八年级地理上册 4_2 农业教案 （新版）新人教版(7页).doc

-八年级地理上册 4_2 农业教案 （新版）新人教版-第 6 页因地制宜发展农业第一课时 一、教学目标：知识与技能了解农业的主要部门以及农业是我国国民经济的基础；能够运用地图并联系实际，说明我国农业在东西地区分布上的差异，理解农业分布出现差异的原因；掌握阅读、使用地图，学会从地图中获取地理信息的技能。过程与方法学会联系生活实际，说明并理解农业在国民经济中的地位；尝试运用已学习的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国农业东西部分布差异的原因。情感态度价值观理解发展农业要“因地制宜”。二、教学重点理解我国农业东西部分布差异。三、教学难点运用地图和联系实际，分析我国农业东西部分布差异的原因。四、设计思路本节课是在学习了我国地形、气候、河流等自然条件的基础上，进一步学习我国农业的地区分布差异。可以说是前面所学知识的应用与延伸。本节课包括三部分内容，我依据内容特点及学生情况，不同的部分采用不同的方法，个个突破。“农业主要部门”这一部分，八年级的学生已经具备一定的读图能力，为此我设计以学生自学为主。“农业的重要性”部分，组织学生小组交流，从生活、生产实际中体会我们与农业密切相连，使学生认识农业的重要地位的同时，感受到我们身边处处皆地理。“农业的地区分布”环节，我分别提供中国地形、气候、河流分布图，放手请学生尝试因地制宜发展农业，先自己思考，再小组交流，最后展示，充分调动了学生学习的积极性和主动性。五、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图一、 实物导入二、自主学习农业部门三、交流农业重要性四、合作学习农业地区分布五、谈收获六、作业设计一、 简短交流，实物导入新课1、很高兴接下来的时间和大家一起度过。为了表示老师高兴的心情，老师特意带了些“礼物”，准备于课堂上积极参与的同学分享。说到这里，大家是不是迫不及待想知道“礼物”是什么啊？答案马上揭晓： 。接着老师从小袋子中拿出“礼物”。2、大家一定都知道这些“礼物”都是农产品，都来自于 。那好，今天这节课就让我们一起走近农业。首先我们来明确本节课“学习目标”。请一位声音洪亮的同学帮我们朗读一下。二、自主学习农业部门过渡：谢谢这位同学的朗读。大家都知道，这些“礼物”来自于农业。那你们知道农业主要包括哪几个部门吗？请大家打开课本90页，读图4.6并用笔画出主要农业部门。1、请一位同学说一说你画出来的农业部门。2、讲解：我们这里提到的农业是广义的农业，而狭义的农业仅指种植业三、交流农业重要性1、过渡：可以说我们的生产、生活离不开农业。接下来，请大家以小组为单位，根据老师屏幕上的提示，互相说一说农业是如何与我们密切联系的。1分钟后，请小组派代表发言。2、通过刚刚大家的发言，人们对农业有了新的看法：我国13亿多的人口，粮食生产太重要了。我们应把农业放在国民经济发展的首位。同学们，你们同不同意这些观点？所以，我们说：农业是国民经济的基础产业。四、合作交流农业地区分布过渡：的确农业对于我国经济的发展太重要了。长期以来，我国各地充分利用自然条件，因地制宜，形成了比较稳定的农业部门。那我国各地是如何利用自然条件，发展农业部门的呢？1、 第一步：屏幕出示：中国地形图、中国干湿区图、中国温度带图、中国河流分布图。2、 第二步:请学生读图完成四句话，尝试因地制宜发展农业部门。第一小步：先独立思考2分钟第二小步：2分钟后，教师提问：刚刚因地制宜发展农业过程中，分析哪个农业部门遇到了困难？组内交流2分钟，并最终达成共识。第三小步：小组派代表指图讲解。3、经过大家的共同努力，我们知道了我国是如何因地制宜发展农业的。现在请大家思考，刚刚我们尝试因地制宜的发展农业时都考虑了哪些自然要素呢？4、可见：受地形、气候、水源等自然条件的影响，我国农业东部和西部存在着很大的差异。五、谈收获：再次出示“学习目标”，同时擦掉板书重要内容。请学生谈谈本节课的收获。六、作业设计：完成填充图册相对应习题回答：是齐答：桔子、香蕉、苹果、山楂等齐答：农业一位学生朗读读图4.6，用笔画出主要农业部门聆听，注意区分广义与狭义的农业小组交流倾听、理解齐答：同意读图、分析组内交流学生指图讲解。谈收获拉近与学生的距离明确课堂奖励措施由生活实际，导入新课。让学生感觉身边处处有地理。老师明确“教学目标”的同时，也让学生明确“学习目标”。培养学生从图中提取信息能力培养学生倾听能力结合生活、生产实际，认识我们身边处处皆地理。培养小组合作、交流的能力考察学生从图中提取有用信息的能力，培养读图分析能力派代表指图讲解，既可以培养学生语言组织与表达能力，也可以大大增强学生自信心。“合作学习农业地区分布”环节，既考察了学生独立思考，读图、分析能力；又培养了合作交流能力；充分调动了学生学习的积极性和主动性 。这样设计的目的是：让学生学会学以致用，同时渗透影响农业地区分布的自然要素。让学生理解各地理要素间是相互联系、相互影响的。意在反馈学生课堂学的情况，也在反馈教师课堂教的效果。板书设计： 农 业 与我们的联系种植业林 业主要部门 农业 地位：基础产业牧 业渔 业 地区分布 400毫米 畜 种 林业 牧 植 渔 业 业 渔业 林业 林业 业 400毫米设计意图：本节课板书采用图文式。即图文并茂的板书形式。图文式板书更具体、直观、形象地表现事物，可引发兴趣，引起联想，加深理解和记忆。