人教版四年级上册小学语文《五彩池》教学设计(6页).docx

-人教版四年级上册小学语文五彩池教学设计-第 6 页五彩池教学预案教学目标：1读准学习本课难读词、好词，有感情朗读课文、理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。2. 了解五彩池的特点及其成因，学习作者描写五彩池的方法。感受五彩池的神奇和美丽。3. 了解五彩池这一奇特景观，拓展阅读九寨沟，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。教学重难点：利用小组合作和思维导图了解五彩池的特点及其成因，学习作者描写五彩池的方法。感受五彩池的神奇和美丽。教学流程：一、创设情境，导入新课1同学们，你们听说过瑶池吗？谁来说一说？2瑶池一定很美丽，但我知道有一个地方比瑶池还美，这节课老师就带领你们一起去游览欣赏五彩池。（板书课题：五彩池）微课介绍五彩池：五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处，长度仅为100.8米，均宽56米，均深6.59米。九寨沟是藏族人居住的地方，因为有九个村寨而得名九寨沟。藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”，意思是海的儿子，可以看出九寨沟的精灵是水，因此有这样一句话广为流传：“九寨归来不看水”。而五彩池则是水中的精灵。同学们，你们看它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝石，把九寨沟装扮的美丽神奇。二、整体把握课文内容。（一）初读要求：1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.小组里说说：五彩池给你什么印象？找一个最能表达感受的词写在词卡上。（二）反馈1.读词：昆仑山 四川松潘 藏龙山 瑶池（读准“藏”多音字）矗立 凝结 细腻 险峻 瑰丽腾云驾雾 漫山遍野 2. 五彩池给你什么印象？请小组上去贴词语，预设：（美丽、神奇）三、品读课文，感受（美丽、神奇）的五彩池师：让我们随作者一起去欣赏五彩池绮丽的风光，感受它独特的魅力。请同学们打开书，看一看在作者的笔下，是如何描绘五彩池的美丽和神奇的？（一）1.独立学习：默读课文，把你认为五彩池美丽或神奇的句子划出来，用1、2个词写下感受，作为旁注。2.合作学习：交流划出来的句子，总结交流：课文从五彩池的（ ）、（ ）、（ ）这几方面来写五彩池的美丽，从（ ）感受到它的神奇。（二）反馈：品词赏句领悟美1.无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。（这是一个比喻句，无数的水池就好象是一颗颗宝石在阳光照射下闪闪发亮，好象这样的美丽景色就在我们面前一样。写出了五彩池的美丽。）2.水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有的大有的小，有的深有的浅。可以看出五彩池的美丽和神奇。理解“一亩”“一丈”）3.池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的（我从这句话可以看出五彩池很美丽，它的四周是金黄色的，而且形状还是大小不一的。作者在这里也是运用了比喻的手法，把五彩池有什么形状的很清楚的告诉了我们。从句末的省略号还可以看出五彩池有很多形状。）拓展：看图想象，这大大小小的水池还像？ 4.更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里颜色却不同了。（神奇） 5.有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色不同是的，右半边却成了橄榄绿。找找文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？学生交流。媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。换词练习。（瓦蓝、铁锈红、土黄、咸菜绿） 6.可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。（神奇） 以上内容由学生随意找出汇报。在汇报时样说说这些句子是这样写出了五彩池的美丽神奇的。这部分内容很简单，学习方法主要是朗读，可以采用指读、齐读、赛读、比读等方式。）小组反馈：课文从五彩池的（ 数量 ）、（ 大小）、（形状）这几方面来写五彩池的美丽，从（ 颜色 ）感受到它的神奇。四、利用思维导图合作探究神奇的原因。1小组合作汇报： 小结五彩池的成因： （1）池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。 （2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。 （3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。完成思维导图。五、欣赏品味，体悟情感。 假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”齐读第五自然段。 小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。课外拓展阅读九寨沟划一划描写文中“五彩池”的段落，对比感受。 六、动手实践，拓展延伸。师述：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？师举例：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。现在，请同学打开写一写。交流广告词。