中小学英语课堂有效教学研究(11页).doc

-中小学英语课堂有效教学研究-第 11 页附件1课题编号商丘市基础教育教学研究项目立项申 报 书课 题 名 称 中小学英语课堂有效教学研究学 科 分 类 中学英语 主 持 人 姓 名 孙业兴 所 在 单 位 睢县育才学校 填 表 日 期 2014年3月22日 商 丘 市 教 育 局 制填 表 说 明 一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。四、各县（区）教研室和各市直单位负责申报的组织工作。五、材料报送通信地址：商丘市基础教育教学研究室（神火大道中段86号）邮政编码：476100联 系 人：王桂书 李斩棘联系电话：3220922 3220971电子邮箱：lizhanji971一、数据表课题名称中小学英语课堂有效教学研究主持人姓名孙业兴性别女民族汉出生年月1978、06行政职务专业职务中学一级研究专长英语工作单位全称睢县育才学校联系电话13569342387电子邮箱2716227216邮政编码476900主要成员姓名性别出生年月专业职务工 作 单 位王春英女1977、03中学一级睢县育才学校闫继龙男1978、05中学一级睢县育才学校最终成果形式论文计划起止时间2014年4月_2015年7月经费预算1000元二、课题设计论证 一、课题背景： 课堂是实现教学目标，促进学生发展和学生获取知识和提高自身能力的主要场所，是教师实践教学理念、展示教学技能的重要平台。那么，究竟什么样的英语课才是一堂好课，是一堂有效的课呢?无论是英语专家，还是身在一线的教师们，对于这个问题，似乎都是仁者见仁，智者见智。再看我们身边的英语课堂，无论是杜郎口的小组合作，沁阳市永威学校的紧张学习，还是商丘兴华的六步教学法，就一节优质课而言，那绝对是有效地，高效的。但是在我们日常的教学中，为什么还有学生在课堂上睡觉，做小动作老是跑神呢？同学们心目中理想的课堂是什么样的呢？作为当代新型的英语教师怎样才能用最少的时间、精力和物力投入，取得尽可能最实效的英语教学效果呢？二、课题的目的、意义 本课题的研究一是有利于造就一支高素质的英语教师队伍，二是有利于真正减轻愈来愈重的教学负担，三是有利于积极的实践课程改革，四是有利于提高并培养学生的个性发展，五是有利于提高我校英语教学水平。通过本课题的研究，可以从理论层面上深入研究本学科的学科特点，便于本学科教师更深层次的准确把握本学科的知识定位，以便利用好教材，发挥好自己的优势，积极探讨高效课堂的教学模式。同时，将重新让教师思考角色定位，提高教学效率，提高学生的学习效率。在实践方面，本课题将调动实验教师的积极性，主动性和创造性，把常态教学研究统一并规范到课堂效率研究上，变革教学模式，最终实现课堂教学效率的最大化。三、研究目标及内容 （一）研究目标：1、如何构建当代新时期下的英语高效课堂教学模式，并积极优化我校的“四三三教学法”，并创造出适合我校校情的教学新模式。2、如何构建适合学生学习需要，促进师生和谐发展的教学新模式；从而促进学生学习方式积极转变。3、构建自主的课堂，构建生活的课堂，让学生学会学习，让英语教学联系实际。通过有效探究学习，提高学生的英语学习能力，培养学生的创新精神，为终身学习奠定良好的基础。4、通过课堂有效教学研究，使教师进一步更新教育观念，创造性地使用教材，积极探索有利于学生各方面素质全面提高的课堂教学结构，切实提高课堂教学的效益。四、研究方法：要遵循主体性原则、自主性原则、活动性原则和渐进性原则。（二）研究内容：1.调查与分析目前英语课堂教学的现状和存在的问题。2通过研究英语课堂的有效教学模式，要使教师树立崭新的课程观，实效高效的教学观，在教学实践中重新确立自己的角色定位。3.学生的养成教育和课堂有效教学效果之间的联系。4.教师对英语课堂的组织管理能力对有效教学的影响作用。5.多媒体教学在英语课堂有效教学中的辅助作用。五、课题的核心界定一堂有效的英语课，学生该记住的东西就要让其记住，让学生在课堂内就体验到成功；不要把这些任务留到课外。这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。现在的一些公开课，就一节课而言，它是高效的，在教学理念上，确实给听课者起到了示范作用，但他们为这一节课而做的准备工作却几倍于平时的课前准备，是常态教学无法实现的。也有的公开课，是对设计的一种重演，课堂变得太完美，没有一点差错，缺乏真实感，甚至与我们平时的课堂相差甚远。一堂实用性较强的课，教师在设计时应做到目标简明，内容简约，从而使学生易于领会教学意图，突破教学难点，掌握学习要点。另外，有效的课堂并不是方法越多越好，或者说方法越新越好。归根到底，一堂有效的英语课应是追求英语教学的实际效率。三、完成课题的条件和保障课题研究的条件分析及分工1、本子课题负责人是校学科带头人，英语中心备课组长，校骨干教师，县优秀教师，中学英语一级教师。具有较强的理论水平和教研、科研能力，参加县、市的教学比赛和论文评选多次获奖，在市级以上刊物发展了多篇论文。能胜任本课题的研究工作。主要负责课题的总体策划与组织实施申报工作。2参与该课题研究的成员，都是一线英语教师，人员稳定，都能够做到全程参与。思想觉悟高，业务能力强，拥有较强的团队意识，教学成绩遥遥领先，深受校领导的多次嘉奖。我们在多年的磨练中，都具备一定的理论功底和扎实的教学实践能力，将会把研究成果及时在教学实践中进行实施，并在实践中不断完善。王春英老师协助主持人撰写课题申请，结题报告，分配研究任务，组织日常研究工作；闫继龙老师主要负责实验的过程的经验材料的整理和实验结论的总结的记录。3、课题组成员多数是学校骨干，对本校的教学情况比较熟悉，通过课题研究，能以点带面，努力使学校的英语科研工作再上一个新的台阶。4、本课题实验研究的目标明确，有较高的现实意义；课题界定、研究内容及方法都很清晰，从课堂到课外都有系统的划分。5、我校的图书馆，资料室及网络资源可供参与人员随时随需所用。此外，我校教室的班班通将为我们的课题研究提供便利的实践条件。同时，有着浓厚的教育科研氛围，领导非常重视，有一系列的适合于本课题的研究机制，有政策和制度的保证。6、经费来源：学校负担本次研究的主要经费，在条件许可的情况下，争取上级的科研经费投入，确保此项研究实验的顺利进行。综上所述，我们有条件完成该课题的实验研究工作研究安排与预期成果：1、准备阶段：2014年4月2014年6月课题酝酿、论证，建立健全课题研究的组织领导机构。全校动员，召开骨干教师会议，组织校课题组。搜集资料，获取相关研究成果，学习相关理论。商讨课题研究，制订子课题的实验方案。科研组成员确定研究专题，落实实验班级，实验教师制订专题实验计划。2、实验阶段：2014年6月2015年4月进行实验研究，落实实验方案中的各项具体措施。理论学习与教学实践同步进行，学习实践反思总结。构建“实效，高效”的课堂教学流程模式。进行教学行动研究，撰写教学案例和反思。每学期举行一次以上的交流研讨，开展镇级教学观摩活动。搜集关于本课题的典型课例、典型教案、典型教学录像、电脑多媒体课件等资料。3、总结阶段：2014年4月2015年7月对实验进行总结反思、提升理论，以教学实录、教学设计、教学课件、经验总结、教学叙事、实验报告等形式形成科研成果。评选优秀教学设计，教学叙事，教学论文，表彰优秀实验人员。撰写实验研究工作总结和结题申请报告。做好实验的结题验收工作。主要参考文献：张丹，张静主编的有效上课,光明日报出版社2009年版。   张志远英语课堂有效教学模式，中国物资出版社2010年版。 焦晓骏著怎样成为一名优秀的英语教师，华东师范大学出版社2011年6月版。朱晓燕著英语课堂教学策略,上海外语教育出版社2011年2月版。   燕国材著学习心理学,警官教育出版社 1998 年版。   四、立项评审意见项目主持人所在单位意见 盖 章 年 月 日县（区）教育局或相关单位意见 盖 章 年 月 日立项评审意见专家组意见： 组长签字： 年 月 日教育局审批意见： 盖 章 年 月 日