人教版小学美术三年级上册《大人国与小人国》教案2(8页).doc

-人教版小学美术三年级上册大人国与小人国教案2课 题大人国与小人国作 者 一、教材分析：本课是一节儿童绘画创作课，属于造型表示领域。在同学认识大小的基础上，通过对比的表示方法，将儿童眼中的魔法世界自由的出现在我们眼前。并且，通过绘画活动培养同学的想象能力、发明能力、表示能力。在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使同学通过语言上的交流表达自身丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活同学的兴奋点，联想到更有创意的构思。在教学中启发同学思路时可以引导同学从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如： 小游戏，模拟旅游情境等。二、教学领域：造型·表现、欣赏·评述三、教学目标：1 能够举例说明大小是通过相互比较才能体现出来的。2 能够用比较的方法，绘画“大人国”或“小人国”。四、教学重、难点：重点：表示大小的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表示出有情趣的内容。难点：敢于大胆想象，表示出有情趣的内容。五、教学准备：1教具：苹果，课件，学生范作，绘画工具。2学具：绘画工具。六、课 时一课时七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境激趣引入 师：昨天晚上，我登上了一艘神奇的飞船，去了一个奇妙的国度！那里实在是太美妙了！你们，想不想去看看？生：想！师：可是，登机之前，我们必须取得机票，读出上面的一段文字暗号才能登机呢！这个机票，可不好轻易得到，需要你们用智慧去取的，你们，敢不敢，迎战？师：那就请你睁大眼睛，看好了！这是什么？教师出示课件。师：对，是个南瓜怪！那它是个大南瓜呢，还是个小南瓜？师：答案到底对不对呢？我们就要问问南瓜吧！教师出示一个更大的南瓜。（课件展示）师：南瓜怪是大还是小？师：为什么？生：对比着显得大。师：和中间的比，是大还是小？生：大！师：南瓜怪怎么一会变大,一会变小呢？生：是因为对比。师：观察的很仔细，不是青苹果一会变小一会变大，是因为和它比较的物体大小发生了变化！所以说，大小是怎么产生的？生：对比。教师总结：物体之间通过互相比较，产生了大小区别。（教师实例展示）师：同学们起立，请你比较一下，是你高还是老师高？生：老师高！师：和你坐的凳子比，是你高还是凳子高？生：我们高！教师再次总结：对，物体之间通过互相比较，产生了大与小，高与矮等之类的区别。师：下面，就让我们一起读出我们机票的暗号，开始奇妙的旅程吧！（生集体读暗号）物体之间通过互相比较，产生了大与小，高与矮。出示课题大人国与小人国学生积极参与，热情讨论。生：敢！学生观看，直接回答大或小。生：是因为对比。学生兴奋度高涨，积极配合。 生：老师高！生：我高！学生的好奇心浓烈，一下子就被吸引了。对于智能闯关类的活动，三年级的孩子们兴致高昂！通过大小不一的三个苹果的相互比较，直观的使学生明白大小是由比较产生的。简单直白的解决了本课的难点。对于，下面的课堂进行有很大的帮助，。老师与学生比高矮，不仅有趣，活跃课堂气氛，而且是为了再次证明“比较”的作用：决胜出大小，高矮等。发展阶段2.讲授新课师：旅客同志们，请注意！我们的目的地是大人国！旅客同志们，请注意！飞机马上起飞，请您系好安全带！在到达目的地前，让我们一起来想象一下吧！到了大人国，我们和他们比，是变大了还是变小了？ 会是怎么样的一番景色？学生讨论回答：我们变小了，那里什么都变大教师总结：真的像大家说的这样么？大人国马上到了，让我们好好的参观下吧！（出示各种图片）教师引导学生欣赏：到了大人国，所有的东西和我们相比，都变得好大，大大的人，大大的世界，大大的食物物师：大人国，好玩么？生：好玩！师：还有更好玩的！快快登上我们的想象号，进军下一站：小人国！同学们，你们猜猜，我们要去的小人国，又会有什么不一样的景色？到了那里，我们是变大了还是变小了？学生讨论回答：我们变成了大巨人，床太小，没地方休息，食物太小，会吃不饱师：真的像大家说的这样么？快看！目的地到了 ！小人国究竟是什么样子的呢？教师引导学生欣赏小人国图片：我们变成了大巨人，帮助小人国搭桥建房子，介绍来到我们世界的小人国 名人拇指姑娘师：旅程马上就要结束了，你们玩的开心么？生：开心！师：那么，哪个国家留给你的印象最深刻？为什么学生讨论回答：大人国有吃不完的美食，小人国我们变成了巨无霸师：我们的旅行结束了，同样，回去的时候也是需要用你的智慧来获取机票的，老师来考一考大家，看谁回答的最快最准确！（出示课件）师：请问，你能看出这个小女孩现在在哪里吗？为什么？生：在大人国，因为后面的花比她还大。师：请问，你能看出这个小女孩现在在哪里吗？为什么？生：在小人国，因为后面的花很小，在她脚下。师：在绘画中，是什么原因使同样的主体物看起来有时候显得非常大，有时候显得非常小呢？生：背景。（出示课件）师：我们知道通过背景的衬托会使同一个物体有或大或小的变化，那要是有同样大小的背景，怎么才能让人物显出它的大小呢？生：人物变大小（课件展示）师总结：主体与背景通过对比，产生大小学生讨论回答，五花八门。小组讨论火热，孩子们的回答五花八门，富有想象力，充满童趣。生：好玩！播放音乐，学生讨论回答。小组讨论积极，学生们积极参与其中。生：在大人国，因为后面的花比她还大。生：在小人国，因为后面的花很小，在她脚下。生：背景。生：人物变大小整个课堂节奏的进行，是根据旅游的模式来的，调动课堂气氛，吸引孩子不由自主的参与其中。寓教于乐。图片欣赏，更具有真实感，学生作品紧接着的欣赏，开拓了学生的思维，丰富了想象力。大人国与小人国，分开欣赏，这样能过加深学生的印象。通过选择自己最喜欢的国家，回忆大与小两个国家，并且，通过学生的讲解，对自己接下来的绘画有一定的打规划。通过提问巩固知识，引导学生如何安排画面。实践阶 段1.出示作业要求师：让我们想象一下，自己变大或变小会有什么样的故事发生呢？学生讨论回答（出示课件）欣赏图片（总结绘画步骤，出示作业要求。）创作一幅表现大人国或小人国的作品。注意：运用比较的手法绘画出大小区别学生创作绘画，教师巡视指导。2.学生绘画，教师巡视指导。配乐和学生作品图片循环放映供学生参考。教师在巡视中适当的提醒学生注意物体间的相互运对比。同时在学生创作过程中循环播放轻音乐，为学生创设轻松的学习氛围。生：能！选择自己印象深刻的国家，通过大小的比较，绘画出作品。通过之前的国家回忆选择，基本确定了学生绘画的内容。评价阶 段（请学生上台展示优秀作品）师：停下你手中的画笔，我们一起看看这些同学的旅途奇闻！你最喜欢哪一幅？为什么？学生上台选择，并说出原因：画面漂亮干净，画的好玩，汉堡很大师：那小画家，你能简单的介绍自己一下自己画的是在那个国家吗？发生的什么事情？学生简单简介：在大人国/小人国，吃超级大的汉堡/帮助他们盖楼房教师点评：同学们的作品都非常棒！让我们一起为这些美丽的作品鼓鼓掌吧！（学生鼓掌）教师小结：同学们的作品都很有自己的想法，也通过大与小的比较画出了大人国和小人国的奇妙旅程。如果，画面在完整些，干净些，颜色在鲜艳些就更好了！生积极展示自己的成果。评价，是对学生一节课辛苦绘画的总结。不仅需要学生相互间的评价，也需要孩子自己对自己的评价，在这里，教师更多的是对孩子的努力进行肯定，鼓励孩子的更好发展！拓展阶 段今天，我们通过自己的智慧，取得了名字叫“比较”的机票，发现了大小、高低是通过相互比较产生的，通过这种比较，我们参观了神奇的大人国和小人国，并用画笔记录了下来！其实呀，不仅可以用画笔记录下来，有一个人用文字记录下来了呢！推荐图书格列佛游记 各学科之间的相互交融，通过一次绘画，引出一本好书，不仅培养了孩子的想象力，也培养了孩子对阅读的喜爱之情！板书设计： 大人国与小人国 大小 对比教学反思：在大人国与小人国一课，我认为它是具有情趣性和游戏性特点的，可以看出学生对此课的兴趣是很高的。本课的重点是表示大小的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表示出有情趣的内容。所以，课堂的导入就以此为主。通过让学生自己发现苹果的大小不同，直观又具体让学生明白：大小是通过比较产生的。学生马上就接受了，并且，在下面的课堂教学中充分的体现了出来，接受度非常高。在作业上，同学们敢于大胆想象，表示出很多有情趣的内容。效果还是很不错的。通过，这节课，让我再次认识到，对于学生而言，课堂教学不仅需要学生学到知识，更多的也要让他们自己愿意去学习，变被动为主动，去创作，去想象。教师，不要一味的告知、讲解，其实，引导，对于孩子们更为重要。“授人予鱼不如授人于渔”，孩子们，不缺乏知识去吸收，缺乏的更多的是自己如何自主的寻找知识，消化吸收的能力。-第 8 页人教版 三年级上册第3课