《凸透镜成像的规律》说课参赛.ppt

凸透镜成像的规律,凌源市北炉中学 曹灿,人教版八年级物理 第五章第三节,本节是人教版八年级物理上册第五章第三节内容，是本章的核心，它是前面透镜知识的延伸和升华，同时又是学习望远镜与显微镜的理论基础，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想，在教材中起着承上启下的重要作用。 这节课是在学生对生活中常见的透镜及对其成像规律获得丰富、具体的感性认识的基础上，从“意外发现”引出问题，激发学生的探究欲望。教材以探究凸透镜成像规律与物距关系为主线，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程，让学生有主动获取知识的精神，对今后进一步探究其他知识打下基础。,探究-凸透镜的成像规律,分析教材,1、通过探究性实验知道凸透镜成像规律。 2、了解凸透镜成像规律在日常生活中的应用。,1、让学生初步了解探究性学习的一般程序和方法。 2、培养学生分析实验结果、从中得出规律的能力。,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,1、在探究凸透镜成像的规律中，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 2、培养实事求是的科学态度和探究创造的心理品质。感受探究过程的开放性与协作性。通过对凸透镜成像应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。,教学目标,探究-凸透镜的成像规律,重难点,探究-凸透镜的成像规律,八年级学生正处于发育、成长阶段，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，学生分析数据归纳规律的能力不强，他们的逻辑思维还需要经验支持。因此，应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。,知识储备,技能储备,学习心理,1、知识储备光的直线传播课后习题第2题，要求学生制作针孔照相机，观察窗外的景物，记录看到像的特点，在课堂汇报、展示实验成果，同时在课堂上引导学生继续探究小孔到烛焰距离不同时像的特点，使学生建立描述像特点的概念：如实像、放大和缩小、倒立等。平面镜这一节使学生第一次知道虚像概念，学习了比较实像和虚像的方法。透镜这一节学习了平行光测凸透镜焦距的方法、通过作图学习凸透镜的三条特殊光线。这些都为探究凸透镜成像规律做好了知识上的储备。 2、技能储备通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验，学生已经能区分实像和虚像，同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力，从技能上为这节课的学习做好了充分的准备。 3、学习心理学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，对探索凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲，实验是激发学生兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，完成对凸透镜成像规律的认识。,猜想 探究 创新,在规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情境，充分调动学生的积极性，完成猜想探究创新三位一体的目标，使学习的主要内容不是由教师传授给学生，而是以问题的形式间接呈现出来，由学生自己去发现，分析、论证，让学生进行简单的因果推理，最后教师归纳总结，培养学生处理信息、分析概括的能力，从而提高学生的科学素养。,探究-凸透镜的成像规律,教法,学法,猜想 探究 讨论 归纳,本节在设计意图上是让学生经历完整的科学探究过程，所有过程由学生完成，给学生较大的自主探究空间。因此在教学过程中应突出学生的主体作用，倡导学生主动参与、乐于探究、交流合作，帮助学生形成研究问题的良好思维习惯。,探究-凸透镜的成像规律,教学内容,创设情景，引发猜想,制定计划，观察探究,归纳总结，加强记忆,实验验证，得出结论,活学活用，能力拓展,探究-凸透镜的成像规律,创设情景，引发猜想,探究-凸透镜的成像规律,2、让同桌之间拿凸透镜互相观察对方的眼睛、鼻子，适当调整他们之间的距离，能得到放大的像，有的同学在生活中通过透镜能看到缩小的像。,1、让学生们用凸透镜近距离看书上的字并观察现象,教学内容,？,活动一,教学内容,学生用两个焦距不同的凸透镜，并列放置，同时观察课本文字，通过对比，得出所观察到的像是不同的，进而引发学生对凸透镜成像可能与凸透镜焦距有关的猜想。,活动二,教学内容,探究-凸透镜成像,创设情景，引入新课,凸透镜成像有什么规律？,什么样的光学仪器应用凸透镜什么样的成像规律？,什么时候成放大的像，什么时候成缩小的像？,引出今天研究的课题：探究-凸透镜成像规律,预备知识：,探究-凸透镜成像,教学内容,1、焦距（f）焦点到凸透镜中心的距离,2、物距（u）物体到凸透镜中心的距离,此实验中：物体是烛焰,3、像距（v）像到凸透镜中心的距离,所成的像应该在光屏上呈现,制定计划，观察探究,制定计划，观察探究,探究-凸透镜的成像规律,教学内容,考虑到学生从未接触过光具座，我先展示器材介绍构造（投影），再示范调节透镜、光屏和烛焰使三者的中心在同一高度，此时提出三个问题让学生思考：,（1）怎样在光屏上成清晰的像？,（2）怎样观察虚像？,探究-凸透镜成像,教学内容,制定计划，观察探究,实验验证，得出结论,探究-凸透镜成像,教学内容,10cm,f=5cm,实验验证，得出结论,探究-凸透镜成像,教学内容,归纳总结，加强记忆,探究-凸透镜成像,教学内容,U2f f<v <2f 倒立缩小实像,f2f 倒立放大实像,u u 正立放大虚像,成像规律,照相机 投影仪 放大镜,u =f 不成像 u =2f 等大倒立实像,归纳总结，加强记忆,探究-凸透镜成像,教学内容,故事法： 当物体由无限远处经过A5B5 A4B4 A3B3 A2B2 位置 时，它所成的像依次经过A5B5 A4B4 A3B3及无限远处，可 以这么理解，在物体追赶自己的像的过程中，始终沿同一方 向追赶，所谓是“月亮走我也走”，并且实像和虚像都遵循这 一原则。当物体位于二倍焦距以外时，物体在追赶自己的像 时发现自己离像越来越近因而非常高兴，当追到二倍焦距时， 物体在 A4B4位置时离像 A4B4最近而“欣喜若狂”。但是物体继 续追赶时，像却突然加速离自己而去，并且物体追赶的再快， 而像总是跑得比自己还快。,巧记,编顺口溜法： 一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小；虚像与物同侧正，实像与物异侧倒；物远像近像越小，物近像远像越大。,当物体继续追赶到焦点时，像却“孙悟空驾筋斗云 一样”跑到无限远处，即此处不成像，当物体继续 追赶时，像实在无处可跑，就一个“鹞子翻身”跑到 物体后面躲起来，物体“茫然不知所措”。当像跑到 物体后面躲起来时，就始终在物体的后面，并且是 正立的、放大的虚像，此时图上用虚线表示。,巧记,活学活用，能力拓展,教学内容,我们学习的目的是应用，那么凸透镜成像的规律在生活中有哪些重要的应用呢？课后自己动手制作简单的照相机、投影仪。,教师同时呈现flash动画，使成像的过程更形象的展现在学生面前。由学生谈谈本课学习的收获。,归纳总结，合作交流,探究-凸透镜成像,相信自己,1、某同学拿了一个焦距为15 cm的凸透镜，要想观察细小的物体，应将物体放在凸透镜下方距凸透镜 的范围内，要使此时的像放大一点，可以将凸透镜往 填“上”或者“下”）移一点；要想用它得到放大的实像，物体到凸透镜的距离应该在 范围内，此时像的位置在距离凸透镜 的范围内；要想用它得到缩小的实像，物体到凸透镜的距离应该 ，此时像的位置在距离凸透镜 的范围内。,开放训练，应用巩固,探究-凸透镜成像,2、将一个凸透镜正对着太阳光，在距凸透镜20 cm的纸上接到一个很小的亮斑，当将一个物体放在距这个透镜50 cm处时，在凸透镜的另一侧可以得到 （ ） A倒立、放大的实像 B倒立、缩小的实像 C正立、放大的实像 D正立、缩小的实像,3、烛焰通过凸透镜成一个倒立放大的像，如果保持凸透镜的位置不变，将蜡烛和光屏的位置相互交换，那么： （ ） A、光屏上能得到一个倒立放大的像 B、光屏上能得到一个倒立缩小的像 C、光屏上不一定能得到像 D、光屏上能得到一个像，但是像的性质不能确定。,板书设计：,探究-凸透镜成像,教学反思,本节课是在学生自主探究的基础上完成的，符合新课改的要求。本节课学生有学习兴趣，积极性高。学生通过自主探究提高了动手能力，课后的小制作，也增强了学生学习物理的兴趣。学生通过不同的方法记住了成像的规律。 在今后的教学中，我要通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。加强学生的学习兴趣培养，增强学生思维能力和创造力的培养。,THE END,感谢各位专家的聆听 谢谢！,