人教版小学四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教材解读反思(13页).doc

-人教版小学四年级语文下册蝙蝠和雷达教材解读反思-第 12 页蝙蝠和雷达解读感受蝙蝠和雷达是人教版教材四年级下册第3组课文中的一篇。本组教材以“大自然的启示”为专题，4篇文章有叙事性的记叙文，也有说明文，重点是让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，从中受到启示，同时培养学生的观察、想象和思维能力。选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。课文语言文字优美，用词准确。例如第一段描述了飞机在天空中夜航的情景，描写蝙蝠在夜间飞翔时用了“还，无论无论 即使也”关联词，以及“从来没见过 极细 特别”等词语来描写。课文第7自然段第一句中的“反复 终于”写出了科学家探究的艰辛。新课标目标提出小学阶段具备初步搜集和处理信息的能力。本单元综合性学习就是通过观察自然，搜集资料或调查访问，了解仿生学的知识。四年级大多数学生已经具备了通过网络和图书搜集资料的能力，但运用资料的能力有待提高，部分学生照搬资料，对文中艰涩难懂的地方不会加以修改，还有的学生选择的资料太普遍，不新颖。为解决此问题需要加强课前指导，教师的“导”延伸到课前，先指导学生查找关于蝙蝠与雷达的资料，同时要教给学生分析、整理资料为己所用的方法。学生查找资料的预习无疑能为课堂更好地学习创造出一种浓浓的学习气氛，而学生阅读相关的资料，更是主动参与学习的一种形式，充分体现学生学习的主体性，培养和提高学生独立阅读、获取信息的能力。 由于在二年级学过回声，因此学生理解课文难度不大，教学时抓住重点段落练说。一、生字新词教学（一）易错的字 1、读音易错的：捕（由于方言原因，多读几遍） 蒙 模（多音字，出示句子读准）2、书写易错的：揭（右边与“易”相混 碍 （右下部分易错） 3、应用易错的：“ 荧 莹 萤”相混 4、理解有难度的：清朗 横七竖八 蝙蝠 雷达 超声波 (借助工具书或资料弄懂)由于本课字词我已让学生写过，本课书写易错的字，指导“揭 碍“的书写。二、阅读教学（一）重视朗读的训练“书读百遍 其义自见”在教学中采取默读、自读、同桌对读等多种方式让学生有目的读书，抓住重点语句指导朗读，读出对课文的理解。（二）问题提出立于文本在教学时立足于课文中提出的问题，如：“难道蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜晚看清所有的东西？”（三）教学中要重视学生概括能力的培养。 在教学时教会学生抓住文章重点语句概括文章课文内容的方法，在分析三次试验通过找异同训练学生处理信息的能力。(四)拓展延伸 1、 课文讲述了科学家发现蝙蝠夜间飞行本领高强，产生疑问，接着通过做试验探究揭开秘密，最后发明了雷达保证了飞机的安全飞行。 雷达是仿照蝙蝠制造出来的，像这样人们模仿生物的特性进行发明创造的科学就是仿生学。你还了解哪些仿生学的知识？2、推荐阅读 书籍神奇的仿生学文章夜晚的实验蝙蝠和雷达教学设计教材分析：蝙蝠和雷达主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇科普短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科仿生学。教学目标：1认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。*2朗读课文，把握课文主要内容，学习概括课文内容的方法。3理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。教学过程：一、 出示飞机夜航图 教师语言描述清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。 在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?这节课我们来学习蝙蝠和雷达，请大家齐读课题。二、 出示图片 交流资料 (一)了解蝙蝠 (出示蝙蝠图片)同学们,这是什么?谁来给大家介绍一下?说的时候每人说它的一个特点，不要重复。蝙蝠是哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部有皮质的膜，夜间在空中飞翔，捕捉蚊、蛾等昆虫。休息时倒挂在屋檐下或树下，冬季冬眠。 （二） 这是什么?雷达又是什么？雷达是一种探测装置,广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。三、检查预习 了解课文内容 导语：哺乳动物蝙蝠与探测装置雷达之间有什么关系呢？我们学了课文就知道，在学习课文之前我们先来检查预习情况。 (一）检查预习 捕捉 蒙上眼睛 塞住耳朵 绳子上系着许多铃铛 试验 揭示 障碍物1、读 1)指名读 正音 2）开火车读 3)齐读2、 书写“揭 碍” 1）写这两个字要注意什么？ 2)范写 学写 评价 (二）了解课文的主要内容 请大家快速浏览课文，找出课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系?看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。 在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。 请大家齐读一下，这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达,保证了飞机可以在夜晚安全的飞行。四、 精读课文 (一）蝙蝠本领高强 导语：人们发明雷达是从蝙蝠身上得到的启示，那蝙蝠有什么究竟特殊本领呢？请你读读第三自然段，划出有关语句，说说你的理解。谁能用自己的朗读表现出来，指名读，齐读。（二） 探究科学家如何解开秘密的 导语： 难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？ 为揭开这个秘密，科学家做了三次试验，请大家默读课文45自然段：边读边画出三次试验的相同点和不同点。相同点：( )不同点：第一次试验把（ ），结果（ ）,证明（ ）。第二次试验把 （ ），结果( ), 证明( )。第三次试验把 （ ），结果（ ） 证明（ ）。三次试验证明：1、小组交流，2、全班交流。相同点：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。“横七竖八”什么意思，为什么准备这样一间屋子？齐读这句话。不同点：二三次试验的结果是一样的，齐读一下，这是什么说明方法？三次试验证明了什么?3、 蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。齐读这句话，你觉的那个词用得好，为什么？我请一个同学做一件事，大家看一下，他是通过哪些器官配合完成的？从配合我们体会到文章语言的-（三） 蝙蝠是如何探路的 请大家再读这句话，看到这个结论，你有什么疑问？蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合探路的？自己读第七自然段，画出有关的语句读一读。1、指名说2、同桌互相读这几句话，然后试着用自己的话说一说蝙蝠是如何探路的？3、指名说 1)先填空的的形式说 2）然后课件演示说4、 拓展 蝙蝠的视力弱，但它的嘴和耳朵配合特别默契，一本书上说，它能在1秒钟捕捉和分辨25组回声，并能准确的区分开食物和其它物体反射回来的的信号，以便确定自己的飞行路线。多么了不起啊，现在你就是一只夜间飞行本领高强的蝙蝠，你向大家介绍一下飞行的秘密吧！(四）认识科学家的辛苦科学家是不是一下子就揭开蝙蝠用嘴和耳朵配合探路的秘密的，你从哪看出来的，你体会到什么？请你读出科学家的辛苦。同学们，每一项发明创造都凝聚着科学家的汗水和心血，让我们读出对科学家的敬意吧！（五） 明确雷达的工作原理 科学家模仿蝙蝠探路的方法，发明了- ，雷达是怎样工作的呢？ 1、同桌活动 请大家仿照学习第七自然段的方法，同桌两个一起学习第八自然段，请先读书，然后用自己的话说一说雷达如何工作的？2、交流 请一个学生用词卡演示雷达工作原理，一个同学介绍。 (六)明确雷达和蝙蝠的关系 学到这里，你知道蝙蝠和雷达的关系了吗？下面考考大家。 飞机上的雷达的天线就像蝙蝠的（ ）。 雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）。 雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。 请大家再读七、八自然段，完成下列填空，课后题上也有，大家可以直接填在书上。 指名填，填好后齐读。五、 总结拓展 （一） 课文讲述了科学家发现蝙蝠夜间飞行本领高强，产生疑问，接着通过做试验探究揭开秘密，最后发明了雷达保证了飞机的安全飞行。 雷达是仿照蝙蝠制造出来的，像这样人们模仿生物的特性进行发明创造的科学就是仿生学。你还了解哪些仿生学的知识？（二）出示课文第一段和月球之谜第一段学写法 文章第一段采取描述的方法，这样写的好处是什么？出示苍蝇图你根据日常所见描写一段，为文章开个头。 学生讲。 （三）推荐阅读 书籍神奇的仿生学文章夜晚的实验 嘴 发现蝙蝠 障耳朵 探究 和 碍 发明天线 雷达 物荧光屏蝙蝠和雷达教学反思我接到讲这堂公开课任务时，自己内心是忐忑的，记得上学期自己执教飞向蓝天的恐龙时，自己感觉准备的较充分，但课堂预设效果并不太好，如何把说明性的文章上出语文味，这是一个需要自己好好研究的课题。自己课前研读了许多资料，研读了余映潮老师设计的几个说明文教学案例，想找出一个学习课文的突破点，可是左思右想觉得不合适，因为余老师设计的案例毕竟是面对的教学对象是中学生，与现在自己所教的四年级学生有很大差距。在设计导入环节时，自己总觉着第一段如果舍去，自己总觉着少点什么，拓展环节如果只让学生交流仿生学的资料又觉得深度不够，自己在讲课的前一天还为此事苦恼着。学校聘请了余映潮老师执教了两节课，下午举行了讲座，自己受益匪浅，描述在这种体裁的文章中的作用我们往往容易忽视，自己何不抓住这点，指导学生写文章的开头呢？这适合四年级学生的特点，加上此教学环节，让学生知道了描述有吸引读者的作用，为本单元习作打基础。通过研讨，自己认识到在以后的教学中在以下方面需加强。一、 教师放手不够，学生的自主性体现的不够。四年级学生，已经具备了一定的自学能力，课文浅显易懂，自己完全可以放手让孩子自学，学后交流。这堂课学生是在老师的牵引下学习的，学生自主学习体现的不够，课堂问题设计太多，课文分析较细，致使指导习作环节时间不够，处理的较仓促。如果把前面环节简化，时间充足时，自己可以针对学生搜集的资料，让学生写写文章的开头，然后再来交流，这样面向全体学生，课堂更具有时效性。二、 教师要有文本意识。本课是一篇科普短文，我们以此为载体，结合学生特点训练什么？这是我们每个语文老师要思考的问题，自己在课上重视概括文章内容和说的训练，这还远远不够。自己听了耿老师的话思路一下清晰了，文章第二段自己知道它的作用，也查了资料，但却没有意识到在整篇课文中地位，如果以此为切入点，让孩子以本课为载体进行问答式训练，学生会发现更多这样的句式，不但教给了学生学习方法，而且对学生以后的习作有很大的帮助。三、 朗读教学的要多元化。 新课标提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 自己在教学时往往指导学生抓住重点句子写批注，关注学生的个体体验，但在朗读上却忽视了这一点。记得在讲两个铁球同时落地时自己拿出重点句训练学生读出自己的理解，可在设计本课教学时又忽视了朗读的多元化，王主任的一席话为自己今后指导学生朗读指明了方向。 四、写字教学要分类进行。 自己在日常的写字教学中注重学生书写规范，抓住每课易出现问题的字进行指导，没从学生的年龄特点来考虑，中年级应该分类进行，如本课出现的虫子旁的字比较多，有“蝙蝠 蚊 蝇”可以让学生通过观察这几个字，找出带虫字旁的字的规律，如左右两边大约占整个字的二分之一，虫字旁所占位置等等，或者把整册书带虫子旁的字全书写。