人教版小学四年级音乐《茉莉花》教学设计(4页).doc

-人教版小学四年级音乐茉莉花教学设计-第 4 页茉莉花教学设计教材分析：茉莉花是一首流传于全国各地的民族歌曲，它有多种版本，其中比较流行的是江苏民歌。江苏民歌茉莉花起源于明代的一首民歌鲜花调，它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律优美，极富江南民歌清秀细致的特征。歌曲通过对茉莉花的赞美，表露了人们爱花、惜花、护花的情怀及对生活的向往与热爱。 这首歌采用民族五声调式表现出民族音乐的特点。茉莉花作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将茉莉花的曲调用作歌剧图兰朵中女声合唱的素材。茉莉花已被人们称作中国的“第二国歌”，已在诸多重要场合登堂，如宋祖英第一次将这首歌带到悉尼金色大厅中去演唱，在2004年雅典奥运会闭幕式上，在亿万观众的注视中，中国5岁的小歌手陈天佳也唱响了人们熟悉的茉莉花。 学情分析：四年级学生已在低年级的学习中对音乐知识有了简单认识，能认识简单的节奏符号，能对歌曲的演唱情绪作出简单的反应并能有表情地演唱，感受节奏的快慢，能用不同的速度、力度等加以表现。 设计理念：抓住“音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产”的这一特点，让学生通过学习中国民族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，培养学生的爱国主义情怀。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的茉莉花音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌茉莉花的魅力，并能创造性的表现音乐美。巧妙地将音乐与舞蹈、影视、美术等姊妹艺术的综合，让学生充分施展自己的艺术才华，发挥音乐艺术特有的魅力。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习音乐的兴趣。 教师教法：以音乐为主线，让学生在情景感受中完成学习目标，利用启发示教学法引导学生突破难点、掌握重点，充分利用多媒体课件的直观性、形象性感受民族音乐茉莉花的艺术魅力。 学生学法：以情景体验为主，小组合作讨论分析歌曲的演唱情绪、力度等，即兴自由融合音乐的姊妹艺术表达自己的情感。教学目标： 1通过学唱茉莉花，感受江南音乐悠扬、舒展、柔美的音乐风格。 2能用连贯、舒展的声音演唱茉莉花。 3了解茉莉花的多种艺术表现形式，知道茉莉花在世界音乐史上的地位，激起对民族音乐的热爱之情。 教学重难点：引导学生用悠扬、柔美的声音表达歌曲的情绪。 教学准备：学生：课前收集有关茉莉花以及茉莉花的资料。教师：钢琴、课件。课前自学设计：学生课前收集有关茉莉花以及茉莉花的资料，对茉莉花及这首歌曲在世界音乐史上的地位有所了解，激起对民族音乐的热爱之情。教学过程： 一、故事导入：1讲故事，以乐曲作为背景音乐。2介绍其在世界音乐史上的地位。【设计意图】从外国人唱茉莉花引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。3深入了解茉莉花代表了我国的民族文化。如在张艺谋执导的申奥、申博宣传片中；在2004年雅典奥运会闭幕式上（1）学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断） （2）生畅谈感想。 二、学唱歌曲茉莉花 1歌词解析，分享课前搜集的关于茉莉花的资料。2有感情地朗读歌词。（强调读的音色、感情，选择合适的打击乐伴读，如三角铁。） 3完整的欣赏一遍歌曲。 (师用身体动作提醒身体跟着音乐律动来表现音乐. 跟范唱有感情的默唱) 4学唱歌曲、体验情感 （1）跟琴哼唱茉莉花的旋律。（2）找出相同或是相似的乐句。【设计意图】通过以上环节让学生在唱歌中体验，体验中感悟，更好的理解茉莉花，产生美好的艺术形象。 5演唱歌曲及歌曲处理 三、音乐拓展（欣赏不同风格的茉莉花）1欣赏女子十二坊乐队用民乐演奏出的茉莉花。2欣赏宋祖英悉尼放歌（视频）四、参与表现 播放舞蹈茉莉花片段，学生提炼舞蹈语汇。播放茉莉花伴奏，师生齐表演。五、全课总结民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。