人教版小学二年级语文下册《邮票齿孔的故事》说课稿(5页).doc

-人教版小学二年级语文下册邮票齿孔的故事说课稿-第 5 页邮票齿孔的故事教学内容：邮票齿孔的故事是二年级 “用心思考，勇于创造”这一单元的第二篇课文，是围绕“学习和生活都离不开动手和动脑”来选编的。目的是通过发明邮票齿孔的这个故事，培养孩子的创造能力及动手动脑的好习惯。英国发明家阿切尔在一家小酒馆里，看到一个人用别针在邮票的连接处刺上小孔，邮票很容易就撕开了，由此他受到启发，发明了邮票打孔机。使学生懂得在生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。学生情况：小学二年级的学生,极富童心童趣,尤其是我班学生具有很强的好奇心、乐于实践，日常生活中一点新奇的小发明都能引起他们极大的兴趣。教师借助这个极富吸引力的小故事，运用丰富的课外资料、多样的识字手段，直观的多媒体课件,指导学生有效识字，进行写字能力的训练。使学生在初步了解课文内容的基础上，感受到只要留意身边的事，用心思考、不断实践，每个人都有发明创造的机会。这篇课文分两课时教学，下面我具体说说第一课时的教学设计。这节课的教学目标有以下三点：教学目标：1、会认13个生字，会写“便”、“使”、“仍”3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解带齿孔邮票的发明过程，并从中受到启发留意身边的事，用心思考、不断实践，每个人都有发明创造的机会。3、培养学生留心观察、乐于发现、善于探究的学习品质。教学重点：1、学习生字新词，写好带有单人旁的字。2、读通课文，了解大意。教学难点：了解带齿孔邮票的发明过程。 教学过程：识字写字是阅读和写作的基础。低年级语文教学中，识字写字能力的培养对学生来说是最为重要的。教师要利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字写字变得轻松、愉悦。为了凸显年段特点，本节课我采用了以下方法对生字词进行巩固、学习。一、第一个方法：导入课题中巧妙识字，主要体现在第一个教学环节中一开课我先出示卡片，（其中“票”是生字），学生读词。然后让学生看课件中的邮票，说一说上面都有什么？（这里将课后“我知道”里的内容融入其中。）邮票上有人物、重要事件，内容丰富多彩，所以人们说，邮票是“微型百科全书”。接着向学生展示世界上最早的邮票，引导学生观察邮票的边缘说说它和现在的邮票有什么不同？这时学生可能会说最早的邮票边缘是直的，现在的弯弯曲曲，不管学生怎样表述，这都没有关系，引导学生想象多像整齐的牙齿。这就叫“齿孔”出示词语，让学生读词。别小看这小小的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢！补全课题让学生齐读。设计意图：巧妙引入课外资料，通过邮票欣赏，给学生一个直观印象，既丰富了学生的知识，拓宽了学习的视野，又激发了求知的兴趣。同时识认两个生字，并由“齿孔”一词导入新课学习，自然而富有悬念。二、第二个识字方法主要体现在接下来的“初读课文，多样识字”这个环节中。设计意图：新课标提倡随文识字，让学生在读文中识字，在观察比较中识字，在互帮互查中巩固识字。让学生在发现中写字，在模仿中写字。这样的识字就不显得单调乏味，这样的写字就不显得机械枯燥，符合低年级学生的认知规律和心理特点，调动了学生的学习积极性。本课生字数量比较多，在这一环节中我采用了多种方法，激发学生识字兴趣。集中认读：关注所有生字的识记抽卡片读：调动学生的有意注意，小小的竞赛增强识字的趣味性同桌互查：这种方法既简便又好操作，同时又是很好的合作学习的方式。趣味儿歌：（出示课件）我设计的这首小儿歌，将本课生字嵌入其中，增加了生字的复现率，进一步巩固识字。接下来指导学生书写儿歌中两个单人旁的字“便” 、“使”，写的时候注意左窄右宽的特点，还要提示学生注意这一组形近字的区分。引出本课中另外一个带有单人旁的字“使“仍”，学生自主观察，书写。三、“读通全文，粗知大意”这个环节中，则采用以下两个方法，了解内容中巩固生字：由问题引出两句课文中较长，生字又多的句子，通过生字的再次复现加深记忆将句子读通。借助图画，了解内容的同时，通过读文，巩固生字。这两种方法在这一环节中交叉进行。第一次复现我是这样做的：谁发明了齿孔邮票？是怎么发明的？由这个思考提示，让学生默读课文。学生逐题反馈后提出问题：在阿切尔发明之前，邮票使用起来有什么不方便？引出这个句子的朗读，强调读准字音、读通句子。“每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。”这时出示课文插图，通过4次看图来据图明意来巩固生字：1、第一次看图我提问学生：你看，图中的这位先生就遇到了麻烦，（课件：出课文的图）他遇到了怎样的麻烦？（指名读第2自然段。指导学生读通句子，分角色朗读人物的对话。）2、再看图，这位先生用什么办法解决问题的？（指名读第3自然段。继续读通句子。）3、这一切被谁看到了？学生能够找到这句话：阿切尔被那个人的举动吸引住了。我抓住吸引一词4、让学生再次看图：（指导学生观察阿切尔的表情紧锁双眉，动作酒杯都没来得及放下，周围的人的表现则没有任何变化。由此更加突出阿切尔善于观察，发现问题。）5、他紧锁双眉在想什么？出示第4自然段的语句： 他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？反问句的理解对于二年级的孩子来说是个难点，这两个选项是我给学生理解句子上搭设的台阶，学生只有真正理解了这句话，才能够懂得邮票齿孔的发明是多么了不起的事情。合理运用课文中的插图，解决学生理解上的难点，培养观察图的能力，潜移默化中帮助学生养成了留心观察的习惯，同时又和单元教育重点挂钩。图文对应，读通课文了解了课文内容，通过读文又巩固了生字，可谓是一举多得。 阿切尔这样想着，并开始了研究工作。“很快，邮票打孔机造出来了。”指导学生读好第2个长句子。完成第二次生字复现。用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。设计意图：语文教学应该以读为本，第一课时的基本任务就是要让学生把课文读通、读顺、读好，整体感知课文，并提出阅读中的问题，为深入理解课文打好基础，培养良好的读书习惯和基本的读书能力。四、拓展延伸中巩固生字则出现在“拓展运用，提升情感”这个环节中。我引导学生进行课外延伸：如今，邮票打孔机这种技术不仅用在制作邮票上面，在我们生活中被广泛应用。你发现了吗？让学生联系生活实际说一说。在学生无法举出实例时我会拿出他们比较熟悉的“垃圾袋”，通过实物演示，让学生体会齿孔给我们带来的方便。通过呈现：邮票打孔技术的应用广泛。手纸、发票、垃圾袋、衣服的标签、药费单子、机票、出租车票为的是通过这个填词组句练习，进一步巩固和运用生字，并练习书写。同时进一步了解阿切尔的贡献，从而提升情感。5、学习效果评价设计本节课我注重形成性评价，在识字读文中关注学生学习效果的评价。通过学生间互相打分，教师大面积指名读，从而多次检查和监控学生的学习效果。特别是最后的填字组句练习，既是对学习效果的检查，又是对课文情感的提升。6、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300500字数）1、采用多种方法激发识字兴趣，在教学的第二个环节中集中认读、抽卡片读、同桌互查、趣味儿歌等多样的识字练习，帮助学生学会本课的生字。接下来的环节中又通过反复识记、巩固和运用生字，使学生牢固掌握。这套教材将有规律的字集中书写，课文中出现了三个带有单人旁的字，教师指导学生当堂进行两次写字练习。第一次书写，教师范写较难区分的“便”和“使”，学生观察后自主完成“仍”字的书写，第二次则将生字放入到具体的语境中，体会用法，注重写字的层次性。2、巧用插图帮助学生了解课文大意，突出低年级形象思维的年段特点，既培养了观察能力，又契合了本单元“学会留心观察身边事物，学会独立思考，大胆创造”的教学要求。