主题班会教案模板和范文 (1)(4页).doc

-主题班会教案模板和范文 (1)-第 4 页与诚信同行践行社会主义核心价值观主题班会教学设计课题与诚信同行践行社会主义核心价值观执教者 陈越解读理念现代职业教育的主要任务之一，就是要培养学生具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯。诚信不仅仅是社会主义核心价值观的重要内容之一，更是每个公民应该认真履行的社会准则。与诚信同行践行社会主义核心价值观这一堂班会课主要是让学生了解诚信的内涵，理解诚信的意义，并且结合自身实际，遵守道德规范，做一个的好学生，并让诚信伴随他们的一生，与诚信同行。解读学生一年级的学生，入校时间不久，但经过一个学期的学习，已经能适应学校的生活，但也出现了学习积极性不强的现象，且在日常的学习生活中出现不少违纪行为。同时，中职生的年龄特点，决定了他们有着活泼、喜欢活动，渴望团队合作的特点。本班会课针对中职生这些特点和实际，利用活动和丰富的情景，结合小组团队讨论交流为主的方法，对他们进行诚信教育，感悟诚信意义，自觉遵守诚信准则，做一个诚信的好学生。解读目标情感态度价值观目标通过让学生理解诚信的意义，结合自身实际，从身边小事做起，并让学生了解社会主义核心价值观的内容，在生活中践行其内涵。能力目标把诚信作为人生准则，使诚信由外在的约束变为内心的需求，由被动地接受变成主动地自我教育，由他律变成自律。知识目标了解我们身边诚信和不成信的行为，理解诚信的意义。教学重点、难点通过对具体事例的讨论、分析、归纳，形成诚信意识，使诚信由外在的约束变为内心的需求，由被动地接受变成主动地自我教育，由他律变成自律。解读方法教学方法情境教学法、小组讨论法学习方法游戏领悟法、讨论交流法、情境体验法、小组讨论法教学手段利用多媒体辅助教学手段、游戏教学准备白纸、碳水笔、贴纸、图片、视频资料、教学课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成环节一：游戏体验，引出主题贴纸游戏课前准备好印有社会主义核心价值观内容的卡片，共24个词，额外准备6个不属于其内容的词语，让学生上台找词语，并将正确的词贴在白板上。引入：教师顺势引出本课主题：诚信教师组织游戏，游戏后让学生齐读社会主义核心价值观的内容，并顺势引出本课主题：诚信参与游戏，找出24个正确的词语，并理解记忆。通过游戏调动起学生学习的积极性，能在游戏中了解社会主义核心价值观的内容，并能将本课主题与之自然衔接。环节二：创设情景，讨论探究在我们身边有哪些不诚信的行为？教师播放视频、图片。 学生观看后分小组讨论，说一说自己身边还有哪些不诚信的行为。 创设现实生活中的情境，引导学生结合自身实际开展讨论交流。联系实际，展开讨论，自由发言。 通过情境创设引发的学生地讨论交流，帮助学生理解什么是诚信，并在讨论中引发学生思考，从而完成教学目标中的知识目标和情感态度目标。环节三：案例对比，深入探究1. 观看高校诚信超市临时歇业和无人菜市的视频。2. 学生边看视频边思考，并分小组讨论问题：（1） 为什么无人超市能存在百年之久，而高校的诚信超市却昙花一现？（2） 当代的学生缺失的是什么？（3） 对比自己，今后进入社会，出去实习，自己应该如何做？（依据具体专业再做微调）展示真实的案例，引导学生自主地讨论问题、分析问题，从而得出自己的答案。学生分小组讨论、交流，每组派2个代表回答问题。通过情境创设，案例的对比，引导学生深入思考。真实的事件跟贴近学生生活，易于理解，且切合社会主义核心价值观内容，主题突出，能更好地完成本课的情感态度价值观的目标。环节四：游戏互动，升华主题1. 教师给每位同学发放一张便签纸。2. 教师提问：在你看来，什么是诚信？（用事例简单回答）例：诚信就是考试不作弊。3. 让每位学生上台把纸片贴在白板上，最终贴成一棵“诚信之树”（同时，播放音乐）播放音乐，引导学生讨论、思考、交流、总结。小组讨论、记录、分享讨论结果、全班交流。通过游戏，与第一环节呼应，并且让学生真正融入课堂，成为课堂的主人，让他们更好地情感体验。此外，通过写纸片的方法，检测学生学习的效果，从而完成本课教学目标。环节五：教师总结，扩展延伸1. 教师展示学生合力完成的“诚信之树”，选取其中的几张，表扬学生的答案。2. 教师总结：回归主题，总结诚信的意义，并再次结合社会主义核心价值观，拓展其对个人、社会、国家的意义。教师结合学生作品进行总结。学生仔细聆听。结合学生的作品总结诚信，更能贴近学生，更通俗易懂，符合中职生的学习特点。最后的总结回归主题和社会主义核心价值观，由微观到宏观，升华了主题，拓展了视野，从而更好地完成本课情感态度和价值观的目标。教学效果预测通过这堂主题班会课，让学生在游戏中、情境中，感悟诚信的重要意义，并通过教师的引导，学生的自主讨论、交流，从而得出他们自己对诚信的理解，让学生做主人，给予他们自由表达想法的空间，激发学生的创新意识和合作意识。教师将社会主义核心价值观与本次班会主题结合，让学生由微观扩展到宏观，打开学生视野，引发其更深层次地思考，从而升华本次班会课的主题。