人教版小学语文四年级上册13课《白鹅》教学设计(6页).doc

-人教版小学语文四年级上册13课白鹅教学设计-第 6 页人教版四年级上册13课白鹅教学设计复备人：一、教学内容：第一课时：理清课文脉络，学习生字词。二、教学目标： 1、认识8个生字，会写12个字；正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语；2、能有感情地朗读课文。理清课文脉络三、教学重难点： 1、掌握本课生字词. 2、有感情地朗读课文四、 教学准备： 1、教学方法：读·思·议·三结合。 2、教具：生词卡·录音·多媒体。五、教学过程：（一）激趣导入1、出示白鹅的图片师：我们古人如何用古诗来赞美它？（咏鹅）2、今天我们再来学习一篇描写白鹅的文章，会对白鹅有更进一步的了解。齐读课题。(二)检查预习。1、出示生字卡认读生字：（开火车认读，说说已经理解的词语，重点点拔“一丝不苟”）2、小组交流记忆生字的方法。3、我会根据意思说出文中的词语：（1）东看看，西看看，一点也不拘谨。（ ）（2）形容拘谨、不自然、不安定的样子。（ ）（3）比喻言行有分寸、有条理 。 （ ）（4）忍受不了某种麻烦。 （ ）（5）大模大样地离开。 （ ）(三)整体感知，理清脉络1、用自己喜欢的方式读课文，边读边找： 全文是围绕哪句话来写的？围绕这句话作者写了白鹅哪几个方面的特点？你觉得这是一只怎样的白鹅？2、生汇报交流。3、 师小结：作者描写了鹅的叫声，步态和吃相，表现它的高傲。(四)巩固练习1、用组词的方法来区分它们 劲（） 历（） 锯（）颈（） 厉（） 剧（） 侍（） 拎（） 近（） 待（） 邻（） 进（）2填合适的字，并选其中一个词写一句话。左顾（ ）盼 一丝不（ ） 三眼一（ ）局促（ ）安 从（ ）不迫 扬（ ）而去写话：_六、板书设计：                             13   白   鹅                  叫声 高傲 步态 吃相人教版四年级上册13课白鹅教学设计主备人：周仕媚审核人：张伟元 刘惠芬复备人：一、教学内容：第二课时：理解课文内容，体会作者感情。二、教学目标：1、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2、 学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。3 、感情朗读课文，积累好词佳句。三、教学重难点：1、了解课文是怎样写出白鹅的特点的。2、从看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。四、教学准备： 1、教学方法：读·思·议·三结合。 2、教具：录音·多媒体。五、教学过程：（一）复习导入：1、听写生词.2、丰老先生是怎样写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？ 3、引读出示：好一个高傲的动物。（二）感受鹅的高傲你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。（让学生自主选择学习方法。）A、叫声：（学习第3自然段） 、请你默读第三自然段，找出一个你认为最能表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么？它好像在说什么？师：你认为这一段中哪个词最能让你感受到鹅的高傲？ 、“厉声呵斥”：是啊！平时都是人去呵斥小动物，可白鹅却呵斥“人”，都倒过来了，多高傲啊！你愿意带着你的体会来读一读这句话吗？ 3、“厉声叫嚣、引吭大叫”：还想体会哪个词，谁来说说？ 师引读，重点体会“凡有、必然、甚至”。 你听出了什么？ 4、总结叫声的字词语。 师：你们看，光叫声丰老先生就用了个词语来形容，让我们一起来读读，感受一下白鹅叫声的高傲。 出示 ： 严肃郑重    厉声呵斥    厉声叫嚣     引吭大叫 5、师：在这严肃郑重的叫声中，透出一份高傲，真是“好一个高傲的动物。”B、步态：（学习第4自然段）自由读第自然段 。鹅走来了，迈着怎样的步态？（傲慢）师：写高傲的鹅为什么写“鸭”？ （引出“对比”的写法。）（1）出示词语理解：急速局促不安从容大模大样 “净角”师：丰老先生用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。（2）朗读体会对比写法：谁能通过朗读表现鹅步态从容、大模大样的那股傲气？C、吃相 ：（学习第、自然段）。默读感受：“鹅的吃饭，常常使我们发笑。”为什么使我们发笑？ (划出有趣的词句)（1）自由交流，指名说。板书：三眼一板、一丝不苟体现在哪儿呢？（2）品读句子，说感受：譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。师：真是一丝不苟、循规蹈矩、不会变通啊！令人发笑。师：吃东西也是慢悠悠的，不怕耽误时间，并且很会摆架子。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！师：为什么“非有人侍候不可”？ 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。师：喜欢“鹅老爷”这个词吗？（太形象了，它的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍候，摆老爷架子，因为它总踏着方步去喝水、吃泥、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍老爷脾气。）(三）感悟写法： 从看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。感受拟人手法及作者抓住特点写的方法，体会作者对鹅的喜爱之情(四）小结：作者用这种方法写，既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。同学们都很善于发现。表达自己的喜爱之情，有许多好的方法，大可不必口口声声地说我喜欢它。(五） 练习拓展A、根据句子的意思准确地选择字义 、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（） 空：天空；里面什么都没有；没有效果的。 、我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（） 胜：赢，占优势；超过；优美的；尽；能承受B、作者喜欢笔下的白鹅，原因是                 ；作者是从哪几个方面来写白鹅“高傲”这一特点的？                                                                                                  六、板书设计：                             13   白   鹅                        叫声        严肃郑重     厉声呵斥 高傲       步态    步调从容大模大样  喜爱                       吃相  三眼一板 一丝不苟