二年级数学乘除法和加减混合运算教学设计(5页).doc

-二年级数学乘除法和加减混合运算教学设计-第 5 页课题：乘除法和加减混合运算教学内容：教材第48页教学目标：1、借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。2、使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。课时计划：1课时教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。教学方法：自学探究、小组合作、讲解示范教学准备：PPT课件、练习教学过程：一、复习旧知1、说出各题的运算顺序，再计算。 12430 2×4×76÷3×2 15108问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有 乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？二、探究新知，合作交流（一）仔细观察，收集信息，解决问题问题：1、观察这幅图，你知道了哪些信息？ 2、根据这幅图我们能提出什么问题？3、你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？（设计意图：通过观察主题图，让学生明白简单的数量关系进行列式，进而为后面探究含有两级运算的混合运算的运算顺序作好了铺垫。）（二）反馈交流，总结混合运算的顺序分步算式 综合算式 综合算式7（4×3）=7+12=19 4×37 127194×312 12719问1：这道题我们先算什么？再算什么? 2 ：为什么先算4×3？在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。三、精讲点拨（一）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序 4×3 7 12719 7+4×3 71219问题：1. 有的同学是这样列式的，这两个算式有什么不同？2. 用脱式计算的形式怎么算的啊？（二）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序712÷3 7411问题：1. 谁来说说这道题应该如何计算？2. 这个算式我们要先算什么？再算什么? 小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法， 要先算乘、除法，后算加、减法。 （设计意图：学生通过探究列出不同的解题方法为他们交流提供了依据，发现每种方法都是先算什么是为了让学生理解规定先乘、除后加、减的运算顺序的必要性，结合情景来理解运算顺序更自然、深刻。）四、巩固练习（一）下面各题第一步要先算什么？把它圈出来208÷2 7×53 44×6 81÷92问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序 进行计算?要先算什么？再算什么？（在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。）（二）小动物回家（连一连）（三）在 里填上“ ”“”或“” 54÷9÷2 3 3×6÷2 1356÷73×716 27 459×3 5×818（四）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来问题：1. 谁读懂题目的意思了？2. 你能说说错误的原因吗？3. 你有什么要提醒大家注意的?（设计意图：通过巩固练习，加深学生对“先乘除后加减”的运算顺序的理解。）五、小结、作业1、在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。2、作业：第50页练习十一，第4题。 板书设计： 5、混合运算 乘、除法和加、减法 7+4×3 4×37712 12719 19教学反思：本节课的学习是在学生原有的基础上进行的，在第一学段学生已经接触到了有关的内容，例如有关混合运算，学生已经学习了从左到右依次运算的混合运算式题，并且知道小括号的作用。而本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。因为这节课的内容较为简单，我通过算式引导学生归纳同级运算的法则：在没有括号的算式里，只有加减法，或者只有乘除法，都要从左往右按顺序进行。因此学生在了解了这法则后，对本节课的内容掌握的较好。练习中除了粗心大意外，都较为乐观。但是我班学生欠缺的是将理论知识应用于实际问题中。课堂作业本里，学生对应用题这块做的不是很好，不能根据题意准确的列出算式。因此，对解决问题这块我将重点教学。