人教版小学数学教案《乘法的初步认识》 (2)(5页).doc

-人教版小学数学教案乘法的初步认识 (2)-第 5 页乘法的初步认识人教版第三册第四单元教学目标：1、让学生在具体的情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性，掌握乘法算式的简便性，掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。2、通过情境活动，培养学生能够分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力,感受数学思考的合理性3、渗透数学知识来源于实践的思想，培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：是在具体的情境中体会乘法算式运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点：是理解同数连加于乘法的关系。教学过程：一、 创设情境，引出课题师：今天我们来比谁算式写的快，听老师的要求写，写好举手。5+5+5 5个5相加 10个5相加 那100个5相加呢？师：咦，为什么有的小朋友不写了？师：没关系，我们学习了乘法的初步认识后就可以很快来写出算式了，今天我们就来学习乘法的初步认识。（板书：乘法的初步认识）二、 教学新知 1、 看主题图，列出算式师：图中小朋友用小棒摆出各种各样的图形，请你帮每个小朋友算一算他们个用了几根小棒？请列式在草稿本上。2、 交流汇报。 指名回答，师并把算式有意的分成两类写在黑板上。3指导学生进行分类。师：你能把以上加法算式分成两类吗？（学生回答后师擦去加数不相同的算式）3、 教学如何把加数相同的算式改写成乘法算式。A、 师在有相同加数的算式上面写上（相同加数）B、 观察一下每道加法算式中的相同加数各有几个？并和同桌说一说。C、 师：我们可以把具有相同加数的算式改写成乘法算式。D、 以3+3+3+3+3+3+3为例教学乘法算式的读法和写法。这个加法算式表示6个3相加，我们改写成乘法算式就这样写6×3（说明只要把个字擦掉，改为乘号）向学生说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法及乘法算式的读法。让学生理解乘法算式中的每个数的表示意义及算式表示的意思。师：“6”表示什么意思，“3”又表示什么？6×3表示什么意思呢？5尝试。A、但让学生尝试把黑板上其它的加法算式改写成乘法算式。B、交流汇报让学生说一说是如何想的。6、小结如何把加法算式改写成乘法算式的方法。7、教学把加法算式改写成乘法算式的另外一种写法。A师：我们饿改写加法算式时，不仅可以把相同加数的个数写前面，也可以把相同加数的个数提上来写在前面，如6×3=18也可以这样写。师板书3×6=18 读作:3乘6=18B这三个算式都表示同一种意思表示3个6的和是多少。C集体完成以下几道算式的第二种写法。8再次小结把加法算式改写成乘法算式的方法。三、巩固练习1、看图烈士（课本46页做一做）A仔细观察这幅小朋友荡秋千图，你看到了什么？你能把看到的用加法算式和乘法算式来表示吗？B、交流汇报加法算式：2+2+2+2=8乘法算式：2×4=8或4×2=8他们都表示什么意思？师再启发学生还可以怎样过观察？加法算式：4+4=8乘法算式：2×4=8或4×2=8这三道算式又表示什么意思呢？师小结同一幅图由于观察的角度不同就会有不同的解题策略。2、你能把下列算式改写成乘法算式吗？4+4+4=（ ）×（ ）6+6+6+6=（ ）×（ ）2+2+2+2+2=( ) × ( ) 生独立完成后，指名汇报，并让学生说说是怎样想的。3、找朋友（表示意思相同的题用线连起来）7+7+7 6+6+6 1+1+1+1+1 9+9+9+9+9 6× 3 1×5 9×5 7×3 3×6 5×9五、回忆总结1、请学生回忆：这节课学习了什么知识？2、教师总结：通过这节课的学习，我们知道了几个相同数的连加，可以用乘法计算。写乘法算式时要明确相同加数是几，有几个这样的加数，在这俩个数的中间写上乘号。读乘法算式时，按从左往右的顺序读。这节课，每个小朋友都学了不少知识，下节课我们继续学习乘法知识。3、在下课之前在每个小朋友再试一试，现在能不能很快的写出100个5相加的和了。