人教版小学数学四年级上册《长方形和正方形面积计算》教学反思(3页).doc

-人教版小学数学四年级上册长方形和正方形面积计算教学反思-第 3 页长方形和正方形面积计算教学反思在几次的磨课与上课过程中，我也对这节课有了深刻的理解与感触。下面针对本节课的几个亮点和不足来说一说。长方形正方形面积计算是在学生认识面积单位和会用面积单位量面积的基础上进行教学的。长方形和正方形面积计算公式的推导是本节课的重点和难点。根据本节课的教学目标，在教学中，重视直观教学，重视学生的动手实践、合作探究和合作交流，使抽象的内容具体化，让学生在轻松愉快的学习环境中完成了学习任务。一、亮点（1）动手操作，积累数学活动经验。本节课充分发挥学生的动手操作能力，先是摆满长方形求出面积，然后再不用摆满，摆一行一列，也能求出面积，最后不用摆正方形直接求出长方形的面积。经过这一系列的活动，它既能帮助学生积累数学活动经验，也比较符合学生的认知规律从具体到抽象的过程，最终总结出长方形的面积计算公式=长×宽。（2）方法重于知识本课设计从教学方法上进行了改革,采用自主探究型教学模式。教师能充分发扬民主,发挥学生的主体作用。在课堂上给学生创设自由、自主的学习活动空间,使学生的个性得到充分发展。通过观察表格中的数据，发现长与宽的乘积正好等于长方形的面积，从而得出长方形的面积计算公式。在课堂中，教师组织学生开展有效的合作学习，学生动脑、动手和动口，积极主动地参与学习活动，把学习的主动权还给了学生，真正体现了学生是学习的主人。（3）知识运用于生活实际最后的练习题，设计了一个帮助小明计算房间的面积。通过让学生选择自己喜欢的房间来算一算，真正做到了数学来源于生活，又服务于生活的理念。并用不同的方法解答，培养了学生的创新思维能力。二、 不足（1） 淡化了正方形的面积计算公式的推导。前面有了长方形的面积推导过程，正方形的面积根据长方形的公式顺水推舟，自然引出。自认为学生能够掌握，但通过做题才发现学生并不会熟悉正方形的面积计算公式。原因就是在正方形面积推导的时候，淡化了推导过程，有点偷梁换柱的感觉。（2） 密铺法不必渗透过多。其实在之前学生已经掌握了密铺法，就是铺满正方形来求出长方形的面积。因此本节课不必突出此方法的教学，在这一环节浪费时间比较多。