人教版小学语文三年级上册《海底世界》听评课(3页).doc

-人教版小学语文三年级上册海底世界听评课-第 3 页美术课海底世界本课属于造型·表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。从整体上看，教学思路清晰，目标明确，教学设计合理。首先，申庆峰老师从备课，课件准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，做到教学目标明确。申庆峰老师整堂课的结构分如下几块来完成：一、看海，说一说：通过一组海底世界图片的欣赏，激发学生学习本课的兴趣。二、说海，谈一谈：教师通过多媒体展示各类鱼的样子，丰富学生视觉，让学生谈一谈怎样画海。 三、赏海，学一学：通过展示示范作品，让学生分析绘画方法，主动探究出要掌握的知识和技能。 四、画海，做一做：学生大胆创作，个性发挥。 五、议海，评一评：展示学生作品，学生和教师加以讲评。 在课堂上，申庆峰老师为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生在这样一个轻松、活泼的情境中，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。二、树立学生主体理念，坚持“授之以渔”老师在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，获得绘画方法，了解所需的材料。改变了原有灌输现成知识的教学方法，让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识是不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我在赏评这堂课时，认为本节课的教学还有一些缺憾： 第一、作为一门动手性极强的学科，美术课的示范教学是指导学生理解制作方法，掌握技能的重要环节，示范教学贵在“活”字，活而得法，往往事半功倍。老师在此环节上有些疏忽，教师的作品往往给学生的视觉冲击是最大的，影响也是最深的。第二、本课的开始与结束没有做到首尾呼应。如果作品评价，形式多样，畅所欲言，这样课就更加丰满、完善了。