人教版小学语文二年级下册教案(全册)(145页).doc

-人教版小学语文二年级下册教案(全册)-第 143 页教学进度计划周次日期课 题课时13. -3.13寒假作业反馈、安全礼仪教育 1找春天2古诗两首823.16-3.203笋芽儿4小鹿的玫瑰花 语文园地一 5泉水733.23-3.276雷锋叔叔，你在哪里7我不是最弱小的743.30-4.3卡罗尔和她的小猫 语文园地二 9日月潭 10葡萄沟754.6-4.1011难忘的泼水节 12北京亮起来了 语文园地三764.13-4.1713动手做做看 14邮票齿孔的故事15画风774.20-4.2416充气雨衣 语文园地四784.27-5.1期中复习考试17古诗两首 18雷雨795.4-5.819最大的“书2105.11-5.1520要是你在野外迷了路 语文园地五7115.18-5.2221画家和牧童给 22我为你骄傲 23三个儿子7125.25-5.2924玩具柜台前的孩子 语文园地六25玲玲的画7136.1-6.526蜜蜂引路 27寓言两则28丑小鸭7146.8-6.12语文园地七 29数星星的孩子30爱迪生救妈妈7156.15-6.1931恐龙的灭绝32阿德的梦 语文园地八7166.22-6.26复习考试7176.29-7.3期末工作小学学年第二学期语文全册分析学生人数人学校制定合格率实际合格率优秀率不合格率上学期学生达标情况本学期预期达标情况学生情况分析及改进提高措施本班现有学生 人，其中男生 人，女生 人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。改进提高措施 ：1.变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。 2.识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 3.重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。4.阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。 5.在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。6.合理地安排时间，开展“优差生互助”“个别辅导”“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。 7.多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。 8.及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。教材整体分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 。这几部分相互联系， 每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”构成一个有机的整体。总体教学目标情 感态 度目 标 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。知 识技 能目 标 1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2.认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 过 程方 法目 标创设情景，编儿歌，小组交流。教研专题学 校教研组个 人课 时 教 案第一单元第一课第1 课时 授课时间 月 日课题1 找春天 课型讲读课文教学目标情感态度 体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。知识技能 1会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。过程方法引导学生通过朗读课文、理解词句的意思等学习过程，感悟课文。教学重点难点识记生字，积累词语，感悟读文。教学设计思路学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学准备教师生字词卡片，课件 挂图学生第 1 课第 课时板书设计 找春天 小草 探头 野花 早开 树木 吐芽 小溪 丁冬教学资料剪贴、摘抄朱自清的春（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 教师主导与学生主体活动设计 一、导课 1谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带。） 二、自读 1春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。 三、识字 1.指名读课文，师生共同正音。 2.教师出示生字词，学生交流识字方法。3同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、朗读1快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？ 2轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。五、写字1让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？。2学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。3学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励。4学生交流评价，互相打等级。六、作业1让父母当评委，练习朗读课文。2向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。课 时 教 案第一单元第一课第二 课时 授课时间 月 日课题1 找春天 课型讲读课文教学目标情感态度体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。知识技能背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。过程方法引导学生通过朗读课文、理解词句的意思等学习过程，感悟课文。教学重点难点识记生字，积累词语，感悟读文。教学设计思路学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学准备教师生字词卡片，课件 挂图学生第 1 课第 2 课时板书设计 找春天 小草 探头 野花 早开 树木 吐芽 小溪 丁冬教学资料剪贴、摘抄 教师主导与学生主体活动设计一、复习1字词：学生自愿展示自己学会的词语。2读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、朗读1自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2引导学生进行问答式的句式训练。3采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）四、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字1学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2学生仿写，体会字体的美观、规范。课 时 教 案第一单元第二课第1 课时 授课时间 月 日课题古诗两首课型讲读课文教学目标情感态度 体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。知识技能 1.会认7个生字，会写9个字。 2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。过程方法 激趣导入法 朗读法 示范法教学重点难点 1.会认7个生字，会写9个字。 2.朗读课文，背诵课文。教学设计思路紧扣"自主合作感悟积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学准备教师生字词卡片，课件学生第2 课第1课时板书设计 枯野火烧不尽 景美丽草 宿新市徐公店荣春风吹又生 人可爱教学资料剪贴、摘抄白居易（七七二八四六），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（七九八）进士，任翰林学士，左拾遗。因直言极谏，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年（八四二），以刑部尚书致仕，死时年七十五岁。杜甫而后，白居易是我国古代一位杰出的现实主义诗人。他所生活的七十多年里，正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的反映。教师主导与学生主体活动设计 一、导入新课谈话 1.请大家把你课前准备好的小草拿出来 2.请同学们谈谈对小草的认识 3.在什么地方发现的小草？ 4.小草长得如何？ 5.你是如何拔出小草？ 二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句 三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流 四、生字教学：1.出示字卡认读：“枯“”荣“2.出示带有生字的句子五、学习古诗1.自由读诗，教师画出节奏范读。2.学生自由模仿读诗3.教师指名读诗4.小组合作，了解诗歌大意5.以组汇报：问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生说明小草顽强、勇敢、生命力强等）六、朗读全诗七、试背全诗课 时 教 案第一单元第二课第2课时 授课时间 月 日课题古诗两首课型讲读课文教学目标情感态度 体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。知识技能 正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 有背诵古诗的兴趣。过程方法 激趣导入法 朗读法 示范法教学重点难点 1.会认7个生字，会写9个字。 2.朗读课文，背诵课文。教学设计思路紧扣"自主合作感悟积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学准备教师生字词卡片，课件学生第2 课第1课时板书设计 枯野火烧不尽 景美丽草 宿新市徐公店荣春风吹又生 人可爱教学资料剪贴、摘抄教师主导与学生主体活动设计 一、以图引文1.幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）2.大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）3.让生齐读课题，理解题意。二、自由读诗，扫除生字障碍1.圈出生字，小组交流识字方法2.请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学3.出示带有生字的句子认读。三、学习古诗1.出示全诗画出节奏宿新市徐公店唐杨万里篱落|疏疏| 一径| 深，树头| 花落| 未| 成阴。儿童| 急走| 追|黄蝶，飞入| 菜花| 无处| 寻。2.教师范读古诗3.学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句四、指导朗读1.师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？2.录音范读，学生模仿朗读五、背诵古诗 六、布置作业：1.背会古诗，2.积累古诗课 时 教 案第一单元第二课第1 课时 授课时间 月 日课题古诗两首课型讲读课文教学目标情感态度 体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。知识技能 1.会认7个生字，会写9个字。 2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。过程方法 激趣导入法 朗读法 示范法教学重点难点 1.会认7个生字，会写9个字。 2.朗读课文，背诵课文。教学设计思路紧扣"自主合作感悟积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学准备教师生字词卡片，课件学生第2 课第1课时板书设计 枯野火烧不尽 景美丽草 宿新市徐公店荣春风吹又生 人可爱教学资料剪贴、摘抄白居易（七七二八四六），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（七九八）进士，任翰林学士，左拾遗。因直言极谏，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年（八四二），以刑部尚书致仕，死时年七十五岁。杜甫而后，白居易是我国古代一位杰出的现实主义诗人。他所生活的七十多年里，正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的反映。教师主导与学生主体活动设计 一、导入新课谈话 1.请大家把你课前准备好的小草拿出来 2.请同学们谈谈对小草的认识 3.在什么地方发现的小草？ 4.小草长得如何？ 5.你是如何拔出小草？ 二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句 三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流 四、生字教学：1.出示字卡认读：“枯“”荣“2.出示带有生字的句子五、学习古诗1.自由读诗，教师画出节奏范读。2.学生自由模仿读诗3.教师指名读诗4.小组合作，了解诗歌大意5.以组汇报：问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生说明小草顽强、勇敢、生命力强等）六、朗读全诗七、试背全诗课 时 教 案第一单元第二课第2课时 授课时间 月 日课题古诗两首课型讲读课文教学目标情感态度 体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。知识技能 正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 有背诵古诗的兴趣。过程方法 激趣导入法 朗读法 示范法教学重点难点 1.会认7个生字，会写9个字。 2.朗读课文，背诵课文。教学设计思路紧扣"自主合作感悟积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学准备教师生字词卡片，课件学生第2 课第1课时板书设计 枯野火烧不尽 景美丽草 宿新市徐公店荣春风吹又生 人可爱教学资料剪贴、摘抄教师主导与学生主体活动设计 一、以图引文1.幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）2.大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）3.让生齐读课题，理解题意。二、自由读诗，扫除生字障碍1.圈出生字，小组交流识字方法2.请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学3.出示带有生字的句子认读。三、学习古诗1.出示全诗画出节奏宿新市徐公店唐杨万里篱落|疏疏| 一径| 深，树头| 花落| 未| 成阴。儿童| 急走| 追|黄蝶，飞入| 菜花| 无处| 寻。2.教师范读古诗3.学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句四、指导朗读1.师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？2.录音范读，学生模仿朗读五、背诵古诗 六、布置作业：1.背会古诗，2.积累古诗课 时 教 案第一单元第四课第1课时 授课时间 月 日课题小鹿的玫瑰花课型讲读课文教学目标情感态度体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。知识技能 1会认8个生字，会写12个字 2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。过程方法 读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。教学重点难点识字、写字，有感情地朗读课文。教学设计思路新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。教学准备教师生字词卡片，课件 头饰学生第4 课第 课时板书设计 小鹿的玫瑰花赠人玫瑰高兴      惋惜        高兴  手有余香教学资料剪贴、摘抄玫瑰，又被称为刺玫花、徘徊花、刺客、穿心玫瑰。蔷薇科蔷薇属灌木。作为农作物，其花朵主要用于提炼香精玫瑰油，是保加利亚的重要产品，玫瑰油要比等重量黄金价值高，应用于化妆品、食品、精细化工等工业。蔷薇科中三杰玫瑰、月季和蔷薇，其实都是蔷薇属植物。在汉语中人们习惯把花朵直径大、单生的品种称为月季，小朵丛生的称为蔷薇，可提炼香精的称玫瑰。但在英语中它们均称为rose。Rose依目前正式登记的品种，大约有三万左右。教师主导与学生主体活动设计 一、引入新课 1春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！ 2板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？ 二、初读课文，认读生字。 1自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 3小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 （1）利用图画或实物帮助识字。 （2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字"瘸、拐"等。 （3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，"玫瑰"的"瑰"单字读第一声，在"玫瑰"一词中读轻声；"骨"多音字，在"花骨朵"里读一声； "莺"是后鼻音。 （4）在组词中识字。 （5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示"惋惜" 呢？"惋惜"两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？ 三、再读课文，朗读感悟。 1学生自读，整体感知。围绕课后"泡泡"里的"为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？"这个问题进行初步感知。 2结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。 （1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说："这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。" （2）鹿弟弟也高兴地笑了，说："看来，你的玫瑰没有白栽！" 3展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会"惋惜"的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。 4分角色小组朗读，进一步讨论"为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？"体会文章表达的思想内容。 5在表演中引导学生感悟。（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。（2）指名表演，加深理解。 指导演小鹿课 时 教 案第一单元第四课第 2 课时 授课时间 月 日课题小鹿的玫瑰花课型讲读课文教学目标情感态度体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。知识技能1会写12个字。积累"我会读"中的词语，有积累词语的习惯。2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。过程方法读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。教学重点难点识字、写字，有感情地朗读课文。教学设计思路新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。教学准备教师生字词卡片，课件 头饰学生第4 课第 课时板书设计 小鹿的玫瑰花赠人玫瑰高兴      惋惜        高兴  手有余香教学资料剪贴、摘抄玫瑰，又被称为刺玫花、徘徊花、刺客、穿心玫瑰。蔷薇科蔷薇属灌木。作为农作物，其花朵主要用于提炼香精玫瑰油，是保加利亚的重要产品，玫瑰油要比等重量黄金价值高，应用于化妆品、食品、精细化工等工业。蔷薇科中三杰玫瑰、月季和蔷薇，其实都是蔷薇属植物。在汉语中人们习惯把花朵直径大、单生的品种称为月季，小朵丛生的称为蔷薇，可提炼香精的称玫瑰。但在英语中它们均称为rose。Rose依目前正式登记的品种，大约有三万左右。此外，切花玫瑰实为月季。玫瑰属于蔷薇科,蔷薇亚科,蔷薇属,落叶灌木，枝杆多刺。奇数羽状复叶，小叶5-9片，椭圆形，有边刺，表面多皱纹，托叶大部和叶柄合生。花单生数朵聚生，紫红色、粉红色、黄色、白色、有芳香。现在则有了更多种颜色，比如：蓝色、黑色等。玫瑰用途：玫瑰为国际香型，以花瓣、花蕾为原料可开发的产品很多，当前开发的主要是：玫瑰精油、玫瑰浸膏、净油、玫瑰糖、玫瑰干花等都是极名贵的天然产品，用作高级香水、医药、食品、化妆品、香精、香料、及工艺品。教师主导与学生主体活动设计 一、复习 1开火车认读生字。 2有感情地朗读课文。 二、指导写字 1认读"我会写"中的12个生字，读准字音。 2扩词练习，看谁组得多。 3想办法记忆字形。 4指导书写。 （1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。 （2）结合上学期学过的"游、倒、啊"等字，再次强调这类字的书写要点。 5学生书写，老师行间指导。 三、积累运用 1词语积累。 嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地 2完成课后"我会读"的练习。课 时 教 案第一单元语文园地一 第 课时 授课时间 月 日课题语文园地一 课型讲读课文教学目标情感态度使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。知识技能1.学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。2.通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。3.通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。4.使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。过程方法激趣导入法 朗读法 示范法教学重点难点发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际教学设计思路紧扣"自主合作感悟积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学准备教师多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。学生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品）第 语文园地一 课第 课时板书设计 语文园地一_的春光_的阳光_的天空_的田野_的小溪_的枝条教学资料剪贴、摘抄教师主导与学生主体活动设计 第一课时 一、设计理念：这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。二、教学流程：（一）谈话导入：同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。（二）“逛迷宫”1.寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。2.寻找其它事物的相似之处。（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。（三）“过字桥”同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。1.课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。2.鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。3.学生自读课本，看一看自己发现了什么？4.学生展示自己的学习所得。5.分男女生读一读。6.以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。（四）“练嘴皮”同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。1.课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。2.请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。（五）“赏对联”同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？1.自读、同桌读、分男女生读、指名读。2.说一说自己知道的对联知识。3.教师小结对联知识。4.做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？5.请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。 第二课时一、设计理念：本次口语交