人教版初中语文九年级上册《雨说》课堂同步试题(4页).doc

-人教版初中语文九年级上册雨说课堂同步试题-第 4 页雨 说一、基础过关1给加点字注音或根据拼音写出汉字。田圃（ ） 禁锢（  ） yn哑（  ） sng（ ）立 襁褓（  ）（ ）2解释下列句子中加粗词语的意思。（1）当田圃冷冻了一冬禁锢着种子。禁锢：_（2）当鱼塘寒浅留滞着游鱼。留滞：_3.选择恰当的词语填空。（1）雨说，四月已在大地上 久了 （等候 等待）（2）雨说，我来了，我来 四月的大地 （拜访 探访）（3）我是四月的客人带来春的 （洗礼 洗刷）4下面诗句未采用修辞手法的一句是( )A.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 B.牧场枯黄失去牛羊的踪迹C.雨说，我来了，我来探访四月的大地 D.小燕子见了我笑斜了翅膀啊 5填空。郑愁予这首诗选自 ，作者1933年生，（ ）的诗人。二、课内语段阅读雨说：我是到大地上来亲近你们的我是四月的客人带来春的洗礼为什么不扬起你的脸让我亲一亲为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣雨说：我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有一天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意6在诗中，雨“说”的一席话集中表达了怎样的意思？答： 7作者赋予“雨”人性化的表现，这样写好在哪里？答： 8.下列关于这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是（ ）A这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。B这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。C这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。D诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。9、诗中的“雨”是一个什么样的形象？答： 三、课外拓展延伸既 然徐敬亚既然能托起安眠的礁石已沉入海底既然与彼岸尚远隔一海苍天那么，便把一生交给海吧交给前方没有标出的航线！既然前，不见岸后，也远离了岸既然脚下踏着波澜又注定终身恋着波澜 10诗中“前也无岸，后也无岸”的大海象征着_，“岸”指的是_。“波澜”指的是_，“能托起安眠的礁石”指的是_。11这首诗表现了怎样的主题？答：_ _12体会诗歌末尾一句“那么，便把一生交给海吧交给前方没有标出的航线”的含义。答：_ _13读了这首诗，给你怎样的人生启示？简要说一说。答：_ _雨 说参考答案一、1p gù 暗 耸qing bo  2（1）束缚，强力限制（2）即滞留，停留不流通。3（1）等待（2）探访（3）洗礼 4、B 5、略二、6希望孩子们走进大自然之中，学会乐观，能够过着快乐、自由、幸福的生活；同时也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福。7作者赋予“雨”以人的感情与思想，使诗文更富有生命力，生动而又形象，给人以无穷的想象力，也容易引发读者的兴趣。8.D 9. 亲切、温柔、乐观、爱笑和充满爱意的雨。三、10人生 人生的目标 生活的坎坷和艰险 能给人以休息的港湾 11这首诗表现的是人应该勇敢的承受人生的坎坷。12这一句表现出诗人的昂扬斗志、尽管人生坎坷艰险如大海，但心中对人生的航向不迷茫。这是诗人的人生体验，也是诗人给予读者的启示。13提示：将你在读诗过程中获得的点滴感受写出来即可，答案略。