九年级语文上册 第二单元 第8课《地下森林断想》教学设计1 鲁教版五四制1(5页).doc

-九年级语文上册 第二单元 第8课地下森林断想教学设计1 鲁教版五四制1-第 4 页地下森林断想教学设计课标解读：新课程标准对中学阶段散文的教学要求是：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中具有丰富表现力的语言。”教材分析：地下森林断想是九年级上册第二单元的一篇课文。本文通过描写地下森林这一奇特的景观， 紧扣题目中的“断想”，从作者的“所见、所想、所感”三个方面来组织材料，从而引发出对顽强生命“绝不屈服、永远向上”的精神品格的赞美与讴歌，也表达了作者对生命的敬畏之情。这样层层深入追问思考，散文的“形散神不散”的特点就扣住了。学情分析：初四学生已经具备欣赏美鉴赏美的能力，文章虽然篇幅很长，但学生可以很好地结合自己的生活经历诵读品味语言，但是重点和难点在于教师应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。另外还应引导学生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。教学目标：1借助工具书积累蕴含韵味的词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。2品味本文充满激情、情感性的、生动形象的语言， 逐步培养学生的散文鉴赏能力。3.借助相关材料，学生体会说出作品的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。课时安排：一课时。评价设计：1、“朗读课文，整体感知”让学生读，掌握词的含义，完成教学目标1.2、“精读赏析”旨在提炼归纳地下森林收到的不公平待遇，以此引出对精神的品析。3、“阅读探究，再识形象”只在完成目标2、目标3，通过品读、讨论、小组交流等形式，深入作者内心，理解文章内涵。4、“拓展延伸”是文本的外化，对目标3的理解深化。教学内容教师活动学生活动设计意图时间 导   入出示地下森林图片，播放森林狂想曲。走进世界奇迹，诠释人生道理学生交流自己印象中的地下森林以及形成的看法。 激发学生对地下森林的学习兴趣，引出课题。 3分钟朗读课文，扫清文字障碍，整体感知。1出示ppt：生字读音以及含义2出示例句，抽生朗读，读准节奏。齐读。3找出文中最直接表达作者对地下森林感情的一句话。1、生自由读，注意读准字音，读准节奏。说出词语的含义。2、组内读一读，议一议。   1、  让学生多读，说出字的意义，助于理解课文。2、  组内小议，合作完成难点。5分钟   精读赏析、地下森林经历了怎样的历史过程？、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？1、再次跳读课文，抓住关键句，提炼、归纳。2、小组讨论合作。自己解决容易的问题，小组合作完成疑难问题，充分将自主与合作结合在一起。8分钟  阅读探究，再识形象1、  找出自己喜欢的语段，品析关键词句，字词的深刻含义，谈感受。2、  各种形式的品读。1默读课文，自主学习，找出自己喜欢的语段，并做批注写出理由。我从“   ”中读出了“”，。2展示交流，品读精神。（坚忍将强、沉着谦逊、乐观豪迈、无私奉献等）这是整节课堂的一个重点和难点问题，引导学生通过有感情的朗读，：一是概括地下森林的品格；一是提炼课文的主题思想。20分钟  拓展延伸 1、  出示背景材料，结合文章文字谈体会。2、  结合自身经历谈体会。学生自由发言，畅所欲言。 学生借助作者的身世背景理解体会文章蕴含的哲理：绝不屈服、永远向上，同时结合自身经历进一步加深理解。8分钟  教师总结，课堂收获。  我们可以把这里所述写的物当人来读、来理解。读这篇散文时，你会惋惜、你会不平、你会激动、你会亢奋、你会敬佩、你会赞叹！正如王国维所说的：一切景语皆情语。学生说说课文写法：托物言志。 这一环节在课堂尾声，水到渠成。 1分钟