人音版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教学设计(5页).doc

-人音版小学音乐三年级上册我是草原小牧民教学设计-第 5 页人音版小学音乐三年级上册我是草原小牧民学校课名我是草原小牧民教师学科人民音乐出版社章节人音版第五册第二课学时40分钟年级小学三年级 教学目标1.初步接触我国内蒙古的民族民间音调风格，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。2.用活泼自豪的情绪演唱我是草原小牧民，用自己喜欢的方式进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。教学重点难点以及措施教学重点:1.通过图片、视频及音乐实践活动了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐、舞蹈。2.理解歌曲表达的感情、用活泼自豪的声音演唱歌曲我是草原小牧民。教学难点：   结合蒙古族的传统为歌曲创编不同形式的表现、表演方式。学习者分析1根据音乐课程标准：“通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。所以音乐课堂应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”小学三年级的学生歌唱能力和学习能力都相对于一二年级有了较大的发展和提高，他们对新鲜和未知的事物有较强的学习兴趣。但是小学三年级的学生对我国民族的知识了解甚少，对于特有的民族音乐文化甚至一无所知。为了改变这种现状，我通过对我是草原小牧民这支歌的学习，充分发挥多媒体教学的优势，营造情景教学氛围，使学生身临其境的体验歌曲，学习歌曲，初步掌握了解内蒙古歌曲的演唱风格和民风、民俗知识。小学三年级的学生是歌唱和学习的黄金时期，我大胆的激发学生学习的能动性和创造力,自编声势伴奏，自创歌曲的表演形式表现音乐，并通过聆听，反复实践不同方式创作演唱，充分抒发演唱者对家乡，对生活的热爱；弘扬民族音乐，热爱民族艺术。2音乐的学习本身就是一个实践性较强的学习过程，在教学过程中，活动设计力图引导学生进行体验、探索、创造性的学习音乐。通过白板的直观展示体验风和日丽、绿草如茵的草原风光，使自己置身于一望无际的辽阔草原情景之中，从而激发学生对草原牧民爽朗豪放的性格的热爱之情，在音乐的潜移默化的影响下形成健康、勇敢向上的高尚情操。利用白板的触屏的灵活功能，结合特有的音乐软件来实践音乐创作的多种可能性，探索音响的最佳组合方式，不断的实现学生音乐审美能力的提高，培养音乐鉴赏和评价的能力。在教学过程中将体验、学习、创编、演唱、欣赏，拓展一系列教学活动相结合，学生们运用自主 、探究、合作等学习方式在轻松愉快的氛围中逐渐形成属于适合自己的音乐学习方式，为终身爱好音乐奠定基础。教学过程一、重温大草原美丽景色 【活动目标：复习歌曲，再次体验草原的美丽和优美的歌声，导入本课的学习】1.复习上节课的学习内容，演唱歌曲草原上，重温大草原的美丽风光和悠扬的音乐。今天这节课老师还是要带你们继续草原行，一起来参加草原的盛大集会“那达慕”，人人都争做一个快乐的小牧民。【媒体使用及分析：运用ppt制作的简单的mtv,图片一开始的展示是自动的切换，在后期的四张带歌词的图片切换，因为要提前提示学生歌词，所以是点击白板切换的，白板的触屏功能很灵活，时间控制上非常的方便，图片和歌词的结合合理，音乐和歌词的出现也恰到好处。】二、走进大草原，争做快乐的小牧民【活动目标：根据蒙古族的“那达慕“风俗，模仿三项技能的声音，巧妙的结合声音的长短来学习认读八分音符、二分音符、四分音符，并实践体验】1观看影片那达慕介绍 2根据参加那达慕的要求模仿骑马、射箭、摔跤动作和声音，教师、或者请优秀学生示范，学生们模仿学习。课件展示图片、声音节奏骑马：哒哒 哒哒 射箭：嗖 摔跤：嘿 0 教师要求：同学们的动作很标准，但是要符合我们发出的节奏声音，看哪一个同学的动作和声音一致。请学生互相比较评价。3.分组练习后，合奏一次。让学生了解节奏的时值关系：二分音符=两个四分音符=四个八分音符【媒体使用及分析：通过白板显示的清晰视频，让学生扩展了蒙古族风俗的知识，对三项技能比赛产生了极大的兴趣，多个图片和节奏的出现都是通过白板的直接触屏功能实现的，减少了教师在电脑和屏幕之间的忙碌，让师生之间的交流更方便，直接。】三、歌曲学习【活动目标：学习演唱歌曲，并且将上个环节的声音节奏训练用于音乐的实践表现，加强歌曲的欢快情绪。】师：同学们的三个比赛的本领学的真快，但是参加那达慕盛会的开幕式要求我们能歌善舞，而且蒙古族人民本身就是一个能歌善舞的民族，同学们你们行不行呢？草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，现在请你们听听小牧民的歌声1. 聆听，感受音乐情绪和速度，教师和学生轻轻拍手或者点头感受音乐的速度和情绪。2. 按节奏读歌词，注意附点节奏的准确性3. 教师弹琴并演唱，学生用“啦”模唱歌曲旋律对比歌曲草原上我是草原小牧民的速度、节拍、节奏特点，指导学生用活泼、快乐的情绪演唱歌曲。“草儿跳起来了，羊儿扭起来了”（休止符、前倚音）“放牧的吆喝声”（附点节奏）4. 复听，小声模唱歌曲。5. 听伴奏演唱歌曲。6. 熟悉歌曲，教师将学生分组，用不同的骑马、射箭、摔跤不用的声势为歌曲伴奏【媒体使用及分析：通过白板显示的清晰乐谱图片，解决了多年来教师用板书或者手写大歌片的教学准备过程，教师和学生同时面对音乐作品的旋律和歌词进行分析，加强了学生对音乐旋律的认读能力，而且可以将学生设计的各种针对歌曲的创作，利用白板的书写功能直接标记在乐谱上，这样为小组间的合作表演有了清晰的设计方案，一目了然。白板的书写功能和标记功能在音乐的乐谱学习和预设创作表演的方案时，功能非常的实用，学生都可以自己操作完成，极大的激发了学生的创作热情，而且这种创作完全是从音乐的本身出发的，这是学习音乐的根本。】四、学习简单的蒙古族筷子舞，表达快乐的情绪【活动目标：蒙古族的音乐都是歌舞一体，有唱有跳也有器乐表演，非常的有特色。为了降低学习的难度，动作设计的动作基本是敲击筷子的简单律动，能让学生在简短的时间完成，而且还可以提高学生的表演兴趣。】师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！1. 师示范动作手位：简单的筷子交叉敲击动作     脚位：前蹲、后仰2. 指名学生上台示范动作师指导台上学生带领大家一起跳全体学生跟音乐齐跳 3.根据乐句划分，师生设计简单的舞步和动作变化4.播放我是草原小牧民歌曲，生随音乐齐跳五、歌唱大草原同学们这节课学习了不少蒙古族小牧民的本事，那我们就去参加那达慕的盛会吧，你们都想表演什么，参加什么比赛，让我们一起来设计表演吧！1. 教师将参加的学生分组骑马 、射箭、摔跤、舞蹈、歌唱、在歌曲的不同乐段表演2. 师生同表演，表达欢乐的情绪。3. 教师设计声势伴奏表演量化表，让学生互相自评、互评。六、欢乐的一节课结束了，希望同学们将本节课学到的音乐带回到家里同爸爸妈妈一起分享快乐。