人教版二年级语文下册《三个儿子》听评课(3页).doc

-人教版二年级语文下册三个儿子听评课-第 3 页三个儿子 评课1、阅读教学生活化。阅读教学生活化要求在阅读教学过程中，自然而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。比如：在开始引入课题时，让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的，她的动作和表情是怎么样的？”从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”。这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，充分挖掘了学生的潜力（敢想、敢说、敢做），使学生对文本有了独特的理解。2、平等和谐的课堂气氛。在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。在本节课中，孩子们积极发言、交流，表达思想，在一种和谐融洽的氛围当中进行学习，让人感到非常舒服。3、对媒体手段的运用。各种媒体的使用，为教学提供了方便提高了效率，让孩子的积极性更加高涨，在课堂中也乐于学习。白板中的识字环节，孩子们各个跃跃欲试，表现的欲望充分体现在孩子们有神的双眼和一双双小手中。朗读的指导通过播放录音，其中的问题一目了然。当然，也存在一些问题，1、有些环节过于拖沓。比如朗读三位妈妈的话，分三次来进行了交流，可进行整合。2、教学最后几个环节的时候，学生争论哪个孩子更好，向谁学习时，教师的引导地位没有很好地显示出来。在续编故事时，教师的引导、点拨还不够到位等等。在今后的教学中，我会更用心地设计每一节课，努力提高自己的专业水平，让孩子快快乐乐学语文。