人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教案及反思(7页).doc

-人教版小学音乐四年级下册木瓜恰恰恰教案及反思-第 7 页木瓜恰恰恰磨课后教学设计以及反思课题：木瓜恰恰恰课型：新授课课时：1课时教材分析：木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。教学目标：1通过学习能够用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。2能够用打击乐器为歌曲伴奏。3能够创造性地表演说唱歌曲。教学重点：用热情，欢快的声音演唱木瓜恰恰恰教学难点：    正确的演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音。教学用具：多媒体  课件  打击乐器  电子琴教学方法：律动法 听唱法 小组合作法课前准备：老师：课本、课件、电钢琴、沙锤学生：课本、自制沙锤、学生着装统一整洁、佩戴红领巾（强调拿书的姿势、演唱的姿势等）课前律动播放歌曲木瓜恰恰的旋律，师生学习恰恰舞基本舞步。（教学环节不够细致，修改后比较细致）一、组织教学教师播放乐曲木瓜恰恰学生聆听，初步感受歌曲的旋律。二、导入：环球采风走进印度尼西亚（导入环节修改后更接近孩子们的认知）1.导语：同学们，上节课老师让大家去了解一下印度尼西亚，那么谁来形容一下你心目中的印度尼西亚。下面让我们再次共同来欣赏一个短片来了解一些印度尼西亚的概况。（）2.简介印尼概况：印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。 印度尼西亚位于我们亚洲东南部，地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大，是热带国家，盛产水果。3.介绍水果，让我们一起认识一下这些水果：有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。4. 同学们，我们现在有这么多的水果，要想把它们卖出去就要有好的创意办法。想一想日常随爸爸妈妈去菜市场或商场，经常会听到风格各异的叫卖声，现在我们就各显神通，自己设计卖水果的叫声吸引行人来购买。（学生自己设计，指名上台推销水果）5.老师也用自己的方式来推销。（演唱歌曲第二部分）按节奏读第二部分，学生学习按节奏读第二部分歌词，演唱。（介绍水果品种要用赞美吆喝声，这样歌曲显得有浪漫色彩和潇洒风趣。）切分音上对应的字要强调。把“石”、“菠”、“芒”、“香”等切分音字变成红色字体暗示学生，同时唱到以上切分音字时拍手强调。学习演唱歌曲第二部分。（解决本课的学习难点切分音）三、学习歌曲木瓜恰恰1播放歌曲木瓜恰恰，让学生整体感知全曲，感受歌曲的情绪。2再次聆听。思考：歌曲分为几部分？第一部分是恰恰舞的节奏比较欢快，特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色：既增添了欢乐活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点。第二部分用到了连续的切分节奏更欢快，比较有跳跃感。旋律运用了连续的切分节奏：突出了叫卖的独特风采；增添了劳动快乐与美好生活的感受。3解释叫卖歌。叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。木瓜恰恰恰属于叫卖歌。（体裁叫卖歌），恰恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。 4按节奏读歌词。（通过读第一部分第一段让学生发现，每句歌词的节奏型是一致的。学生自读第二段歌词。）用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。（恰恰恰属于衬词，暂时不读） 5在熟悉歌词的基础上再次聆听全曲。6教唱歌曲第一部分。（注意：用断音唱法演唱“恰恰恰”，声音轻巧有弹性。歌曲中的“恰恰恰”表现了卖水果时非常高兴、快乐的心情。）7听唱法学习第二段歌词。（注意：“皮儿”是儿化音，又是一音多字，所以演唱时速度要快，“儿”字要一带而过。）8集体跟琴唱。（能够完整的演唱全曲，把握音准。）9再次聆听歌曲木瓜恰恰，体会卖水果人的劳动快乐。10. 集体跟琴唱。（要求用热情、欢快的声音去演唱）11课前学习了“恰恰舞”的简单动作，让我们边唱歌曲边在“恰恰恰”处律动。12演唱歌曲，在“恰恰恰”处加入自制打击乐器小沙锤。四、知识拓展。1. 除了木瓜恰恰恰属于叫卖歌外，还有许多歌曲属于叫卖歌。（歌曲卖汤圆卖报歌冰糖葫芦等等）2欣赏叫卖歌。3. 总结卖汤圆、新货郎木瓜恰恰恰三首歌曲的共同点：情绪都是欢快的，都在介绍自己所卖的东西。五、课堂小结：1.师：叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式，为我们的生活以及整个社会经济的繁荣，起到了独特的作用，希望同学们好好学习音乐，为大家创作出更好的叫卖歌曲。2.播放歌曲木瓜恰恰学生边唱边离开教室。板书设计：（修改后板书设计突出重难点）木瓜恰恰恰 ；      教学反思：（修改后教学反思更加务实有效）歌曲木瓜恰恰恰这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。从开始的导入环节“环球之旅”上，我就采用了猜一猜的形式，通过课件的逐步提示，把学生带进印尼，让学生了解印尼习俗，充分开阔学生的视野，让学生从一开始就对今天的教学产生了浓厚的兴趣，感受印尼独特的音乐之美，加深学生对多元文化的理解，为教学做好铺垫。在接下去的各个环节中我都紧紧围绕重难点进行教学，在划分乐段的同时，同学生一起分析歌曲各部分的特色。确立A乐段的风格特点是 “恰恰恰”的加入，体现了音乐的轻松明快、活泼热情的特点，采用非连音唱法；B乐段连续运用了12个切分节奏，把欢快的情绪推向了高潮，表现了农民对自己水果由衷地赞美和发自内心的喜悦之情，选用连音唱法；第三乐段再现了A乐段，“恰恰 恰”同步反复出现的“XX  X”的节奏，更加生动的表现了印尼劳动人民积极乐观的生活态度。 我始终觉得上音乐课并不只是为了教学生唱会一首歌，而是在学唱歌曲的同时，丰富学生的情感体验，培养音乐的兴趣，通过有效的途径和方式引导学生走进音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。也就是说，作为一名音乐教师，我们有责任让学生了解一些基本的音乐常识，积累一些音乐经验，学会准确地描述音乐、表现音乐和鉴赏音乐。这才是我们应该做的。在歌曲的拓展环节中，我为学生带去的是两首中国作品卖汤圆和冰糖葫芦，优美的旋律，生动的歌词给学生全然一新的感受，为教学画上了圆满的句号。   音乐是音响的艺术，听觉的艺术，因此我始终以音乐为主线，贯穿于整个教学环节中，学生的一切学习活动都是在音乐中进行完成的，体现出音乐教学的学科特点。我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言（恰恰舞蹈的肢体动作），来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。 优点：1、小组合作的比较到位。整堂课各个教学环节紧凑连贯。 准备充分。认真听取了在这次磨课中我们组的意见和建议。 2、课堂氛围好，师生配合的很到位学生在有条不稳中掌握知识和唱法。   3、大部分学生都全身心的投入到课堂教学中，效果显著。 不足：1、我的的语言还要简练到位。在紧张的情况下还是有些“手忙脚乱 ”。2、演唱形式上应在多一些（不仅要小组表演唱） 3、细节地方还需要注意。4、和孩子们的沟通再亲切一些。5、准备再充分一些。6、有关书籍资料再多学习一下让自己记住要想给孩子们一碗水，自己必须有一缸水。