人教版小学六年级上册语文《只有一个地球》评课(5页).doc

-人教版小学六年级上册语文只有一个地球评课-第 5 页只有一个地球评课只有一个地球是人教社九义六年制小学语文第十一册第三单元的一篇说明文，它从人类生存的角度介绍了地球有关的知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球环境的意义。本课的教学设计重体现信息技术支持的优化环节，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、合作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。以自主学习，探究学习，合作学习为主要学习方法；以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。以信息技术优化教学环节为手段，以提高学生的语文素养为归宿，以提高学生的环保意识为德育教育目标。周老师执教的只有一个地球一课，整节课教者对语文课如何落实新课改的理念，改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体互助性课堂教学，进行了充分地展示。具体表现如下：陈宝兰：周老师执教的只有一个地球，充分挖掘课文内在的情感，展现给学生人文的关怀。这篇课文，文字朴实自然，写了较多地球资源丰富的内容，学生不容易被文字背后的情感所感染。周老师的教学设计，首先是让学生反复地朗读课文，进行地球样子的想象描述，让学生了解地球是如此的美丽，和蔼可亲。然后通过看图片、谈感受，感受地球的可爱，并且为人类慷慨地提供各种资源，地球为人类做出了巨大的贡献；而后，话题一转，人类如何对待地球的，这位人类的母亲正遭受人类无情的破坏，这样，学生真正体会到地球外表的可爱，内涵的丰富，同时又太容易破碎了。达到了本节课的教学目的。王少章：充分利用信息技术优化教学环节，引导学生自读自悟、自主学习。学生是学习的主人，教师要在语文教学中注意培养学生的自主学习意识和习惯，引导学生在实践中学会学习，周老师在这方面处理的很好。只有一个地球一课，是一篇说明性文章，它从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，同时又告诫人们要保护地球生态环境。这是与人们息息相关的事情，学生很感兴趣，周老师利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着又出示了一组文字资料：地球资源的现状及给人类带来的危害。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了薛娜:对，周老师在学生理解课文内容的基础上，抓住 “本来”、“至少”等课文重点词语加以理解，使学生在情感上和作者产生共鸣，进而组织学生讨论：人类的出路何在？“人类只有一个地球，必须精心保护地球！”当然，这也是在学生整体感知课文内容，又放手让学生讨论的基础上进行的，教师从多方面培养了学生自主学习语文的能力。武夫荣：周老师在教授本课时，在深挖教材，充分理解的基础上，充分利用多媒体指导学生朗读，在读中体会，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。比如：这位人类的母亲，这个生命的摇篮这句话，学生在了解地球如此美丽、壮观之后，产生了强烈的对地球热爱之情。而后，让学生带着赞美、感激的语气、配上优美的音乐雨的印记自己有感情的朗读这一段，再指名让学生在全班朗读，感受地球的可爱。教师也采用多种方式加强了朗读指导，让学生在读中感悟，使他们强烈的意识到地球的可爱和保护地球的迫切。聂瑞成：课文即将结束时周老师让学生以“-,我想对你说”来写自己的心里话，这样学生的语言文字得到了训练，也宣泄了学生内心的情感。最后让学生联系实际，说说今后应该怎样从小事做起。使学生意识到要保护地球就要付诸行动，从身边点滴小事做起，激发了学生保护环境的自主意识。苏浩：再好的课堂也是一种遗憾的艺术，如果周老师在展示人类对地球的破坏的图片，如补充地球资源的现状的文字资料时让学生充分读一读，学生的感受会更深刻，会更能让孩子们意识到生态灾难已经深深地威胁到人类的日常生活。那么保护生态环境，维护生态平衡是迫在眉睫的事情自然而然的深入到每个孩子心中。以上是我们组对这节课的几个突出特点进行的评述，评的不合理的地方还请各位多多指教。谢谢