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    人教版小学数学《3的倍数的特征》教学设计(4页).doc

    • 资源ID:36988572       资源大小:146KB        全文页数:4页
    • 资源格式: DOC        下载积分:15金币
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    人教版小学数学《3的倍数的特征》教学设计(4页).doc

    -人教版小学数学3的倍数的特征教学设计-第 4 页小“目标导学”备课表课题3的倍数的特征教材简析学情分析本课教学内容是在学习了2、5的倍数的特征之后进行的。因为2、5的倍数的特征在个位上就能体现出来,而3的倍数涉及各个数位上的数的和,相对比较复杂,但是它对于熟练掌握约分、通分、分数的四则运算有着很重要的作用。教材首先提出“我们研究了2、5的倍数的特征,那么3的倍数有什么特征”的问题,目的是引导学生思考和探索3的倍数的特征。由于受2、5倍数的特征的思维影响,学生在概括3的倍数特征时,很自然地会寻找个位上的数的特征。但是也有个别学生由于提前预习、家长教授或各种渠道已经知道了3的倍数的特征,这时就会有两种不同的声音出现,到底哪种猜想是正确的,就可以引导学生进行举例验证。”学习目标1.经历猜想、验证、交流、讨论等活动,自主探索并掌握3的倍数的特征。2.使学生会正确判断一个数是否是3的倍数。3.在探索活动中,感受数学的奥妙,在运用规律中,体验数学的价值。重难点:1.掌握3的倍数的特征。2.能正确判断一个数是否是3的倍数。预习作业教师每小组准备一张百数图课时教学流程引学1、复习同学们,我们已经学习了2和5的倍数的特征,你们能用3、4、5这三个数字来组成是2的倍数的三位数吗?说说什么样的数一定是2的倍数?能摆出5的倍数的三位数吗?怎样摆出的数一定是5的倍数?2、引入:我们已经知道看一个数是不是2或5的倍数,只要看这个数的个位就行了,那么3的倍数又会有怎样的特征呢?今天我们就一起来探究3的倍数的特征。本课时目标的分解1导学1、猜想:大胆猜想一下,你觉得3的倍数会有什么特征?学生进行猜想: 预设1:(1)个位上是3、6、9的数是3的倍数。 (2)各个数位上的数的和是3、6、9的数是3的倍数。 (3)各个数位上的数之和是3的倍数的数是3的倍数。预设2:(当学生说不出第3条猜想时,先验证之上的结论,再引导学生:到底什么样的数是3的倍数呢?怎么办出示自学提示:(1)小组合作找出百数图中所有3的倍数。(2)观察这些3的倍数,你发现了什么?讨论完毕后,师:是不是所有的3的倍数都有这样的特征呢?怎么办?举100以外的数的例子。?)2、到底哪个猜想是对的?怎么办?出示课件:(1)举例子验证自己和同学的猜想,你有什么结论?(2)小组交流自己的验证过程,发表结论并认真听取组员的结论。(3)小组汇总结论,并推荐小老师准备汇报。自学学生自学验证,并进行小组交流,教师巡视听取学生的结论并作指导。讲学1、学生汇报(指导表达的完整性和其他学生学会质疑的习惯)预设1:(1)个位上是0、3、6、9是3的倍数。(2)个位上是0、3、6、9不是3的倍数。点拨:刚才大家举了很多正例来说明个位上是0、3、6、9的数是3的倍数,但是我们也举了反例证明这个猜想是错误的。其实要证明这个猜想不成立,我们只要能举出一个反例就可以了。预设2:各个数位上的数之和是3的倍数。(注意举例的广度,数的大小)我们用了大量的例子证明这个猜想是正确的,能不能举出一个反例来推翻这个结论?2、集体讨论:(1)老师这儿的三个数3、4、5能不能组成3的倍数呢?(453、543、345、354、534、543)都可以吗?为什么?如果把其中一个数字5换成3,所组成的三位数还是3的倍数吗?由此说明3的倍数和什么有关,和什么无关?(2)3的倍数的特征与2、5倍数的特征有什么区别?小结:刚才我们通过猜想举例验证得到了3的倍数的特征,现在我们就利用这个结论来做做练习。巩固练习练习1:下列数中3的倍数的有 42 135 87 274 练习2:在下面每个数的里填上一个数字,使这个数是3的倍数。 它们各有几种不同的填法? 7 45 44 65 你有什么发现?练习3:拓展题老师这儿还有一个数,这个数有点大,你能帮我判断一下是不是3的倍数?23663997 师:你是怎么判断的?想一想有没有更快的办法?(弃3倍数法)当一个数的数位上出现3、6、9时,可以先去掉3、6、9,剩下的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。369693396 923331 239666687练习4:机动题(小组合作交流,小老师汇报)从6、0、7、5这4个数字中,选出三个数字组成一个三位数,分别满足以下条件: (1)是3的倍数:576、567、765、756、657、675、750、705、570、507(2)同时是2和3的倍数: 576 756 750 570 (3)同时是3和5的倍数: 765、675、750、570(4)同时是2、3和5的倍数。 750、570 评学1、课堂结构评价:回忆一下今天我们是怎么学习3的倍数的特征的?2、学习参与度评价:你对自己的表现有什么评价?你觉得这节课谁是最佳小老师?当堂检测课堂作业本

    注意事项

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