人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》观察报告及评课稿(3页).doc

-人教版小学数学三年级上册分数的初步认识观察报告及评课稿-第 3 页分数的初步认识评课记录分数的初步认识这一课，是学生第一次接触分数，是在认识整数的基础上进行教学的，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义还是读写方法上都有很大差别，学生初学分数难度很大。而在本节课老师充分考虑学生的年龄特点和学习起点，营造宽松、和谐的氛围，通过动手操作、合作交流、自主探索，让学生经历认识几分之一和几分之几的学习全过程，感悟分数的含义，引导学生主动参与学习.主要表现在以下几方面： 一、让学生在做中学。 小学生数学学习是一个主动建构知识的过程，学生获得数学知识需要个人再现类似的创造过程（新课标）。本节课中，老师让学生在初步认识二分之一 后，让学生用长方形、正方形或圆形纸折并涂色表示 。再让学生对一个个作品进行辨析。于是，学生通过动手、动脑、动口逐步清晰了二分之一的概念“把一个物体平均分成二份，其中的一份就是这个物体的二分之一”。二分之一也就很容易地从学生的手指中一个个地 “诞生”了。 二、让学生数学的眼光更敏锐。“学生学习数学，就是要解决生活中的问题。”“数学首先应该是生活的概念。”“要鼓励学生现学现卖，在生活中发现数学概念。”学生随着老师，在“手抄报”、“巧克力”、“法国国旗”及广告中找分数。在分巧克力的活动中，巩固了对分数意义的认识，同时，初步感知了“平均分的份数越少，每人分得的就越多，平均分的份数越多，每人分得就越少”，为后面学习分数的大小做了准备。学生在找分数、辨分数的活动中，增强了数学意识，同时，也让学生的数学眼光更为敏锐。 三、关注学生的情感体验。 整节课，学生一直都以积极的态度投入学习。尊重、民主的氛围让学生的思维火花不断闪现。在认识几分之一部分，老师提问：“你想自己折纸认识分数，还是老师告诉你？”学生在这样的提问下，积极地展开了折纸活动；“你能写得比老师还要漂亮吗？”，这样的话语又激起了学生写分数的欲望。除了让学生有着积极的情感体验，老师也不忘让这节数学带上德育的内涵。“我们在认识人的生长的同时，还收获了什么？”“快乐”“团结合作” 孩子们在对美好的发现和感叹中结束了本节课的学习。 数学由此变得更加的有血有肉、有情有感，这又怎么能让孩子不喜欢数学呢？