人教版地理七年级下册《巴西》教学设计(9页).doc

-人教版地理七年级下册巴西教学设计第九章第二节 巴西（第一课时） 备课人 李金成教学目标1、知识目标通过读图，并结合亚洲的学习，学会总结巴西的位置特点。读图找出巴西的主要地形区，并概括巴西的地形特点。读图找出巴西的主要河流，概括巴西的河流特点。读图找出巴西的主要气候类型及其分布，概括巴西的气候特点。通过读图和材料，了解巴西热带雨林的效益。2、能力目标联系巴西的历史，分析巴西自然环境对其人们生产、生活的影响。能初步分析殖民统治对巴西种族构成、文化、生活产生的影响。3、情感、态度、价值观目标深刻领会殖民统治对巴西的人种构成、文化、生活产生的影响。懂得世界的文明和发展需要人类的和平，要珍惜现在和平生活，努力学习。懂得建立和谐的人地关系是促进人类可持续发展的基础。教学重点1、识记巴西的人种和文化2、巴西的自然环境特点教学难点通过资料，学会分析巴西的自然环境对巴西文明的影响学段衔接（有既有、无既无、可长可短）七年级上册第四章，人种、聚落形成和发展的影响因素；七年级下册第六、七章，如何总结某区域的位置、地形、气候、河流。学科融合（有既有、无既无、可长可短） 历史古文明、欧洲的殖民统治知识背景运用七上知识，锻炼学生学以致用的能力，密切联系生活。师生活动自主探究、合作探究、展示交流等教学措施课件教学，小组自主合作学习，地图教学教学过程教学内容师生活动修改建议课前知识储备一、创设情境，引入新课二、讲授新课1、 巴西的位置2、巴西的自然（1）、地形、河流特点 （2）、 气候特点（3）、矿产资源特点（4）、 植被特点（5）玛雅文明与其自然环境的关系 3、巴西的文化（1）、 巴西的殖民统治印第安大屠杀巴西的人种构成巴西文化 课前让生小组讨论图片所展示的主要内容，为半节课的学习作以铺垫。 引入新课 亲爱的同学们，本节课让我们一起来一场古文明之旅吧。有一个文明非常的发达。图片： 它就是玛雅人创造的玛雅文明。下面让我们认识玛雅文明。讲授新课 自主学习一：找到文明发源地：巴西的位置。1、请同学们结合课本82页的巴西在世界的位置图和85页的巴西地形图，用自己的语言描述其位置特点（半球、海陆、纬度位置）（2分钟）。2、生：根据地图，上黑板指图，描述巴西的位置特点。3、对照课件，齐答巴西的位置特点。过度：玛雅文明在这里有分布，那孕育这段文明的环境又如何？下面让我们亲临巴西，探究玛雅文明形成环境。自主学习二：亲临巴西，探究文明形成自然环境。1、 结合相关图文，通过小组讨论，解决下列思考题。读85页巴西地形图，找出其主要地形区和主要河流，总结巴西的地形、河流特点。读巴西气候图，找出其主要气候类型，并总结巴西的气候特点。读86页巴西矿产图，找出其主要的矿产资源，并总结巴西的矿产及其分布特点。读87页巴西热带雨林图，了解巴西的植被特点。共同讨论：巴西古代的自然环境对玛雅人的文明（生产、生活）都有哪些影响呢？2、小组分别展示探究结果。亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河；地形以平原高原为主；河流众多。气候以热带雨林气候和热带草原气候为主。巴西矿产资源丰富，铁矿储量大。巴西有世界面积最大的热带雨林，其有巨大的环境和经济效益。生:小组讨论，并积极回答。过度：玛雅文明诞生于公元前10世纪，公元3至9世纪为其鼎盛时期。8世纪左右，玛雅文明一夜之间消失于美洲的热带丛林中，至今是个无解的迷。到11世纪后期，玛雅文明虽然得到了部分复兴。 但是随着资本主义海外扩张的血腥行动的到来，玛雅文明最后被欧洲殖民者彻底摧毁。那么欧洲的殖民侵占又对巴西产生了哪些影响呢？自主学习三走进博物馆，一览巴西的特色文化。1、带来灾难：（1）、印第安大屠杀发生在18-19世纪的美洲大陆的美国实行了一系列对印第安人的文化和种族灭绝的行为和政策。起初在英法等西方国家未到达美洲大陆之前，美洲大陆居住8000万印第安人，美国区域居住1000万以上的印第安人，而如今生活在整个美洲的印第安人不超过400万，美国境内只有20万左右 (不包括混血者)。（2）、渗透情感教育2、形成了巴西大量混血人种的社会（1）思考：巴西的混血人种是怎样形成的呢？请同学们阅读材料，了解原因。读课本83页文字，你就知道原因了。（2）那在巴西人口最大的人种就是混血人种吗？答案是否定的。读巴西人种比例构成图，你就会得出答案。3、形成了独具特色的巴西文化介绍：巴西狂欢节 被称为世界上最大的狂欢节，有"地球上最伟大的表演"之称。每年二月的中旬或下旬举行三天。每年吸引国内外游客数百万人。在巴西各地的狂欢节中，尤以里约热内卢狂欢节为世界上最著名、最令人神往的盛会。在狂欢节上，成千上万的人簇拥在彩车前后，一边和歌手一起歌唱，一边随着节奏跳着桑巴舞。三、课堂小结课堂小结玛雅文明探究之旅即将告一段落，从其发源到消亡，虽然仍旧有很多未解之谜，但是我相信大家收获颇丰，谈谈你本节课的收获吧。四、达标测评达标测评1、 读“巴西轮廓示意图”，（1）图中F点的经纬度是 , 。（2）写出图中数字代表的大洋名称： 洋， 洋。（3）图中A是世界上最大的 高原。河流 河冲积形成了世界上面积最大的 平原，该平原终年高温多雨，生长着世界上面积最大的 林，该雨林的环境效益有 。（4）巴西 矿储量巨大，产量和出口量均居世界前列. 2.第31届夏季奥林匹克运动会，将于201 6年8月5日21日在巴西的里约热内卢举行。 读图完成下列问题。(1)巴西是南美洲面积最大的国家，其人种构成最显著的特征是 数量多。来自不同地域的文化相互融合，形成了具有特色的巴西文化有 。(2)巴西北部有世界上最大的平原 平原，这里人口稀疏，其自然原因是 。 (3)巴西人口、城市主要分布在东南沿海地区，请根据图中信息，说说形成这种分布状况的社会经济条件 。五、课堂板书板书设计第二节 巴西 （第一课时）一、 位置二、 自然环境1、 地形 聚落、人口2、 河流 农业、食物3、 气候 生活、科学4、 矿产5、 植被三、 殖民影响1、 大屠杀2、 人种3、 文化六、教学反思一、优点概括如下。1、本节课通过探究雅文明之旅为主线，图片、材料、视频多形式辅助教学，处处吸引学生，使学生学习的积极性和动力贯彻课堂全部，并让学生感受的学习地理的重要性。2、本节课也充分展示了我校学段衔接、学科融合的特点。巴西的学习与前面的印度、日本、俄罗斯、美国、澳大利亚的学习类似，可以锻炼学生学以致用的能力，拓展了学生学习的深度。巴西的学习又与历史上的航海时代和殖民有着密切的关系，教师要通过材料拓展学生学习的广度。3、课堂中以导学思考题为导向，先让学生自主合作学习巴西的自然环境，然后讨论与其生产、生活、文明的联系，体现了学习对生活有用的地理。4、欧洲殖民的侵入给巴西带来了灾难和发展，教师抓住该点对生的情感进行升华教育令学生印象深刻。玛雅文明的消亡又让学生体会到了人地关系和谐发展的重要性。整堂课，三维目标得到了较好的实现。二、不足之处。1、在课堂上，对于学生的表现，我总是简单的以“很好，你很聪明，真棒”来表扬学生，这样的表扬显得不够真诚，且缺乏针对性，不够具体；另外我缺乏即时性评价，且评价语言过于单一，针对性不强。2、在课堂教学中，忽视了板书，以课件为主的学习，代替不了板书的重要性。板书可以给学生展示本节课的重难点内容，也便于学生的当堂小结。3、教学中，感觉老师还是讲授的过多，应该大胆放手给学生，让生多思考、多展示、多练习，充分体现以生为主体的教育理念。为了备好这堂课，我付出了很多的努力，相对平常课堂有很大的进步。通过这次的讲课，使我收获了很多，也为我日后的发展指明了方向，我会更加努力的。临沂华盛实验学校备课稿-第 9 页