人教版高中物理《牛顿第二定律课堂》教学设计(3页).doc

-人教版高中物理牛顿第二定律课堂教学设计-第 3 页牛顿第二定律课堂教学设计【教材分析】 牛顿第二定律是整章的核心内容，也是后续知识的基础【学生分析】 学生已经有了力和运动方面的知识基础，对匀变速运动直线测量的相关知识和技能【教学目标】1、知识与技能 1°理解加速度与力、质量的关系，知道得到这关系的实验过程； 2°知道国际单位制中力的单位牛顿是怎样定义的； 3°理解牛顿第二定律的内容，直到牛顿第二定律表达式的确切含义； 4°会用牛顿第二定律的公式进行计算。2、过程与方法1°培养学生的观察能力、实验能力； 2°增强学生的创新意识和实践能力；3、态度情感与价值观1°发展探索物理规律的兴趣和热情； 2°认识物理学对科技、社会生活的影响； 3°通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围；【重点难点】重点： 理解、运用牛顿第二定律；难点：定律的物理内涵，对演示实验的分析；【设计思想】增强学生对试验的体验，经历由模型建立到数据获取整个过程； 学会运用控制变量和对比实验设计实验，探究试验装置；【教学过程】一引入：结合生活实际问题引入新课，激发学生兴趣，以增强学生把知识规律与生活实际相联系的意识。“肯尼迪”号航母跑道场100m，起飞速度50m/s，弹射系统飞机具有40m/s的初速度，求飞机加速时加速度至少多少？（I）提出问题 讨论：“F-A15”战斗机的加速度和那些因素有关，随着增加而增加还是随着增加而减小引导学生猜想1) F a2) m a(II)探究方法研究a与F，m的关系：通过实验揭示物理规律，使学生了解科学研究方法，培养学生观察能力提出问题解决问题的能力和创新意识。情景：光滑的水平面上受到一个水平力，探究加速度a与F、物体质量m的关系。控制变量：a与变量F, m都有关系，要研究a与F关系的关系使m控制不变1°设计方案：Am恒定：研究a与F的关系，改变力FBF恒定：研究a与m的关系，改变质量m2°原理：A力F的测定：1、用弹簧秤拉物体，难于控制，不能保证恒力2、重力，试验室最容易获得的恒力，砝码拉动物体，测力转化成测砝码质量。B质量的测定：天平C加速度a的测定：1打点计时器：方案可行，但数据采集复杂，演示实验不宜采用；2对比实验：根据匀变速直线运动规律控制t相同，则测加速度转化成测长度。D减小摩擦力对结果的影响：滑动摩擦力转化成滚动摩擦力，即把物块变成小车3°实验过程培养学生的观察能力、实验能力A设计试验步骤，划出表格表格（i）a与F的关系表格（ii）a与m的关系B结论： 即 可写作定义力单位“牛顿”，则k=1 4°拓展： （1） FF合，理解矢量关系（2） 实验条件：力F等于砝码重力（3） 回归问题，联系社会生活：刹车距离，限速【教学总结】飞机问题引入最简情景设计试验：光滑平面、物块设计方案验证猜想：控制变量猜想加速度a相关因素1F的测量2m测量3a测量4消除摩擦设计试验步骤和表格，观察演示实验1 结论及拓展2 回归生活实际小结