人教版小学语文四年级下册《鱼游到了纸上》说课稿）(3页).doc

-人教版小学语文四年级下册鱼游到了纸上说课稿）-第 3 页鱼游到了纸上说课稿语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，也就是语用。因此，在设计这节课时，我将教学目标的人文性和工具性融为一体，在感悟人文性也就是聋哑青年的专注忘我、画技高超的品质的同时，领会作者的“抓住神态、动作”的表达方法。首先我查看课标第二学段的目标要求：识字写字：能用硬笔熟练书写、规范端正、姿势正确；阅读目标：能正确流利有感情朗读课文，能联系上下文理解词语意思，体会关键词句表情达意的作用，能借助词典联系生活时间，理解生词的意思；能初步把握文章主要内容；能感受文中优美的语言，能积累美文，体会标点的用法。本单元的训练重点：留心人物外貌、动作等方面的描写。学生在之前尊严一课，学生已经初步接触了通过人物的外貌及动作来描写人物。所以，对于学生的“抓住神态、动作”的写法应该不成问题，因此我们可以在此基础上从写作的其他点来切入，如：留心观察、展开想象、表达准确，共同为学生的单元习作奠定基础。机遇以上考虑，我最终将联系上下文理解引号的作用作文学生课前微视频学习，将以下三个目标作为课中落实的：1.会认“罢、致、聋、哑”4个生字，会写“微、港”等12个生字，知道“一丝不苟”的意思。2.正确流利朗读描写青年“举止特别”的句子，重点品读青年“看鱼、画鱼”的句子，学习青年勤奋专注、画技高超的精神品质。3.学会作者细心观察、展开想象、准确表达的习作方法，能抓住人物外貌、神态、动作描写，表现人物精神风貌。为了达成这三个目标，我主要通过一下方式：一、 检查预习检查预习不能面面俱到，但是我尽量通过合理的评价措施，帮助每个孩子都顺利解决障碍，因此，我通过同桌检查的方式，保证识字教学100%过关，重点指导“徽”和“港”字的写法，引导学生学会观察字的结构，占位等，提高孩子的书写质量，树立学生不仅写对字，而且写美字的意识。在检查课文的环节，我以填空的形式让孩子概括文章主要内容，不仅降低难度，而且潜意识的从方法上引导他们抓住主要方面来梳理文章脉络，有效地达成了目标1。二、把握“特别”，整体感知此环节既是对学生学习微视频的一个检测，给他们提供一个交流的平台，又是引导学生抓住“举止特别”这一文章的主线，放眼全篇，感受青年特别的地方，让学生再次对课文内容有一个整体的把握。三、把握神态，感悟专注四、自学画鱼，体会写法新课标指出：“抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容”，是四年级阅读教学的训练重点。所以我引导学生抓住“呆呆地”这个神态描写的词语，和“工笔细描、挥笔速写”两个动作描写的词语，通过句子对比、句式添加、想象朗读等方法，让孩子体会出青年的专注、一丝不苟和画技高超的品质；在品读的过程中逐步明白：习作不仅要留心观察、展开想象、还要表达准确。为后面的小练笔做好铺垫，学生在教师的引读中感悟了青年的品质，达成了目标的人文性，在读得背后又有深思，明白作者怎样写的好，就又回到了语文教学的本位工具性。真正做到了工具性与人文性的统一。有效地达成了目标2、3，如果有时间的话，我会让孩子多根据句式的意思，将美的句子积累在脑中，真正做到语文的积累运用。五、学以致用我们从聋哑青年身上学到了做事勤奋专注的品质，还从作者身上学会了如何写好一个人只要我们有一双发现美的眼睛，细心观察，抓住人物的外貌、动作、神态等细致地描写，你所要赞美的人物就会栩栩如生，跃然纸上。这个环节的安排十分必要，它既是对课文空白的一个补充，又是对学生本节课学习的一个幼小的运用，因此，我将本环节同时还设计为课堂检测的环节，让目标教学-检测达成了一致性，也为后面单元的习作做好铺垫。这堂课我尽量每个环节前半部分品读课文、学习品质，体现了“人文性”；后半部分，学习写法、读写结合，体现了“工具性”。有机地完成了二者的统一，课堂永远都有遗憾，但有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我愿在崔老师、周主任和各位同事的帮助下，让课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲！谢谢大家！