产品艺术设计专业剖析(15页).doc

-产品艺术设计专业剖析-第 14 页产品艺术设计专业专业剖析报告一、专业概况产品艺术设计专业成立于2013年，于 2016年3月获得厦门市重点专业建设专业，为我院专业教学教育的一个重要旅程碑，为专业人才教育培养发展提升有极大的助益。设计艺术系产品艺术设计创新创业教育“现代工艺技术实训室”、“传统工艺技术实训室”，发挥出专业建设的特色教学环节，并在近几年的省、市级竞赛中荣获多项殊荣，成功举办由厦门市总工会指定我院举办2017年厦门市第二十三届职工技能大赛及厦门市第二届“模塑师”工业设计大赛，得到厦门市政府表彰认可以及行业、企业的高度赞扬。本专业现有在校生146人。2016级总人数32人，2017级总人数67人。2018级总人数47人。新生报到率达到了100%，招生人数总体呈持续稳步上升形式，是本校热门的专业之一。二、人才需求与定位1、人才需求调研（1）文化创意产业是一种新兴的产业形态，具有高知识性、高附加值、强融合性特征，是文化产业的重要组成部分。文化创意产业的兴起和发展是当代经济、文化、科技融合发展在产业层面的具体表现，是符合时代发展潮流和产业发展方向、促进经济转型、兼具商业价值和文化内涵的朝阳产业。文化创意产业的主管行政机构为文化部及各级文化行政管理部门。文化创意行业属于市场化程度较高的行业，政府部门和行业协会仅对行业实行宏观管理，企业的业务管理和生产经营完全按照市场化方式进行。（2）文化创意产业是近年来在全球范围内迅速发展起来的战略性新兴产业，国家陆续出台了一系列促进行业发展的政策措施，为行业发展创造了良好的经营政策环境。相关法规政策情况如右表：（3）厦门市文化创意产业发展现状厦门市致力于打造文化创意千亿产业链，着重实施两个“531”文化发展战略。重点发展5个产业门类，包括文化创意和设计服务、数字内容与新媒体、艺术品展示交易、演艺娱乐和文化旅游；重点建设3大产业平台，即文化保税平台、艺术品展示交易平台和数字内容集成平台；努力建成1个示范基地，即国家级文化和科技融合示范基地；“十二五”期间，厦门市文化创意产业逐渐形成自身的特色，呈现良好的发展态势，保持较快的增长速度，年均增长超过15%，产业增加值占全市GDP的比重稳步提升，已经成为厦门经济社会发展的重要支撑。文化创意产业已经成为厦门市经济发展的支柱性产业，文化创意产业对厦门市经济社会发展的贡献率进一步提高。主要特点：1、新兴文化业态聚集发展。艺术产业发展迅速。厦门市提出了“探索建设文化产品保税区，打造文化企业保税政策的实体服务平台，推动高端国际文化贸易发展” 2015年3月，厦门获批建设自贸区，随着自贸区内保税政策的完善，将吸引国际顶级艺术品拍卖行和展览业落地厦门，将带来国际化、多元化的艺术品交易模式，厦门将逐步成为一个面向世界范围的艺术品交易中心。2、重点文化产业园区集聚效应明显。海峡两岸龙山文化创意产业园，面积近13万平方米，现有入驻企业超过260家，产值近百亿元。园区正着力打造厦门市工业设计中心、龙山时尚中心、创业平台、服务企业中心等四大平台。第八届中国创意产业年度大奖评选中，获颁“中国创意产业最佳园区奖”，成为福建省首个上榜文创园区。湖里文创园区作为闽台（厦门）文化产业园的核心部分，形成了“以生活美学和当代科技为两翼，以自身深厚的设计文化为引擎”的崭新格局，园区聚集效应明显。联发华美空间文创园提出“南中国时尚中心”的口号，拟打造时尚设计产业园区，为城市战略定位和产业集聚提供了建设载体和支撑平台。沙坡尾海洋文化创意港;沙坡尾艺术西区逐渐成为文艺青年新的聚集区，文化创意人才创业的新基地，文化活动的新地标，文化产品创作生产的新园区。重点文化创意产业项目建设扎实推进。厦门华强方特欢乐世界与梦幻王国主题公园、集美灵玲国际马戏城、神游华夏园、灌口双龙潭汽车竞技主题公园、厦门华强文化科技产业基地、中国移动手机动漫基地等； （4）、从人才需求规格来讲，根据厦门市及周边城市的人才就业形式对比分析，本市的文化创意产品设计与制作员、产品造型助理设计师、工业设计师助理、工程制作制图员等职位的需求量相对较大，特别是大专学历以上的人才需求比重大。2、毕业生跟踪调研通过对企业招聘，高职人员的素质要求以及高职毕业学生在企业的就业情况调研情况发现，产品设计、文化传媒设计公司、工业设计机构、动画制作公司等对高职应聘人员主要看重职业道德、团队意识、创新能力、专业知识和沟通能力等。如：2017级毕业班学生的实习单位为校企合作的酷米乐文化传媒设计有限公司，该企业专注文化创意产品设计及家具产品、工艺品艺术设计，对实习学生的工作安排，即是跟前辈从基础的产品开发接触，资料整理，客户需求的沟通与分析等开始，再参与到团队讨论初步方案与设计，产品设计规范制图，效果图绘制，文本制作，最后的PPT方案汇报等等。3、专业定位（1）职业面向产品艺术设计专业集人文艺术和计算机技术于一体，随着商业化进程的发展，市场对产品设计专业的技术人才十分紧缺。产品设计专业主要培养掌握创新设计基本知识，具有设计能力与计算机辅助设计技术的高级实用性人才。产品艺术设计专业学生毕业可在文化创意传媒公司、平面设计公司、模型制作公司、制造型企业(如文具礼品制造等)的设计部门等从事相关企业的产品外观造型设计、广告设计、电脑绘图、模型制作、人机分析与测量、产品展示设计、衍生产品设计等企业从事产品三维造型设计、新产品开发、视觉传达设计等工作，就业前景看好。产品艺术设计专业的就业前景在所有专业中排行第53位，并且在所有产品艺术设计专业毕业的同学中经过数据分析得知，其月平均工资约5260元，最低工资约2696元，最高工资为88000元以上，其中15.1%的产品艺术设计专业同学选择在闽南金三角发展。（2）职业岗位定位文化创意产品设计师、产品设计师、文创VR设计、工业产品设计师、工业产品交互设计师、产品包装设计等岗位名称（工作项目）工作任务（职业活动）职业能力要求产品造型设计师组织产品开发团队，协调资源，跟进产品的开发，保证日程进度。（1）调查市场并研究需求，形成市场需求文档；（2）负责新产品设计，拟定设计规划和方案；（3）负责新产品的原型设计；（4）组织产品开发团队，协调资源，跟进产品的开发，保证日程进度。（5）分析产品运营数据，收集运营意见，及时调整产品形态，优化产品，并提出合理的运营建议。（6） 以用户体验为中心，改进现有产品，或设计新产品。产品结构设计师 结合产品结构设计，制定产品的制造工艺规范、质量标准等。（1）负责公司新产品的设计开发中的产品结构设计工作，使所设计的产品结构既符合产品艺术设计标准、便于加工生产，又能满足产品功能和性能要求，最好能美观、大方、促使消费者购买；（2）结合产品结构设计，制定产品的制造工艺规范、质量标准等。（3）定制化开发的产品结构，需要同时设计开发产品定制模具。要求能熟练运用设计软件Auto CAD、PRO/E、CAD等二维或三维设计软件。文创产品设计师负责开发新的商品，并建立完整供应链，对产品结构、材料和加工工艺有一定了解，并能够与厂商沟通，有生产供应商资源；1、了解创意产品（文化创意工艺品）的市场和行业运作模式，参与制定产品的战略规划，明确产品定位及品牌表现策略； 2、负责开发新的商品，并建立完整供应链，对产品结构、材料和加工工艺有一定了解，并能够与厂商沟通，有生产供应商资源； 3、协调公司衍生产品的相关设计、宣传、推广、销售、客户沟通、渠道等工作的协调开展； 4、具有较好的艺术素养和行业发展眼光，善于组织沟通，协调，熟悉包括互联网，电子商务，渠道等； 5、有产品设计经验、能操作3Dmax、Photoshop、或等技术表现手法。产品包装设计师根据客户产品特征完成样品的结构设计、制图、打样、试装、测试及样品的跟踪,并给予客户现场的技术支持;1. 产品结构设计图纸的绘制及下发;2. 根据生产工艺需要或客户的要求,对图纸或结构做适当的调整;3. 根据客户产品特征完成样品的结构设计、制图、打样、试装、测试及样品的跟踪,并给予客户现场的技术支持;4. 根据客户要求,主导项目工作、组建项目团队、编制并执行项目计划、编写整体解决方案;5. 独立设计整体包装方案、降底包装成本方案、优化包装方案等;6. 了解并收集国内外新功能、新设计、新应用、新包装材料及行业实时市场动态;（3）培养职业核心能力定位（1）职业基础能力 自我学习与创新能力； 熟练产品造型设计基本操作技能。（2）职业核心能力 具有一定的产品市场调研、市场需求分析的能力。 具有熟练的绘制各种产品设计效果图和结构图的能力。 熟悉各种产品的材料性能及其相关加工工艺。 熟悉产品设计流程，具有研究、开发、设计各种产品的能力。 能熟练掌握产品艺术设计制图的基本概念，常用工具、仪器及其使用，绘制工程图的有关的平、立、剖、透视图，并能识读相关工程制图。 具备产品模型制作能力。 熟练掌握产品造型设计各种相关软件技能，Photoshop，AutoCAD，3D max，Pro/E&Rhino产品艺术设计，Pro/E等。 具备流行时尚意识和信息分析的能力以及良好的专业审美和造型能力。（3）职业延展能力、具备产品造型作品分析能力；、具备产品造型的营销能力。（4）方法能力、具有较好的对新的技能与知识学习的能力。、具有较好的解决问题的能力、制定工作计划的能力。、具有查找维修资料、文献等取得信息的能力。、具有较好的逻辑性、合理性的科学思维方法能力。4、针对培养目标职业核心能力，人才培养目标对职业核心能力的描述，二、人才培养模式构建一、三化人才培养"项目+工作室" 1、工作室制人才培养模式高职教育本意就是培养将成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活中的技术型人才。传统的人才培养模式是老师各自上好自己的课，对其他老师的课程漠不关心。学生也总是每门课单独上、单独考，课程与课程之间结合比较松散。且有时候不同的老师之间的设计理念和观点不同，导致课程与课程之间衔接不好，学生学得吃力，老师教的也吃力。工作室制人才培养模式指以职业领域和岗位群的实际需要为出发点，对学生分方向培养，注重学生的实践能力，以提高学生的综合素质和技术能力为最终目标。工作室专业教师和企业设计师组成，专业教师按专业研究方向做负责人，负责对工作室进行课堂管理、教学设计和教学评价。学生经过一段时间的理论知识学习后，按照自己适合的专业研究方向和兴趣爱好或专业特长进入工作室。企业设计师根据工作室内学员的基本情况进行技术经验指导。2、以"项目"为导向传统的教学模式是一种以老师、书本和课堂为中心的教学模式，这往往形成了老师单向灌输、学生被动接受的局面，学生主观意愿不强。想要使学生在校园内就零距离接触市场，接触日后的岗位，最直接的方式就以"项目"作为训练的教育模式。教师在新一批学生进入工作室时可以根据学生所学，选取教师自拟比较简单的虚拟项目开始操作，学生不至于无所适从。等到学生初步上手以后，可以将已完成的比较成熟的实际项目（如已经施工的真实项目或前几届学生所完成的项目）进行操作，学生可以对该项目与前人的作品相比较，找出优劣，进行反思。最后通过企业的参与，由企业提供真实项目供教师选取。教师选取合适的项目后，学生与企业的岗位对接，进入生产性实训阶段，使理论联系实际，学生能看到自己的方案一步步由准备材料到现场施工，再到建设完成，最后形成一个完整的工程。3、在工作室中实现工学结合所谓"工学结合"，是一种将学习与工作相结合的教育模式，学习的内容即是工作的方向。工作室制人才培养模式正是最好的工学结合模式1。工作室制能顺应市场需求，结合学生所学，以培养技术能力和职业素养为目标的人才培养模式。使理论课与实践课有机的结合到一起，使学生获得一定的工作经历，开拓了眼界，在学校就大概知道日后职业发展规划。这样的工学结合就使学生更贴近工作岗位，更容易适应市场激烈的竞争。发挥企业项目较多、技术更新快和学校工作室效率高、成本比较低，企业与学校优势互补，形成良性机制。为本专业的“课程项目化，项目作品化，作品产品化”的不断推进。三、课程体系与教学改革（一）课程体系构建：课程体系设置以就业岗位为依据，各课程衔接有序，承上启下，循序渐进，并以项目模块化的形式衔接课程，让学生更容易接受。第一阶段设计素描人机工程学第二阶段水粉计算机图形图像处理第三阶段计算机三维建模产品表现技法Pro/E&Rhino产品设计Auto CAD辅助设计第四阶段产品造型设计创意产品设计音乐鉴赏第五阶段工程制图三大构成产品艺术设计概论产品造型设计Pro/E&Rhino高级产品设计泥塑影视后期数字音频吉他演奏综合实训（含毕业设计）第六阶段顶岗实习艺术概论（二）职业核心课程体系相对应就业岗位的核心课程有：产品造型设计、计算机三维建模、Pro/E&Rhino产品设计、创意产品设计等。（三）素质教育体系职业素养1）具有本专业高等职业教育必需的文化基础知识；2）具有扎实的美术基础、色彩控制能力强、想象力丰富； 3）熟练使用电脑辅助设计的良好造型能力，精通PhotoShop、AutoCAD、3Dmax、VRay、Pro/E、Unity等相关软件工具；4）具有很好的创意和策划功底，有极大的工作热情，能根据空间特点、顾客群体特点等确定设计风格和设计方案，并且具有较强的沟通和协调能力；5）具有较强的空间概念、较扎实的空间造型知识和敏捷的设计构思，较熟练地掌握设计方法与程序；6）能够运用素描、色彩、速写、美术字、图案、平面构成等绘画和设计的基本技能从事基本的设计工作（四）实践教学的体系与实施实践教学环节主要实训项目名称学分开设学期学时实训内容实训场所认识实习岗位认知4396专业技能学习情况及岗位认知校内实训室B110生产见习变废为宝、创意手工2448装饰元素及陈列物品设计等校内实训室生产见习产品造型设计4696工业产品造型设计设计、产品艺术设计设计项目实训校内实训室综合实训毕业设计专业综合实训毕业设计167384专业相关项目校内外实训基地顶岗实习专业岗位实习188432相关设计工作校外实训基地教学改革本专业采用“DMES” 教学模式，即是将“设计（Design）制作(Manufacture)展示(Exhibit)销售(Sale)”一体化教学模式。JIE工作室化教学改革，以职业技能培养为主导，以实际工作过程为指导，以就业需求岗位为标准，课程体系的全面创新，教学特色得到彰显。通过虚拟和真实的项目来培养学生的职业素质，专业知识，技能能力。基于工作室化教学下，以市场为导向，做到“课程项目化，项目作品化，作品产品化”的不断转化，形成产品式教学成果。学生做中学，学中做。学习兴趣、专业技能大幅度提升。工作室化教学中多元化全方面的锻炼学生的设计能力，承接真实的室内空间设计，学生真实的参与到项目的设计与施工当中，体验真实的设计过程与施工方式、增加学生的实际操作经验。专业课程中仿真教学、数字化教学实训、网络课程等教学资源建设情况。四、实训条件资源配置体现人才培养的保障度，因此，我们兼具校内外实训基地。（一）校内实训基地建设，校内实践条件的软、硬件情况1校内实训条件实训室（中心、基地）名称规模主要实训项目主要设备装备素描、水粉实训室5间约200人素描、水粉课程实训静物、画具等拷贝室1间（D-202）约40人拷贝图纸拷贝台手工创意室1间（A-202）约40人手工创意桌椅、纸张普通教室4间约200人三大构成课程实训多媒体教学设备专业公共实训室3间约180人上机实践课程实训计算机和相关软件现代工艺技术实训室1间约30人筹建现代工艺技术，3D快速成型技术、激光雕刻、产品摄影交互设计展示3D打印机、激光雕刻机、摄影摄像机、摄影台、棚、（二）校企合作机制，校外实训基地建设情况因教学条件要满足实训的需要，我们积极探索校企合作新模式；根据职业能力培养的需要设计实践教学体系，以真实的工作任务为载体设计实践教学项目与内容；生产性实训与顶岗实习安排合理、有效，有一线企业兼职教师参与教学、指导与考核。2.校外实训条件实训基地名称规模主要实训项目主要设施与条件泉州晟艺陶瓷研究所公司中小型企业陶瓷产品造型设计满足产品造型设计所需设备网龙网络集团大中型企业智能VR设计实践满足产品VR设计所需设备厦门意中形工业设计有限公司中小型企业文创产品开发设计满足文创产品开发所需设备条件厦门清亚丽建设工程有限公司大中型企业轻工产品设计实践满足轻工产品设计所需设备条件厦门酷米乐文化传播有限公司大中型企业文创产品开发设计满足文创产品开发所需设备条件厦门广盟信息科技有限公司大中型企业智能产品开发设计满足产品开发设计所需设备条件五、师资队伍建设师资力量等对人才培养的保障度。具“双师结构”教学团队，在职称、年龄、学历等方面的结构合理；学历教育、企业实训的培养情况；“双师结构”教学团队建设取得成效；专业教师实践教学能力强，双师素质较高，具有行业、企业经历的教师比例较大；社会服务能力强，要有专业带头人的情况介绍，专业带头人在行业企业的影响力。康 兵 厦门理工学院设计艺术与服装工程学院书记、教授，厦门市第五批拔尖人才，厦门市美术家协会副主席，厦门市工业设计协会副会长、福建省包装技术协会设计委员会副主任、中国建筑学会室内设计分会（厦门）专业委员会副主任、中国陈设艺术专业委员会（福建）委员等。长期在高等院校从事艺术设计教学，设计创意理论研究和创意实践。积极进行教学改革，注重对学生创新能力和实际动手能力的培养。坚持创新设计是现代设计教育的目标与使命，能力培养是艺术设计教育的中心。力求培养具有“传统文化底蕴、国际文化视野、勇于创意出新”的创新型设计人才。曾获得“华东大奖”金奖、银奖、铜奖；厦门特区建设十周年宣传画设计、厦门国际马拉松赛吉祥物设计、厦门市出租车图案设计、福建省省运动会吉祥物设计、中国原创动漫大赛造型设计类、厦门鼓浪屿钢琴节吉祥物、欧洲之星嘉年华厦门站吉祥物、集美学校百年校庆标志等设计一等奖；海峡工业设计大奖赛标志设计一等奖；“中国梦”人与自然共生主题海报获优秀奖。高等教育出版社出版专著视觉传达基础与应用，教育部普通高等教育精品教材。苏振文，高级工艺美术师；国家一级、高级技师；福建省陶瓷艺术大师；福建省闽派雕刻艺术大师；泉州市非物质文化遗产项目“德化瓷烧制技艺”代表性传承人；国家高级工艺美术大师；福建省陶瓷专业委员会委员，福建省陶瓷行业协会会员，福建省雕刻艺术家协会会员；中国工艺美术学会会员；现任德化县晟艺陶瓷研究所艺术总监。所创作作品构思新颖，造型别致，既传承了德化民间传统瓷雕的精华，又融入了现代艺术元素、古为今用、推陈出新、洋为中用、中西结合、精益求精，达到了传统与现代、实用与审美、物质与精神、技能与创新的完美统一。多项作品曾在国家、省、市博览会评比及工艺美术创新创作大赛中获奖，并为海内外珍品馆、艺术馆、博物馆所珍藏、作品具有很高的艺术欣赏价值和收藏价值。林文渊 教研室主任 高级网络信息安全工程师、高级室内装饰设计员、讲师、双师型教师、人力资源和社会保障部高级职业技能培训师、腾讯教育平台优秀讲师、厦门市工业设计协会会员。2004年毕业于福建农林大学陶瓷艺术设计、学士学位，2013年同济大学软件工程硕士学位。2009年获中国游戏行业教师培训证书。长期从事工业设计、产品艺术设计、室内外环境艺术设计项目执行及教学工作。从教发表多篇学术论文，国家发明专利一项，实用性新型专利三项，外观设计专利三项，主持参与省教育厅课题一项、科技厅项目一项，厦门市教育局项目一项、指导学生参加省、市职业技能竞赛荣获三等奖、优秀奖等多项殊荣。徐子怡 马啸 六、社会服务1、2017年11月举办由厦门市总工会主办，厦门工业设计协会及我院协办的厦门市第23届职工技能大赛暨第二届“模塑师”工业设计大赛，等到社会等企业的一致好评。2、产品艺术设计教研室为核心组建的厦门灿绮工业设计事务所创新团队，完成了户外星空帐篷、琴韵、归来茶艺三山一水等5项社会服务项目。这些社会服务项目的完成，有效锻炼了学生能力，也让各专业实践团队的执行力和行业影响力日益提升。3、通过重点专业的建设近三年来的教学、实践及社会的影响度取得标志性的教学成果，使厦门软件职业技术学院办学特色更加显明，成为福建省、市文博会和区域经济发展的高技能人才培养基地，更好地为文化创意行业和区域经济发展服务。4、每年我校社会、企业的需求及劳动力转移的需要，承担了职业技能培训和岗位培训任务，如：PhotoShop、AutoCAD、3DSMAX中高级职业技能考试等，都取得不错的成效。七、人才培养成效1、产学融合，全面出击战市场近三年来，本专业在社会服务方面取得了丰硕成果。在全体师生的通力合作和努力下，依托创新创业工作室平台，完成企业的社会服务近十项项，获实用新型专利4项、外观专利3项，获得了一定的社会效益和经济效益。以产品艺术设计教研室为核心组建的厦门灿绮工业设计事务所创新团队，完成了户外星空帐篷、琴韵、归来茶艺三山一水等5项社会服务项目。这些社会服务项目的完成，有效锻炼了学生能力，也让各专业实践团队的执行力和行业影响力日益提升。2、师生合力，模式转变结硕果通过承接和完成社会服务项目，转变人才培养模式，工作室导师和参与其中的学生都成了最大的受益者。通过参与项目，学生们逐渐完成了从学习者到工作者的身份转变，随着一个个项目难题的攻克，学生专业能力明显增强，并取得了各种荣誉。三年来，获得多项殊荣，省级职业技能赛项：2016年工业产品造型设计与快速成型优秀奖、2017年工业产品造型设计与快速成型三等奖、2018年工业产品数字化建模与制造优秀奖、市级技能竞赛：2016年海峡大学生优秀工业设计大赛入围奖16项，未来之星奖一项，2017年海峡优秀工业设计大奖赛，未来之星奖一项，2017年厦门市第23届职工技能竞赛&第二届“模塑师”工业设计大赛，二等奖。3、高技素养，岗位顺对接通过问卷调查，学生、家长、社会对我专业人才培养质量的满意度较高。毕业生将要获专业相关的职业资格证书（双证）方能取得毕业证书，以提升毕业生的技能水平，就业率稳步提高、就业质量高，用人单位对本专业毕业生综合评价好，专业在行业企业中有一定的影射和知名度。八、专业特色专业的人才培养秉承紧密结合国家、省、市、社会文化创意产业发展，更好地为文化创意行业和区域经济发展服务。2016年产品艺术设计获批厦门市重点专业建设项目1、课程体系的全面创新，教学特色得到彰显。本专业采用“DMES” 教学模式，即是将“设计（Design）制作(Manufacture)展示(Exhibit)销售(Sale)”一体化教学模式。2、本专业教学以市场为导向，做到“课程项目化，项目作品化，作品产品化”的不断转化，形成产品式教学成果。学生在整个学习期间，完成若干个项目任务，实战能力得到了极大锻炼。学生在学期间有效的持续性学习。 “校企合作，工学结合” 为核心的职业发展导向的人才培养模式的基础上，结合室内设计专业的发展和企业对人才知识能力结构要求的变化，构建“职业体验”的人才培养模式。可以培养出适应厦门区域经济发展的建筑室内设计专业类企业及相关行业一线需要的高素质技能型人才，满足人才培养目标的需求。九、今后发展思路（一）存在问题1、 师资队伍结构有待提升，工业设计、艺术行业高技能职称资源有待加强。2、 校内实训室资源设备有待提升，加强软实力。（二）发展思路1、网络教学资源开发有待增加我们将要组织本教研室专任教师积极开展微课、慕课、在线精品课程教学资源的扩充，丰富学生的学习资源，同时，促进教师与企业的沟通学习，进一步提升教学质量，为企业培养更优秀的人才。2、转变教育观念，产学研结合，稳步推进“三化”人才。3、拓宽校企合作广度与深度加大与企业的深入合作，以项目促进教学，甚至是与企业合作开发实训教材，可让学生有更直观的学习资源，以企业的标准要求学生，使学生实现毕业与企业无缝对接。4、培养引进人才，建设师资团队不断提高学科专业师资队伍建设，提高学科梯队的整体素质。建设一支学源结构均比较合理，学术水平高的精干，高效，创新，敬业的师资团队。