人美版小学美术六年级上册第17课《家乡的老房子》教学反思(3页).doc

-人美版小学美术六年级上册第17课家乡的老房子教学反思-第 3 页 家乡的老房子教学反思本课属于“造型表现”学习领域，利用线条的疏密关系表现家乡房子的特点，通过线条的曲直、粗细变化表达对家乡的热爱之情。由于本课需要教师现场进行线条疏密对比的演示技法，学生看不清楚、细节演示看不到，通过微课程教学，采用视频拍摄手法，放大或反复播放线条的表现过程，使学生非常清楚的认识到家乡民居的特点及变化是通过线条的疏密、曲直、粗细等方法表现出来的，并能快速掌握表现技法，提高了课堂教学效率，基于此将本课内容制作成微课程。教学中，我采用欣赏观察的形式进行导入，贯彻了以学生为主体的教学原则。学生的主体是在教师主导的引导下来体现的，我引导学生从身边的建筑感受、线条的疏密、曲直对比来判断、分析不同线条带给大家的视觉感受，从而达到运用疏密线条表现家乡老房子特色的教学目标。试想：如果这节课按照传统的教学模式，现场演示的话，也能激发学生的兴趣，但技术改变教学，在短时间内孩子们通过微视频，就像看电影一样将绘画方法了然于心，以往的教师演示面对45名孩子也会有死角，就是部分孩子会看不见老师的演示，综上所述，微视频是非常高效的解决了以上难点，另外，孩子们可以通过自己的理解来掌握新知，提高了孩子们自主学习的能力，教师在教学中充当的应该是引导者和参与者的角色。在学生写生过程中，我加强了对学生的指导。学生写生过程中，曾出现过一些畏难情绪，在构图上及线条表现上不敢动笔。我提示学生：仔细地观察，大胆的动笔才会有完美的表现，在起草稿后，运用疏密变化的线条就能表现建筑的特点，是作品完美至关重要的体现。这节课学生在体验的过程中感受到不同线条的魅力，满足了每一位学生的表现欲望，提高了学生学习美术的兴趣。就像世界上没有相同的两片叶子一样，每个孩子对世界的理解和表现也是不同的，只有顺势引导，才能激发学生内在潜能，达到培养学生的兴趣及审美能力的目标。孩子们的作品就像散乱的珍珠，老师就是将珍珠串联起来的线，如何有效地将珍珠串联起来，是我们需要认真思考的问题。