人教版小学数学一年级上册《认识钟表》反思(3页).doc

-人教版小学数学一年级上册认识钟表反思-第 3 页 认识钟表反思钟表对于一年级学生来说并不陌生。课前我与孩子们进行了一些简单的交流，发现孩子还是有一点认识的。我们学校的学生很多都是外来子弟，独立性比较强，所以生活中老是会自己看钟表，对于简单的整时的认识有部分人还是有一定的基础的。但这种认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的系统思维方法。因此，,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生掌握学习认识钟面和认识整时的过程和方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，反思如下：1、生动图片引发学生的兴趣。为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的注意力，整节课我利用精美的课件，激发学生的兴趣。课始导入用各种各样钟表的图片来吸引学生，这对于一年级学生来说是最生动的，同时也能让学生了解钟表与日常生活是密切相连的，同时也抓住了学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识，从而调动学生学习的积极性。2、注重培养学生的观察能力。培养观察能力方面我在认识钟面及整时中充分体现了，首先：课件出示钟面，让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过自主观察、同桌交流、小先生汇报等形式，让学生能很详细地汇报自己的发现。在学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”这一认识整时的方法。3、注重难点的处理。学生对于6时和12时比较会搞错，于是我让学生找一找6时和12时的区别，并通过肢体动作让孩子明确6时和12时的不同。4、注重培养学生的口语表达。在培养语言表达完整方面，例如在学习看整时时，出示句式，培养学生语言表达，加深知识理解。