年级上册单元教案全册-第 150 页识字1教学目标：1认识“宜、层”等11个生字。会写“宜，实”等10个字。2能正确、流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。3有收集词语的兴趣。教学重点：识字，写字。能正确、流利地朗读课文。教学难点：了解秋天景色的特点，喜欢秋天。教具准备：1生字词语卡片，挂图。2学生画秋天，并写上描写秋天的词语、句子或儿歌。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、揭题引入：炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？二、欣赏学生作品1全班共同欣赏学生画的秋天。2小组内互相欣赏。把自己的画介绍给其他小朋友，把喜欢的词语、儿歌读给别的小朋友听。3出示挂图，让学生说说这幅照片拍的是哪个季节的景色。三、学习生字。1出示生字词。宜人 叠翠 凉爽 雄壮 华丽 层林尽染 五谷丰登2学生试读。把认识的字读给同学听。3探究学习：你是怎么认识这些字的？4合作学习，自学生字。5反馈自学情况：开火车读，男女生比赛读。出示全文，引导认读：注意看，这些字藏到词里面了，你还认识吗？四、导读课文，引导感悟。1范读，读出秋天的美。学生模仿练读。2指名读，并进行鼓励性指导。（1）语言引导。示例：你听，他这个“大雁南飞”读得不错。使我们仿佛看到了“高高的天空中飘浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。”来学着他的语气读一读，做做动作。（2）语言描述，引入情境。（3）谁能读一读“五谷丰登”“瓜果飘香”这两个词语？（4）学生练读词语。3引导读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友的收获也不小，就让我们带着对秋天的喜爱，美美地读一读吧。第二课时一巩固练习1我会认，我会读。（1）比一比谁眼明手快：迅速在课文中画出本课生字。（2）比一比谁读得流利：男女生开展“词语接龙”朗读比赛，读本课的三组词语。（3）用多种形式读课后练习中的词语。2我巧记。小组讨论、师生讨论：怎么记住这些生字？如,华：一个十字架，上面有文化。二、复习、积累词语1选择描写秋天的词语（大屏幕出示） 秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬 秋色宜人 天寒地冻 秋风习习 果实累累 柳绿花红2出示挂图，让学生把与画面相配的词语卡片贴在相应的位置上，并领着大家朗读。三、指导写字1引导观察，发现规律。上下结构的字较多：宜、实、色、华、谷、金、尽。2重点讲解。重点提示容易写错的笔画。如，宝盖儿左边的点不要写成撇，横钩不要写成横折钩；谷字的第二笔是点，不是捺。3示范书写，观察感悟。在田字格里书写“宜、实、色、华”四个字。4学生描红、临写，教师相机指导。5指导并书写其他生字。板书设计：识字 1秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬 秋色宜人 天寒地冻 秋风习习 果实累累 柳绿花红教学后记：1 秋天的图画学习目标1、会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点难点1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。2、教学难点是能有感情地朗读课文。教学时间 二课时教学准备 生字卡片教学过程第一课时教学目标1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。3、初步感悟秋天的美好。教学重点难点1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。2、教学难点是初步感悟秋天的美好。教学过程一、揭示课题，初读课文板书课题，让学生自己读课文。二、小组合作认读生字出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）三、感知课文内容1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。2、教师检查读书情况，指导学生读正确。3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。四、再读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。4、比赛读，看谁读得美。5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、集中识字1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。2、展示自我认读情况。第二课时教学目标1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。2、能正确端正地书写八个生字。教学重点难点重点：正确书写八个生字。难点：“丽、浪”的书写。教学过程一、朗读感悟1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。3、说说秋天的美丽。二、朗读成诵展示朗读、背诵三、学习生字、生词1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。3、向全班小朋友汇报自己收获。 四、写字指导1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。2、写写（在田字格中写） 学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）板书设计：大雁大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。教学后记：2 黄山奇石教学目标： 1、 学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；2 、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；3 、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学重难点：重点:掌握会写的8个生字难点；本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙，学生边听边想或思考，听完后说自己的感受、体会或疑问。教具准备：生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时知识目标：1、 认识“区、尤”等14个生字。2、 能较正确、流利地朗读课文。重点：运用多种识字方法认识14个生字。难点：“膊、著、脖”的字形。教学过程：一、 导入新课1、初步了解黄山及黄山奇石。看黄山及黄山奇石的风光片，并作适当介绍。2、导语激趣，初读感知。这篇课文用文字把我们带到了景色秀丽神奇的黄山，我们认真地阅读课文，美美地欣赏那些奇石，一定会觉得有趣极了。自己小声读读课文，勾画不认识的字，借助拼音读一读。二、合作识字1、在小组内互教互学生字。全组同学都不回的可以请教其他同学或请教历史。教师针对学生识字的难点进行指导。2、选出学校组的识字能手，带领大家认读生字。3、教师用多媒体课件检查识字。（1）出示带拼音的词语：（2）去掉拼音读词语。（3）去掉词语读生字。4、启发学生用各种方法识记生字。5、相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字。三、朗读感悟1、学生朗读课文并思考提问。2、教师范读，注意用夸张的语气读出黄山石的奇，表达出对黄山奇石的赞叹。要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。3、学生分组朗读。要求：同学之间互相帮助，读准字音，反复练习，读得流利。教师巡视。相机指导。第一课时 知识目标：1、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。2、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。3、会写的8个生字重点：通过看图、学文，在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。难点：1、把课文中描写的画面想象出来。2、“其”字的书写，“区、巨笔画笔顺。教学过程：一、 复习生字1、 开火车边读字卡边组词。2、 读儿歌，巩固识字。黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。小猴子，伸脖子，胳膊举，看仔细。粗体字为认读字二、朗读感悟1、读读说说。朗读全文，引导学生看仔细观察课文中的插图，说一说黄山石的奇；再用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇（奇形怪状）。在朗读中感受黄山石的奇形怪状。2、看看读读。课件演示仙桃石、猴子观海、仙人指路，让学生选出自己最喜欢的奇石，并朗读相应的段落。要求读出黄山石的奇特有趣。3、 读读画画课文里没有金鸡叫天都的插图，读一读这一段，读出它的奇特有趣，想象金鸡叫天都的样子，并画一画简笔画。4、 想想读读说说想一想：课文是不是只写了这几块奇石？读最后一个自然段，边读边想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇怪的样子，再挑一块说一说。喜欢说同一块奇怪石的同学组成小组，在小组内互相补充说，说完后，选代表在全班说一说。5、 配乐朗读。看配乐风光片，教师引导：黄山石真是奇特有趣，无论是仙桃石、猴子观海、还是仙人指路、金鸡叫天都，处处都引人入胜，叫人流连忘返。让我们一起到秀丽神奇、闻名中外的黄山，去领略黄山石的奇美，让我们带着对黄山奇石的赞叹之情来一起朗读课文吧在音乐声中齐读。三、美读背诵美美地反复朗读自己最喜欢的部分。跟同学说说自己为什么喜欢，再试着背诵这一部分。比一比，看谁能把一块块本无生命的岩石读得活灵活现。 四、指导写字 1、字形分析与范写。 “其”字内是两横，与“真”字区别。区、巨：注意两字要先写横，最后再写竖折。它、安：两字都为上下结构的字，注意上短下长。块、站：都是左右结构的字，左窄右宽，左边最后一笔都是“提”。2、学生描红，临写。3、组词联系。小组内开展组词竞赛，看谁组的词多。板书设计：黄山奇石教学后记：3 植物妈妈有办法教学目标1会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。教学重、难点1、认读15个生字，会写8个生字。2、在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。课前准备1教师准备：生字卡片、课文插图。2学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。课时安排2课时第一课时教学目标（一）初读课文，初步了解课文内容。（二）学习生字、新词。二、教学重点、难点指导分析“降、乘、旅”的字形，正确读出“得”的读音。一、启发谈话，导入新课同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。)二、整体感知，了解课文内容1教师范读课文。播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?2学生自读课文。(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。3讨论：课文主要写了什么?(设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。三、识记生字，练习写字1识记生字。(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。(2)小组交流，互帮互学。(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。(4)课堂交流。开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。2练习写字。(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。) 第二课时一、教学目标（一）理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。（二）正确地朗读、背诵课文。二、教学重点、难点理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。一、学生自学，初步理解课文内容1学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“”划出相关的语句。2课堂交流，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法)(设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。)二、研读课文，探究感悟1你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)2全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时：说到这里，你有什么问题要提出来吗?生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论。)让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。蒲公英娃娃，我要跟你去旅行蒲公英娃娃，我要跟你们一起去旅行!你们飞得很高天上的道路，是云彩铺成；我要跟着你们，去看神秘的星星。你们飞得很远远方的风景，一定很迷人；我要跟着你们，去作快活的旅行。当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时：让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么?生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时：你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)4植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?(设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。)三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力1植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的)2植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?3先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。小诗我为小诗配的画柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。  凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟了落下来，就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，小鸟喜欢它吃下它，一拉出粪便，小樱桃种子就在地里发芽啦! 4扩展阅读。植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读捕食昆虫的植物有办法(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。(设计意图：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。)她会传播种子蒲公英降落伞风苍耳铠甲动物豌豆豆荚太阳她还会？植物妈妈的办法有很多很多板书设计：教学后记：4、古诗两首教学要求 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。 、会认“刘、菊”等生字，会写“于、首”等字。 、背诵古诗，鼓励学生背诵课文以外的古诗。激发学生学习古诗的兴趣。 重点难点、通过朗读，感悟、想象诗中描绘的秋天的美丽景象，体会诗人对秋天的赞美之情。 、帮助学生读懂诗句，理解“擎雨盖，傲霜枝”的意思。 教学课时 两课时。 第一课时教学目标、学习古诗赠刘景文，体会诗人对秋天的赞美之情。 、认识本首诗中出现的生字，学写“刘、枝、首、记”四个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学准备生字及词语卡片，录音机和课文插图。 教学过程一、激趣导入 、出示卡片：这幅图上画的是哪一个季节的景色？你是从哪看出来的？（秋天的景色，一片片的红叶告诉我们这是秋天的景色） 你从图上还看到了什么？（有一个小池塘，池塘里的荷叶已经枯萎，岸边开满了菊花） 、这幅图画就是诗人苏轼当年看到的景色，于是他写了一首诗送给他的朋友刘景文。板书课题，齐读。 二、初读感知，了解古诗大意 、自由读古诗，借助拼音读准字音： 出示生字卡片认读：刘菊残君橙橘首枝记 说说你是怎么记住这些字的？（小组合作，交流识记方法） 学习书写刘、首、枝、记：认真观察范字。 分析字形。 指导书写： 刘：左右结构，“文”的第四笔改成“点”。 枝、记：左右结构，注意要写得“左窄右宽”。 首：下半部是“自”。学生描红、临写。 、自由读古诗，在诗中找出自己不理解的词语圈出来。 、小组合作学习古诗：每人读一遍古诗。 提出自己不懂的词语，一起讨论。 三、再读感悟，想象诗歌画面 、自由读诗，说说你懂了什么？读懂了那句就说那句。 、提出自己不懂的词语，全班一起解答：尽：没有了，在诗中指荷花凋谢了。 残：是说菊花已经开败了。 君须记：你一定要记住。、读给你的伙伴听。 、范读：学生想象诗歌所描绘的画面。 四、启发想象，有感情地朗读、背诵、诗人在我们的眼前展现了一幅秋末的美丽图画，并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色，我们应该怎样读呢？ 自由读，指名读。 、说说你喜欢那句，并试着背下来。 、练习有感情地背诵。 五、启发思考 你认为一年中最好的时节是那个季节，说说为什么。 用你喜欢的方式表达你对季节的喜爱。（写、画、讲等形式） 第二课时教学目标、学习古诗山行，感受诗人对秋天的喜爱之情。 、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。 、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。 教学准备生字卡片。 教学过程一、谈话导入 、谁能把赠刘景文这首诗背给大家听？指名背诵。这首诗描写的是那个季节的景色？（秋季） 、今天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课题：齐读。 、介绍诗的作者：杜牧，是我国唐代著名的诗人。 二、初读古诗，学习生字 、自由读古诗，画出生字。 、出示卡片认读生字：于径斜枫、说说记字方法： 于：同“干”比较。 枫：用旧字“风”带出“枫”。 、描红、临写。 、再读古诗。三、合作学习，理解诗意 、小组合作：选择喜欢的方式朗读古诗。 、提出自己不懂的词句：自学：借助注解或工具书弄懂诗意。 小组交流。 集体汇报交流。 、品析诗句，深入体会感情：读诗，从那些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情？（根据诗句发表自己的见解） 看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你就是诗人，此时你会想到什么？ 诵读诗句，进入意境： 指导朗读：自由练读，指名读，老师范读，齐读。 指导背诵。 自由背诵，指名背诵，师生齐背。 四、拓展活动 把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。 板书设计、古诗两首赠刘景文荷尽橙黄秋末好景君须记菊残橘绿教学后记：语文园地一教学目标、认字、写字；积累词句。、以“秋天”为主题开展语文实践活动。、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。、乐于学习，乐于展示。教学重点发现新的识字方法，积累词语。教学难点引导学生发现形声字的特点。用具准备生字卡片教学过程 第一课时 一、激趣导入这节课，老师要带大家到知识城堡去闯关。有没有信心闯关成功？好，出发！ 二、第一关：“我的发现”、发现识字方法，学习生字：课件出示：郊球枝帆笼梨学生边读边组词。课件出示：郊交（立交桥）球求（要求）枝支（一支歌）帆凡（平凡） 笼龙（龙灯）梨利（顺利）让学生分小组读，既读字，也读词，在词语中认读生字。引导学生辨字形，让学生自己去找出每组两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，发现规律。讨论、发现识字方法。课件出示生字：交支龙求凡利指名认读生字。齐读生字。开火车读生字。游戏：“汉字妈妈找娃娃”。、发现汉字特点，写相同偏旁的字：激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？课件展示：四座小屋。每座小屋上分别有一组字“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”。学生认读、讨论，按偏旁归类认识。屋子太大，汉字娃娃太少，请你给他们的家再添几个汉字娃娃，看谁添的多，添的对。学生互教互学，再书写。集体交流。三、评价小结画面显示“第一关闯关胜利”。 第二课时 一、进入第二关“日积月累”、词语关：课件出示：娃娃胳膊光盘名片旅游团山峰巨石枫树菊花风景区翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞勤劳观察认识尤其奇形怪状学生自由读词语。读给伙伴听，互相正音。课件出示图片，学生找相应词语，当小老师领读。齐读。、儿歌关：创设情境导入：现在已经是秋天了，秋天是丰收的季节。让我们一起走进秋天的田野、果园。课件展示：秋天田野、果园风光。学生谈感受。带着美好的感受自读儿歌。读给小伙伴听，互相正音。指名读，小组竞赛读。教师指图画引读。试着背诵。检查背诵情况。二、第三关：“展示台”、激发兴趣：同学们一定收集了许多赞美秋天的作品。这节课就来展示一下吧！比一比谁的收获最大。在小组内，学生拿出自己的作品进行展示。评议谁的作品好。选出小组优秀作品全班展示。、评选收获之星。口语交际·秋游教学目标、课前搜集有关秋天美景图片或秋游路线的资料，从中感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。、通过讨论交流，商量设计出秋游活动计划。、学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。教学重点自主策划秋游活动。教学难点自主策划秋游活动。教学用具多媒体课件教学过程一、创设情景，走进秋天，赞美秋天，激发秋游欲望1、播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色：教师启发谈话：同学们，秋妈妈已经悄悄地来到了我们小朋友的身边，给我们带来美的享受，带来了丰收的喜悦，带来乐趣。你们瞧！在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。（播放自制课件）让小朋友欣赏。2、讨论交流： 小朋友们老师现在想知道，他们去了哪里?那里景色怎么样吗?他们玩得开心吗?”学生交流（同桌相互交流，同桌合作汇报3、导语：是呀！秋妈妈悄悄地告诉小朋友们，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在农民伯伯的眼睛里。正如我们书上所说金秋时节，景色宜人。天高云淡，大雁南飞。秋高气爽，山河壮美（与学生展开接读。）在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。4、播放课件，自由交谈，赞美秋天：播放一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，还有著名的旅游风景区等。引导赞美。经过刚才的一段交流，老师现在想请小朋友用一句话来赞美秋天。我们看了这么多美丽的秋天图画，说了那么多赞美秋天的话语，老师想问问大家现在你最想去做什么？引出“秋游”。（板书）自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游？为什么？全班交流。二、激发兴趣，分组设计秋游活动计划、导语：大家都想去秋游，为了让同学们更真切地感受秋的气息，我们二年级大队部组准备组织大家出去秋游，可现在我们一时定不下来该去什么地方？怎么去？去时应该注意什么？等等问题没有考虑成熟，现在我代表第二部向并全年级发出通知征集优秀秋游活动计划。首先我们一起来探讨一下在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？、师生自由讨论交流，将师生意见加以概括：选好最佳秋游的时间。确定秋游路线（该去哪里）。秋游活动中的分工，秋游过程中开展哪些丰富的活动。秋游时需准备哪些物品。通过这次秋游活动，希望自己有什么收获。、围绕上述问题，全班将分组讨论，分组依据：鼓励意见相同或相近的同学组成小组。讨论本组秋游计划。要求：小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳计划。各组设计的计划要具有创造性，有自己的特色。各组可将计划列成简单的提纲，不会写的字可以用拼音代替。、学生分组制定计划，课件可以继续播放一些景点或优美的歌曲（最好与秋天有关。）三、集中评比，确定最佳求有计划、从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。、各组推荐代表到讲台前陈述各自的计划，组员也可自由作补充发言。、评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。、评审组给各组的计划打分，选出最佳计划。四、全班交流，统一计划，全班进一步共同完善计各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。识字2学习目标：1、会认11个生字，会写八个生字。2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学课时：两课时教具准备；生字卡片 第一课时知识目标：1、会认11个生字，会写8个生字。2、能正确流利地朗读课文。重点：认字、写字难点：弹、琴的写法一、看图引入：1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。1、借助图画读本课的词语，画出生字。2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。三、看图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4、比赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。3、检查学生认读词语的情况。二、诵读词语1、教师范读。2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5、男女生比赛读。三、指导写字。1、学生观察描红。2、教师范写学生临写。 观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。第5课 一株紫丁香学习目标：1、会认8个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、体会师生之间的深厚感情。教学重点：识字、写字。教学难点：体会师生之间的深厚感情。教学准备：一些贺卡。教学时间：3课时。第一课时教学目标：1、会认8个生字。会写10个字。2、正确、有感情的朗读课文。一、看图激趣导入：看“紫丁香”的图片，师提问：有谁认识这株植物?(教师作简单介绍)。师：有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢?今天我们就来学习诗歌一株紫丁香。二、初读感知： 自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 同桌互相考考生字，再把课文读给对方听。 运用多种形式练读生字和词语。重点指导：“路”(第三声)，“您”(鼻音)。 朗读展示：读自己喜欢的小节。相机引导评议。三、品读课文，体会感情： 教师范读或放