人教版小学六年级上册语文表格教案　全册(109页).doc

-人教版小学六年级上册语文表格教案全册-第 107 页第一单元1、山中访友教学目标:1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。教学重难点:欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。教学准备: 多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。教学课时: 2课时教学过程:第一课时课时目标：初读课文，整体感知课文内容，体会作者写作方法。教学环节教师活动学生活动导入新课1导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。2揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。3看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？了解本单元学习的内容读题质疑猜题：作者拜访的会是怎样一位朋友？初读课文，整体感知1作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。2读后交流，了解大意。3读通课文，学习字词1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？（师随机纠正，重点点拨。）4拜访古桥，朗读体验（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。（3）交流感受。（4）体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。自由读课文交流指名读课文再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。整理抄写生字、优美词句抄写生字、优美词句第二课时课时目标：深入读文感悟，体验感情，学习写法，背诵积累。教学环节教师活动学生活动听写词语，复习引入1听写词语。2引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客读文感悟，体验情感1默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？2再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。4学习首尾，体会写法（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。默读课文、标记交流感受感受幻境，体会写法。朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。背诵积累，提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来。实践练习：1在读中领悟文章的表达方式。2背诵喜欢的段落。板书设计： 山中访友古桥树林（鸟儿露珠树）好风景山中（山泉溪流瀑布悬崖白云云雀）好记忆捡落花拾落叶捧石头看雷雨区好心情2、山 雨教学目标：1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、能力目标：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。3、情感目标：感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。教学重点、难点：1解课文内容，体会作者对山雨的感情。2感情地朗读课文。教学准备：录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟课件 教学课时：一课时教学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨带着各自不同的感受读题。初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、这篇文章是按什么顺序写的？教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）交流自主发现的好词，集体品读。简单地说一说课文的主要内容。学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（2）带着遐想朗读。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。交流感受感情朗读课文体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。自由读，感受雨中的绿。讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。学习“雨后”，感受韵律学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。汇报交流，自主朗读通读全文，积累背诵1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。感情朗读练习背诵板书设计：2、山雨声音美颜色鲜3、草虫的村落教学目标:1、知识目标：正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。2、能力目标：体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。3、情感目标：与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”教学重难点: 体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。教学准备：制作简单的课件，找找“小练笔”的例文或准备“下水文”。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。初读课文，整体感知1、 读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。2、检查。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？交流反馈。梳理内容，明确场景1自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？2交流反馈。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。3再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？，才会发现（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。交流“我想它一定是游侠吧终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”理解“追随”“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”总结回顾，布置作业这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。作业：抄写自己喜欢的句子。第二课时教学环节教师活动学生活动复习旧课，导入新课通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？自由读，一边读一边画出相关的句子。品读课文，深入探究1从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？2从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）3。“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。4从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。1自由读最后两段，说说你读懂了什么？2只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？3请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。4交流反馈。体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。写一篇观察日记实践练习：请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受。板书设计： 3、草虫的村落 亲情生机快乐智慧 勤勉4、索溪峪的“野”教学目标:1、知识目标：有感情地朗读课文。2、能力目标：学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。3、情感目标：感受索溪峪天然野性的自然风光。教学重难点: 学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。教学准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料，多媒体课件。课时安排：1课时教学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动课件展示，揭题导入1欣赏张家界索溪峪的迷人风光。2揭示课题：索溪峪的“野”3简介索溪峪初读课文，感知索溪峪的“野”1自读课文，注意读准字音，读通顺句子。2指名分段读课文，初读反馈。3抓题眼，引入研读。4合作研读，感受索溪峪的“野”（1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？ （2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3）赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）赏析“山是野的。”a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？ b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？ c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？ 赏析“水是野的。”a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。”a快速朗读，想想“野”加引号的含义。b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？5仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。6朗读积累，体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。自读课文分段读课文（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）赏析，交流，朗读是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。（先概括特点再具体描写。）（拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。赛读，读出索溪的趣。“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。先概括特点，再具体描写。（1）自己选择一部分练读。（2）合作读。（3）齐读与个别读相结合。（4）选择自己最喜欢的句子积累。回归整体，拓展延伸1不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。2课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。板书设计： 4、索溪峪的野 意念净化野（山、水、物、人）返朴归真 荡涤胸怀口语交际、习作一教学目标：1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3根据交流的情况，选择一项进行习作。4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重难点：1、展开联想和想象，表达自己的独特感受。2、培养增强学生的表达能力。教学准备：录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。学生准备：看书或咨询，收集一些自然界的有趣的现象。教学时间：3课时第一课时课时目标：口语交际，展开联想和想象，表达自己的独特感受。 教学环节教师活动学生活动温读文章，牵情入课1学生浏览课文，回想单元学习主题。2课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？指名两三个同学作比较详细的介绍。四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。各小组代表向全班汇报。移情自然，极尽想象1语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。1同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。）2睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。同桌互述，分享奇趣1教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。同桌相互叙述，分享故事和乐趣。全班交流，分享评价1协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？其余同学认真倾听，相互评价。第二、三课时教学目标：根据交流，选择一项进行习作。 教学环节教师活动学生活动交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。明确本次课的内容选材命题，明确要求1、选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。2、大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。3、习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游×××记叙清楚，语句通顺，感情真切。试写初稿，进行修改学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。学生完成初稿，进行自我修改。组内互读互改。朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。2、学生交流评议。3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。1各自修改。2.互相将修改前后的语句或片断读一读，肯定修改的可取之处。回顾、拓展一教学目标：1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。2读背并积累古诗句。教学重点：1、体会本组课文表达特点及这样表达的好处。 2、积累优美诗句，体会“一”字诗的好处。教学难点：体会课文的表达特点，介绍自己的阅读体会、感受。教学准备：搜集、优美有趣的诗句 多媒体课件教学时间：2课时 第一课时课时目标：交流平台、修改小结。 教学环节教师活动学生活动交流平台1 回顾本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？（1）小组交流。（2）推荐小组代表在全班交流。（3）教师点拨、归纳：2联系草虫的村落，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。（1）再次阅读草虫的村落，体悟作者是怎样展开丰富的联想和想象的。（2）说说作者在“草虫的村落”看到了什么，他是怎样联想的。（3）朗读感受深刻的语句，交流作者为什么这样表达以及这样表达的好处3交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。（1）介绍自己在课外阅读中看到类似的文章的题目、内容。（2）介绍自己阅读的体会和感悟。4、引导学生将所学的表达方法，运用到习作中。（1）回顾自己本单元的习作。（2）运用本单元所学得的表达方法来修改自己的文章。本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。介绍相关的课外阅读文章及书籍。课堂小结通过本次交流平台的学习，你一定收获不少吧！总结一下吧！学生总结第二课时课时目标：读背，积累古诗日积月累1 激趣导入：在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。2 出示日积月累中的句子。（1） 学生自由诵读。（2） 尝试理解。3、 选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想和想象。落红不是无情物，化作春泥更护花 己亥杂诗今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱月夜不是花中偏爱菊，此花开尽更无花菊花4、背诵、积累这些优美诗句。a学生自由吟诵。b尝试理解。背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。趣味语文1 自由读故事。读准、读通。2 同桌交流自己的理解。3 全班交流，体会一字诗的妙处。4、补充自己了解和搜集的趣味语文材料。学生自由读诗体会一字诗的妙处课堂小结通过本节课的学习，你们读诗的兴趣更浓了吧？谈谈你的收获吧！生谈收获补充搜集到的趣味语文材料。1.“一”字诗是一种含有某种文字游戏成份的诗歌。“一”字笔画最少，可是经诗人巧妙安排，能化平淡为神奇。2.清代女诗人何佩玉，擅长作数字诗，她写过这样一首诗： 一花一柳一鱼矶，一抹斜阳一鸟飞。一山一水中一寺，一林黄叶一僧归。3.一字诗集锦：一株垂柳一扁舟，一林黄叶一林秋。一湖碧水一明镜，一轮明月一乡愁。一口之家一口张，一年饥馑一年荒。一碗热汤一碗凉，一双泪眼一双疮。一方水土一方人，一季冬凉一季春。一年更比一年好，一地盐碱一地金。一阵秋风一丝愁，一片雪花一点忧。一盘饺子一碗汤，一次经历暖心肠。一座山来一座庙，一口钟来一个罩。一个和尚一经书，一把木鱼一人敲。 一山一水一湾绿，一树一枝一朵花 。一人一面永不落，一村一院一柴扉，一声轻叩一娇娘。一杯清茶一丝意，一声回问一世悔。一季秋雨一山红，一水黄花一飘蓬。一世情缘一夜冷，一场残梦一场空。一纸空文一盏灯，一场寒雨一阵风。一缕相思一行泪，一水茫茫一孤鸿。四、课外再拓展网名“竹儿青青“的一字诗，试着讲清楚寓意。(一)一字一词一文章一左一右一鞋帮一南一北一张网一哭一笑一老姜第二单元教学目标1、让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情；2、强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力；3、培养学生的爱国主义情感。教学重点：    让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情；教学难点：培养学生的搜集信息和处理信息的能力；教具准备： 收集相关资料、图片、字词典、课件教学时间：      单元导读 1课时5、詹天佑                       2课时       6、怀念母亲                     2课时       7* 彩色的翅膀                   1课时       8* 中华少年                     1课时       口语交际.习作二               3课时           回顾拓展二                    2课时第二单元导读课一、激情入境，引出主题同学们，2008北京奥运会刚刚结束，谁知道咱们中国的运动健儿一共为祖国赢得了多少块金牌? （51块）同学们，当你看到运动员，被授予金灿灿的奖牌的时候，当你看到五星红旗一次次在奥运的上空冉冉升起的时候，你的心里涌起的是一种什么样的情感呢?(激动、自豪、兴奋、无比喜悦)是啊，只要是中国人，有谁不为此感到自豪呢？又有谁不感到激动喜悦呢？这是因为我们都是中国人！这是因为我们都有一颗浓浓的爱国之心！同学们，咱们伟大的祖国有锦绣的山川，悠久的历史，灿烂的文化，祖国日新月异的变化更令华夏儿女心潮万千，祖国灿烂的未来也让炎黄子孙豪情满怀！下面请欣赏一组照片：（1）詹天佑的肖像。（2）温总理看望季羡林。（3）西沙群岛又名宝石岛。师：刚才老师给大家看的这些照片，都与我们第2单元的课文内容有关。同学们，想不想具体了解一下詹天佑一生中最突出的成就吗？想细细地感受季爷爷的那份浓浓的爱国情怀吗？想不想知道宝石岛的战士们是怎样爱岛建岛的呢？（想）老师告诉你们：只要好好学习第2单元，就一定能收获想要的知识。下面就让我们打开课本，先来看看单元的导语吧。自己读读17页的文字，在重要的词句下面做做记号。说说你从中获取了什么信息？1）第2单元的主题是“祖国在我心中”；2）本单元的学习重点：在读懂课文内容的基础上要通过体会关键词句来感受中华儿女的爱国情怀；3）围绕“祖国在我心中”开展综合性学习活动。师：这册教材共安排了两次综合性学习，分别在第2和第6单元。为了能更好地学习本组课文，现在让我们一起来读一读导语的信息摘要。（齐读板书）二、浏览本组课文，初步感知现在请大家翻到目录，谁来读读课题呀？我们还可以从中知道什么信息？本单元共有四篇课文，其中第5、第6课为精读课文，我们在学习过程中应该用心去细细品读感悟。第7、第8课为略读课文，大家只要能了解课文大致内容就可以了。下面就让我们一起去浏览一下这几篇课文，看看这些课文分别讲述了怎样感人的故事。1、快速默读詹天佑：谁能说说课文主要写了什么呀？（詹天佑一生突出的成就：克服了重重困难，主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线京张铁路。长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风！）初读课文后，你觉得詹天佑是个怎么样的人？（爱国、很有智慧、踏实勤勉、细心严谨、不怕困难、意志坚强、不屈不挠、执着）2、快速浏览怀念母亲：谁来说说你知道了什么？（课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲：亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了季羡林先生对亲生母亲的永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。）对于这篇课文，你有什么问题想提吗？我想在以后的课文学习中，只要你们能用心地品读感悟，就一定能找到这些问题的答案。3、浏览课文彩色的翅膀：说说你知道课文主要讲了些什么？（课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。）你还想知道与课文有关的其他什么知识呀？（宝石岛的风光、动物、植物、海军战士的生活风采等）那么，你觉得可以怎么实现自己的愿望呢？（可以到阅览室查找文字资料、可以利用互联网观看有关的记录片、可以收集照片、可以请教同学老师）你们真会学习啊！4、浏览一遍中华少年：你的脑海里留下了什么信息？（以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设祖国的坚强决心！） 三、小组合作，探究方法学习课文的方法有很多，老师觉得喜欢的、适合的就是最好的！ 现在请大家以小组为单位，选出本单元中一篇最喜欢的课文，讨论一下你们希望用什么样的方法去学习课文。（小组讨论、汇报：）A.我们组最喜欢第8课中华少年，我们想分角色有感情地朗诵这首诗；建议开展一次小组朗诵比赛。这首诗歌很有意义,我们还想把它背诵下来，把自己感兴趣的诗句抄下来。B.我们组喜欢第6课怀念母亲，我们要把文中感人的句子多读几遍，然后再抄下来；我们要用联系上下文的方法理解词语，还要通过抓住关键词句来体会作者的情感。C.我们组特别喜欢第7课彩色的翅膀，海军叔叔很可爱，我们要读出他对宝石岛的深厚感情；我想把这课中的四字词语抄下来。D.我们组喜欢第5课詹天佑，我们想有感情地朗读课文，再通过抓住描写詹天佑的言行和心理活动的词句，体会他的精神品质。 四、明确口语交际和习作内容及综合性学习的要求1.习作要求：围绕“祖国在我心中”写一篇演讲稿；或者从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中选最打动自己的一篇（或一本），写一篇读后感。师：要想好好地完成这次习作，得事先做好什么样的充分准备？2口语交际：在综合性学习活动即将结束时，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，形式：演讲、朗诵诗歌、散文，讲故事、唱歌、跳舞、演快板、编小报等。师：要开好汇报会，得先来了解一下本次综合性学习的内容和要求，在21页，请大家读一读、画一画、想一想、记一记。以四人小组为单位（1）搜集中华儿女报效祖国、为国争光的资料； （2）阅读颂祖国的诗文，学唱颂祖国的歌曲；（3）访问了解祖国或家乡近年来发生的变化；（4）收听广播或收看影视，了解祖国或家乡建设的新成就。五小结师：同学们，通过刚才的浏览，我们对第2单元的学习内容和要求已经有了大致的了解，知道了本单元的主题是“祖国在我心中”；学习的重点是抓住关键词句来体会，感受中华儿女的爱国情怀；还要开展一次综合性活动。看来本单元要学的东西、要做的事情还真不少，为了学好这个单元，希望每个同学下课后就能以小组为单位开始认真准备，同学们能做到吗？这节课就上到这里，下课！5.詹天佑教学目标:1、知识目标：学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。2、能力目标：感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。3、情感目标：体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学重难点: 抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。课前准备：詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。教学课件课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：初读课文，整体感知课文内容 教学环节教师活动学生活动揭题，解题。1题目有什么特点？2通过预习，你对詹天佑有哪些了解？快速读全文，感知课文内容。1 分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。2提出一些不理解的词加以讨论。3小组讨论，交流分段。思考：主要写了他们什么事迹？提示：简介、任命、修路、竣工。讲读第一段。1指名读，找出这段中心句，想想他在全文的作用。2 为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？3这段是概括介绍詹天佑，应该用怎样的感情读？哪些词句可以体现？点名读中心句，说作用。点名回答。齐读。讲读第二段1自由读二三自然段。要求：细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。2同组交流自己的感情有哪些变化？为什么？理解句子：（1）"帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。"（2）"这一回，咱们可争一口气。"（3）"能在南口以北修筑铁路的中国工程师还