人音版小学六年级上册音乐教案全册）(37页).doc

-人音版小学六年级上册音乐教案全册）-第 37 页第一课 芬芳茉莉教学内容： 1、聆听三首不同地区的茉莉花 2、聆听歌曲东边升起的月亮 3、学唱茉莉花教学目标：1、聆听三首不同的地区的民歌茉莉花  ，能用一两句说出它们在风格上的不同。2、能学唱三首不同地区的民歌茉莉花中的一两句，并选择其中一首用自己喜欢的形式来表演。3、  欣赏并哼唱歌剧图兰朵中的东边升起的月亮，能说出它与哪首茉莉花的旋律相似。4、 能用柔美的声音、细腻的情感来演唱二声部合唱茉莉花，能背唱一段歌词，尝试用江苏方言演唱，体会歌曲的地方风格。 5 、通过聆听和演唱多首以“茉莉花”为题的音乐作品，乐于收集与“茉莉花相关的资料，与同伴分享。”教学重点、难点：1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。  2、聆听不同地区的茉莉花，享受不同风格带来不同的感受。  教学方法：示范法、讲授法学法：欣赏法、模唱法、听唱法教学用具：多媒体课件、钢琴教学安排：三课时第一课时：聆听三首不同地区的茉莉花第二课时：聆听歌曲东边升起的月亮第三课时：学唱茉莉花第一课教学内容：聆听三首不同地区的茉莉花教学目标：欣赏三首我国不同地区的茉莉花及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异教学重点、难点：听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异教学方法：示范法学法：欣赏法教学用具：多媒体课件、钢琴教学过程：一、导入：、学生听茉莉花乐曲进教室。、引导学生讲出歌曲的名称：茉莉花。、通过听茉莉花乐曲，引导学生说出这首茉莉花是哪个地方的民歌。设计意图：通过听赏音乐茉莉花进教室，让学生讲出歌曲的名称：茉莉花、以及它是哪个地方的民歌。为这节课的学习做好铺垫二、多层次感受歌曲的音乐风格：、通过边听歌曲边欣赏画面，从小桥流水、美伦美焕的江南园林建筑风景启发学生进一步感受茉莉花的音乐风格。、请学生观看教师表演舞，从中感受音乐的美感。设计意图：让学生进一步熟悉茉莉花的音乐，感受音乐风格、美感三、感知、学习歌曲：、让学生模仿简单的舞蹈动作，伴随音乐表现出歌曲的美感、用“u”哼唱旋律。、歌词学习。、学唱歌曲、让学生完整演唱歌曲、歌曲处理设计意图：学生在参与中学会了合作，同时提高学生的表演能力四、欣赏了解、让学生欣赏了解不同地方的茉莉花（1）、方言演唱（2）、东北唱法、阐明歌曲茉莉花在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国的形象。、了解关于茉莉花的故事。、观看张艺谋导演的2008北京申奥宣传片，出现了茉莉花演奏片段。、欣赏了解意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧图兰多特片段。、欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利，维也纳金色音乐大厅演唱的茉莉花片段。五、课堂小结板书设计：茉莉花教学反思： 第二课时教学内容：欣赏东边升起月亮，学唱歌曲茉莉花教学目标： 1、欣赏并哼唱歌剧图兰朵中的东边升起的月亮，能说出它与哪首茉莉花的旋律相似。 2、 能用柔美的声音、细腻的情感来演唱二声部合唱茉莉花，能背唱一段歌词，尝试用江苏方言演唱，体会歌曲的地方风格。教学重点、难点：能用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲。教学方法：示范法学法：欣赏法、听唱法教学用具：多媒体课件、钢琴教学过程：一、情景导入 1、播放东边升起月亮，让学生听辨和我国哪首民歌相似？（茉莉花）  2、简介它是歌剧图兰朵特中的东边升起月亮，我们在下一节课将会欣赏到。  3、让学生说说他们对我国民歌代表茉莉花的认识、了解。  4、导入新课：下面我们就一起来学习这首大家都非常熟悉的江苏民歌茉莉花。  二、寓教于乐 1、初步聆听，请学生边听边想，这首茉莉花的曲调可以用什么戏曲的动作来表示并说说为什么？  2、老师简介小调的相关知识。  3、请学生再次聆听歌曲，发现歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。  4、请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱  5、学生自己演唱歌谱。  6、跟着奔走把歌词朗读一遍，并想想怎样才能把茉莉花的香、小读出来。  7、把歌词带到旋律当中试着演唱。     8、老师指导、纠错，尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。  三、创造表现   1、学生自由讨论、发表意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。  2、分小组讨论并示范，随机进行评价。  3、完整的演唱。  四、完美结课     随着茉莉花的音乐，结束新课。        板书设计： 茉莉花教学反思：第三课时教学内容：歌曲 茉莉花教学目标： 1.通过欣赏和演唱歌曲 茉莉花对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解. 2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.教学重点、难点：指导学生为歌词不达意配旋律时,应注意小乐句与大乐句的关系教学方法：示范法学法：听唱法、欣赏法、模唱法教学用具：课件、钢琴教学过程：一、导入 1.历史简介在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，茉莉花最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是鲜花调。） 2.听旋律老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的茉莉花。拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。”教师示范，再拉第二遍。 3.原版的茉莉花（屏幕显示歌词）先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为茉莉花。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱） 4.新版茉莉花民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版茉莉花 5.屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。 6.师生互动，说说茉莉花 歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等） 7.学唱茉莉花 今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首茉莉花如何？总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。小结点题: 今天，我们了解了这么多关于茉莉花的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个江苏人，我们？（学生总结：感到骄傲自豪）教师接：是呀，老师也想起一句话越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。 8.尾声：宋祖英悉尼放歌（视频） 前不久，我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了茉莉花，将茉莉花再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议，我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱，感受那激动人性的场面。（起立）四、小结：下课。板书设计：茉莉花 教学反思：第二课 足迹教学内容：欣赏乐曲小河淌水，聆听乐曲迪克西岛，歌曲妈妈格桑拉，歌曲赶圩归来啊哩哩。教学目标：1、能记住乐曲小河淌水的主题旋律用自己的语言表达对乐曲的不同感受。2、聆听乐曲迪克西岛，感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛的音色。3、  能用深情、饱满的声音背唱歌曲妈妈格桑拉，并能以边唱边跳藏族舞蹈的形式，表达自己祝福妈妈幸福之情。4、 能用欢快、活泼的声音演唱歌曲赶圩归来啊哩哩，感受歌曲欢快、喜悦情绪，并能用同伴用多种形式表演。教学重点、难点： 1、能用深情、饱满的声音背唱歌曲妈妈格桑拉。 2、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲赶圩归来啊哩哩。教学方法：示范法、讲授法学法：欣赏法、模唱法、听唱法教学用具：多媒体课件、钢琴教学安排：三课时第一课教学内容：妈妈格桑拉教学目标： 1、能用深情、饱满的声音背唱歌曲妈妈格桑拉 ， 并能以边唱边跳藏族舞蹈的形式，表达自己祝福妈 妈幸福之情。 2、培养学生创编能力和合作意识。 能用深情、饱满的声音背唱歌曲妈妈格桑拉 。 教学重点、难点：培养学生创编能力和合作意识教学方法：示范法、讲授法学法：欣赏法、模唱法、听唱法教学用具：多媒体课件、钢琴教学过程：一、创设情景，激发情感 1、师生问好。 2、 师： 上新课之前我们一起来回忆一首儿歌，先一起听一听， 唱一唱。（播放世上只有妈妈好动画） 师：大家唱得真好，老师也被歌声感染了，妈妈含辛茹苦地养 育了我们，为了我们的健康成长，妈妈付出了很多。你们爱你们 的妈妈吗？（爱） 今天，让我们一起去听听藏族小朋友唱给妈妈 的歌妈妈格桑拉边听边思考这首歌曲表达了什么样的情 感！二、新歌教学，体验情感 1、欣赏歌曲妈妈格桑拉 这首歌的情绪怎样的？（优美，深情） 师：你们知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗？ 生： “格桑拉”是一句藏语，格桑是妈妈的名字，拉表示对 妈妈的尊敬。 2、教师范唱 师：这首歌曲好听吗？想不想听听老师给大家唱一唱？这次 大家也要带着问题来听，听一听歌曲可以分为几个乐段？ 师：歌曲可以分为几个乐段？ 生：（两个乐段） 师：第一乐段深情的叙述浓浓的母子情深，唱出对妈妈的依 恋。第二乐段转为了呼唤音调好像心头爱妈妈的激情在起伏，涌 动。 3、学习歌曲旋律。 4、指导学生有感情地朗读歌词。 师：这首歌曲不仅旋律美，歌词也很深情，请大家带着对妈 妈的爱有感情地把歌词朗读一遍。 5、教师教唱歌词（重点指导第一部分最后一句让学生唱出激 动地内心情感唱的连贯圆滑，表现出涌动的情感） 6、完整演唱歌曲。三、歌曲处理，情感挖掘 师：刚才，我们已经学唱了妈妈格桑拉这首歌，我们应 该怎样演唱才能唱出对妈妈无限热爱的情绪？ （一要唱稍慢。二要注意旋律的强弱，歌曲的前部分是叙事，唱 弱一点，叙述浓浓的母子情深，唱出对妈妈的依恋。后半部分是 抒情，可以唱强点，好像心头爱妈妈的激情在起伏，涌动。） 学生齐唱。 师：歌曲的演唱形式是多样的，接下来，我们试着用轮唱的形式来演唱这首歌曲的第二部分。（先单独练习轮唱部分）四、拓展延伸，升华情感 1，师：我们都被妈妈的爱感动着，如果请你送给妈妈一句深 情的话，你会说什么呢？（学生自由回答） 2，师：请同学们利用课余时间亲手制作一张漂亮的卡片，写 上想对妈妈说的话和祝福，送给妈妈。让小小的卡片传递对妈妈 的爱。 五、编创活动： 1、教师编创引导，如：旋律创编可以采用重复或者是变化，可 以自己做决定，但是最后结束落在“do”音。 2、学生在教师的指导下用竖笛吹奏的方法进行即兴创编，教师 结合吹奏情况进行记录，然后一起唱一唱。 六、结束 同学们，今天我们不仅当了一把小作曲家，同学之间相互合 作，非常了不起，还学会了藏族歌曲妈妈格桑拉，也复习了 轮唱，在同学们的歌声里重温了妈妈的爱，让我们把祝福都唱进 歌里，送给天下所有的妈妈！板书设计：妈妈格桑拉教学反思： 第二课时教学内容：聆听乐曲小河淌水；演唱歌曲赶圩归来阿哩哩。教学目标： 1、能记住乐曲小河淌水的主题旋律， 能用欢快、活泼的声音演唱歌曲赶圩归来阿哩哩 ， 2、感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴多种形式表演。教学重点、难点：用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。教学方法：示范法学法：欣赏法、模唱法、听唱法教学用具：多媒体课件、钢琴教学过程：一、学唱赶圩归来阿哩哩。 1、简介作品：广西肥沃的民歌土壤滋养着音乐工作者不断创 作出新的优秀作品。年代，古笛、黄有异联合创作出具有浓 郁的广西特色，表现彝族姑娘赶圩归来喜悦、欢快的心情的歌曲赶圩归来啊哩哩 ，很快唱红了全国。 赶圩归来啊哩哩为中 国文化部举办声乐比赛指定必唱曲目之一，编入全国音乐院校及 各大、中、小学音乐教材，联合国科教文卫组指定这首歌为亚太 地区音乐教材。圩是农村贸易集市地点，民间称为“圩”或“集 镇” 。赶圩，又名“赶闹子” 、 “逢闹子” ，是农村的交易习俗。至 今，广西壮族还保留着很古雅的传统风俗，盛装赶圩。广西各地 依然保留着赶歌圩的民间传统。每赶歌圩，成千上万的人就聚在 一起引吭高歌，场面蔚为壮观。人们还用歌传情、以歌择偶。彝 族的语言中“啊哩哩”是“”的意思， “啊哩哩”也是广西百 色隆林的方言，意思是“姑娘” ， “啊哩哩”也是当地的民族音乐 的一种曲调，这首歌因此取名“啊哩哩” ，既有民族特色，也能让大家记得住。 2、创作背景： 1979 年冬天，壮族词作家古笛等一行到隆林德峨乡体验生活。 当时正值圩日，只见彝族姑娘们身着五彩缤纷的服饰，欢天喜地 地选购自己喜欢的布料、小工艺品，然后结伴走回山寨。姑娘们 一路上欢声笑语、一派喜气洋洋的景象。古笛与歌舞团的几位编 导深受感染，决定以姑娘们赶圩归来路上的情景作为切入点，编 排一个彝族舞蹈，体现改革开放后少数民族地区农村翻天覆地的 变化，展示出党的好政策给人们带来的幸福生活。于是，古笛和 黄有异写出了赶圩归来啊哩哩这个舞蹈的主题曲。 1985 年全国举办首届少数民族声乐比赛，当时全国声乐赛事少， 各路歌手跃跃欲试。大学刚毕业的广西歌手唐佩珠，很幸运地通 过选拔进入复赛。根据唐佩珠的声音特点，黄有异将舞蹈赶圩归来啊哩哩的主题曲改编成独唱歌曲。在这首歌曲中，采用彝 族音调作为发展素材，衬词“啊哩哩”更是运用巧妙，舞蹈性节 奏强，表现出彝族姑娘赶圩归来喜悦、欢快的心情。唐佩珠不负 众望，荣获“银雀奖” ，成为广西第一位获得全国声乐奖的壮族歌 手。1987 年 12 月，同样是一曲赶圩归来啊哩哩 ，使她力压群 芳，获得了全国第二届少数民族声乐比赛金奖。 3、词作者简介： 古笛：壮族，1932 年出生，国家一级作家，歌舞剧刘三姐的 执笔者之一，歌曲赶圩归来啊哩哩的词作者，并以这些优秀 作品享誉国内外。 4、曲作者简介： 黄有异：广西著名作曲家、音乐教育家、打击乐专家、国家一级 作曲。从事艺术创作已有年，至今，他已发表作品 多首（部） ，获奖作品达篇（次） 。知名歌曲有毛主席来 到我广西 、 青山里流出一条红水河 、和赶圩归来啊哩哩等。 5、学习歌曲： （1） 、欣赏北京哆来米少儿合唱团演唱的赶圩归来啊哩哩 。 （2） 、教师弹奏主旋律，学生模唱主旋律二至三遍，要求边听、 边唱边击拍。 （3） 、学生按音乐节奏有表情地朗读歌词，要求咬字吐字准确。 （4） 、配唱歌词，随时纠错。 （5） 、教师弹琴，学生听琴学唱其他声部旋律，正确无误后配唱 歌词。 （6） 、学生分声部练习，为合排、精排打好基础。 （7） 、合排，突出重点，突破难点，逐步达到和谐统一。 （8） 、 再次欣赏北京哆来米少儿合唱团演唱的 赶圩归来啊哩哩 。 要求学生唱好自己声部的同时，注意倾听各声部的声音。要相互 配合，保持声部间的和谐与均衡。使歌声在和谐中显出丰富的层 次，更加悦耳动听，更有艺术感染力，表现力。 （9） 、全体同学用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声 音演唱歌曲赶圩归来啊哩哩 。 6、综合表演： 针对歌曲舞蹈性节奏强的特点，请班上喜爱舞蹈的同学即兴舞蹈， 部分学生用小乐器伴奏，其余同学合唱赶圩归来啊哩哩 ，使学 生品尝合作成功的喜悦，享受集体活动的乐趣。 二、聆听小河淌水 1、聆听三个小河淌水的不同版本片段，对比它们之间的相 同与不同。 2、简介云南民歌小河淌水，感受歌曲所表现的意境。教师简单介绍歌曲。 学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。 3、完整聆听乐曲小河淌水 ，引导学生从音色与器乐的表现 形式上谈谈对乐器的感受。 你听到乐曲有哪些乐器演奏？ 管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪一种表现形 式在表达歌曲的意境，感情上更细腻、更丰富？ 4、教师简单介绍管弦乐炎黄风情组曲及作者鲍元恺。 5、再次聆听。 三、课堂小结。板书设计： 小河淌水 赶圩归来啊哩哩教学反思： 第三课时教学内容：聆听乐曲迪克西岛教学目标： 1、 聆听乐曲迪克西岛感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛的音色。 2、能使竖笛准确地吹奏连音与跳音，中音与超高音的吹奏练习。教学重点、难点：能使竖笛准确地吹奏连音与跳音，中音与超高音的吹奏练习。教学方法：示范法学法：欣赏法、模唱法、听唱法教学用具：多媒体课件、钢琴教学过程：一、 聆听迪克西岛 。 1、 导入：选择乐曲口哨与小狗的音乐片段，让学 生随音乐片段， 让学生边听边随着音乐的节拍做律 动，并模拟吹着口哨与小狗散步。教师和学生一起 回忆乐曲描绘的场景。 2、 初听乐曲片段（第一部分） ，感受乐曲的情绪。在 口哨与小姑的活动环节，把两段音乐连在一起 播放，在律动中自然导入乐曲的聆听，请学生听后 议一议。 （乐曲的情绪是怎样的？它与口哨与小 狗在音色和情绪上有什么相同与不同。 3、 再听乐器第一部分，认识短笛，记住短笛的音色。 （1）引导性设问：乐曲除了有口哨吹奏外，你还听 到了什么乐器在演奏？ （2）出示短笛的图片，认识短笛的形状、音色特点 及演奏姿势。 （3）听辨乐曲中短笛和口哨的音色，并用动作表达。 启发学生当听到短笛演奏时，模拟短笛的演奏 姿势；当听到口哨吹奏时，随乐曲节拍走动， 会吹口哨的学生可以试着吹一吹。 4、 完整聆听乐曲，听出第三部分是第一部分的重复。二、 吹奏箫 。 1、 学习超高音吹奏：吹奏时，要加大吹奏的力度， 口风要集中，但要控制好力度，否则容易吹出 刺耳的声音。 （学生练习、教师指导） 2、 学习跳音与连音吹奏：要掌握好断与连的吹奏 方法，吹出断、连的效果。断奏与吐奏相似， 发音要迅速、短促，这样更有跳跃感。 3、 练习两个声部配合练习。三、 课堂小结：音乐迪克西岛给你什么感受？“箫” 哪句不好吹？你想给同学哪些建议？ 板书设计：迪克西岛教学反思： 第三课 美丽的童话教学内容： 1、学唱木偶兵进行曲，聆听波斯市场。 2、学唱月亮姐姐快下来，发声练习。聆听魔法师的弟子认识西洋乐器分类（一）音乐短剧魔法师的弟子创编与表演。教学目标： 1、听出波斯市场各主题出现的先后顺序及主题3的主奏乐器，能随着音乐用节奏来表现主题4中的铃鼓声。 2、魔法师的弟子，哼唱并记住主题，知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系，与同伴一起根据音乐片段编创音乐短剧并表演。 3、能自信地用进行曲速度与风格演唱歌曲木偶兵进行曲。 4、能用连贯、柔和的声音演唱月亮姐姐快下来，并用打击乐器为歌曲伴奏，表达热爱生活、大自然的情感。 5、认识“西洋乐器”分类一种所呈现的乐器，能根据乐器的形状、构造特点进行分类。教学重点：能根据歌曲的不同风格，选择适当的声音和速度来演唱歌曲。教学难点：聆听音乐的过程中记住主题音乐并知道节奏。教学方法：示范法学法：欣赏法、模唱法、听唱法授课时：四课时                                                      第一课时教学内容：学唱木偶兵进行曲、聆听波斯市场教学目标：1、能自信地用行进速度与风格演唱歌曲木偶兵进行曲。2、听出波斯市场各主题出现的先后顺序及主题xxx”的节奏来表现主题教学重点：能自信地用行进速度与风格演唱歌曲木偶兵进行曲。教学难点：唱好弱起小节和半音。教学方法：示范法学法：欣赏法、教学用具：多媒体课件、钢琴教学过程：一、聆听管线乐波斯市场。 1、导入：直接从曲名、地理、风俗文化入手，点出课题波斯市场。提出问题：波斯在哪里？你能在地图上指出它的位置吗？你知道波斯有些什么特产吗？你估计波斯市场上会有一个什么样的场面？ 2、简单介绍乐曲作者的生平以及波斯的民俗风情。 3、练习。 A、完整聆听作品，听出音乐主题出现的先后顺序。请同学们用数字或图形来表示，边听边记录，并听出主题1234562313（尾声）。 B、主题2音乐出现时，在教师的指导下，在音乐的“重音处”拍手，并用“啦”模唱旋律。 C、说出主题大提琴），并随主题3的旋律的流动，做模拟竖琴奏动作。感受和表现旋律的特点。 D、当主题XX X”的节奏来表现，然后再用铃鼓敲击此节奏为音乐伴奏。 E、再次完整聆听乐曲，并根据自己对每个主题音乐的感受与理解，给每个小主题起一个小标题。二、学唱木偶兵进行曲。 1、初听歌曲，感受歌曲的进行曲风格。聆听前设问：这首歌曲你是否似曾相识？与你听过的哪首乐曲的旋律相同？（管弦乐玩具兵进行曲）请学生边听边用手上的笔，随着音乐的节奏轻轻敲击。 2、复听乐曲，比较两首进行曲的异同。从表现形式、旋律、情绪、风格等音从表现形式、旋律、情绪、风格等音乐要素上引导学生，请学生边听边用自己喜欢的方式记录。听后，大家交流、总结。 3、再听歌曲，找出歌曲中想听的乐句，分析歌曲的结构。请同学们边听边把相同的乐句用相同的线条、图形、颜色标出来。 4、学唱歌曲，进一步感受歌曲的情绪和风格。填上歌词后要注意解决的难点： A、 第一乐段弱起小节、两小节换气速度较快、歌词绕口。 B、 （学唱时：放慢速度学唱，待咬字清楚了再加快速度到原速。） B、升fa和还原fa的出现造成一小节里连续三个小二度，这一小节要多用琴带唱，要区 “静悄悄”与“就要出发”两处歌词在节奏上的不同，及时纠正学生容易唱错的词 5、巩固练习。教师琴带唱、随着伴奏曲练唱等。三、课堂小结。今天我们聆听了波斯市场，学唱了木偶兵进行曲，通过本节课学习你有什么新的收获？长了哪些知识？板书设计：波斯市场 木偶兵进行曲教学反思：第二课时教学内容：学唱月亮姐姐快下来，发声练习。教学目标： 1、能用连贯、柔和的声音演唱月亮姐姐快下来，并用打击乐器为歌曲伴奏，表达热爱生活、热爱大自然的情感。 2、通过发声练习，培养学生良好的准确的歌唱习惯。教学重点：能用连贯、柔和的声音演唱月亮姐姐快下来。教学难点：唱好歌曲二声部教学方法：示范法学法：模唱法、听唱法教学用具：多媒体课件、钢琴教学过程：一、发声练习。 1、引导学生注意上行时气息不要跟着上浮，喉头保持稳定，始终保持头腔高位置。 2、母音“mi”要坚持横音竖唱，“ya”的声音不要散。并注意连线的提示，声音要唱的连贯、流畅，最后一个音停止后，气息的支点才可以放松。 3、中速练唱。练习音域：上行在1=C至1=f ，下行练到1=b。二、学习歌曲月亮姐姐快下来。 1、导入。 A、以小组用竖笛视奏歌曲竞赛，以激发学生的学习热情，提高学生视唱，视奏能力。 B、聆听歌曲范唱，加深对歌曲的印象。 2、歌谱学习。 A、采用分组自学、个别自学或集体自学或集体视唱的方法，学习齐唱部分的歌谱。 B、找出歌曲中出现的切分音，并说说切分音在歌曲中的作用。在教师指导下练习视唱带切分音的歌谱。 C、用竖笛吹奏齐唱部分歌谱。为下面的轮唱练习打基础、作铺垫。 D、集体吹奏齐唱部分两遍，第二遍演唱时，教师间隔一小节加入进来，与学生形成轮奏的效果 3、歌词学唱。 (1)按节奏、轻声高位置朗读歌词。 (2)学唱歌词。 4、轮唱练习。 （1）把学生分成两组，借助竖笛进行轮唱。要求学生关注两个声部的声音和谐、均衡。 （2）引导学生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子韵律。 5、乐器伴奏。分组选择打击乐器为歌曲伴奏，比一比哪个小组表演的更好。三、课堂小结教师结合学生二声部轮唱练习情况进行同学之间合作重要性教育。板书设计： 月亮姐姐快下来教学反思：第三课时教学内容：聆听魔法师的弟子，认识西洋乐器分类（一）教学目标： 1、聆听交响诗魔法师的弟子，哼唱并记住“扫帚拎水”的主题，知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。与同伴一起根据音乐片段编创音乐短剧并表演。 2、认识“西洋乐器分类（一）”中所呈现的乐器，能根据乐器的形状，构造特点进行分类。教学重点： 听辩主题音乐并能听听在片段中出现的次数及力度上的变化教学难点：听辩主题音乐并能听听在片段中出现的次数及力度上的变化教学方法：示范法学法：欣赏法教学用具：多媒体课件、钢琴教学过程：一、认识西洋乐器分类（一） 1、出示相关乐器图片。 2、回顾教科书中相关的作品，聆听其中乐曲片段，复习学过、认识的西洋乐器。 听彼得与狼片段：彼得主题（小提琴）、小鸟主题（长笛）、猫主题（单簧管）、鸭子主题（双簧管）、爷爷主题（大管）回顾迪克西岛片段：短笛等。 3、对照教科书提供的插图，归纳小结西洋乐器分类。二聆听魔法师的弟子。 （一）、童话激趣，引入新课。很久以前，古老的城堡里住着一位魔法师，他有一把神奇的扫把，只要他一念咒语，小扫把人什么都能干。嘘，魔法师开始施魔法了，我们来听听。聆听魔法师施魔法片段（创设神秘的情境）魔法师有个小徒弟，每天要干很多的活。在师傅身边久了，他就偷偷的学起师傅的咒语。 （二）对比变化，感受聆听 1、聆听小扫把主题旋律这一天，师傅出门办事了，而我们可怜的小徒弟还得把师傅那大水缸的水倒满。这时候，他灵机一动，他也想像师傅一样用咒语让小扫把替他干活。那他的咒语能不能有效呢？我们来听听 （1）聆听大管主题，演唱旋律 （2）出示大管图片 （3）想象一下吹奏大管的样子用“崩”演唱旋律 2聆听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段 （1）小扫把主题出现几次？用你的手指头来表示你听到的次数 （2）再次聆听这音乐出现了3次，有什么不同？（音乐要素的变化）小徒弟的魔法灵了，心情怎么样？ 3聆听水溢出片段小魔法师看着小扫帚越干越起劲，自己便舒服的躺在师傅的椅子里不知不觉竟打起盹来。没想到这边，听：（片段）你怎么感受到水溢出来了？什么乐器表现水溢出来了？这时候小徒弟的心情是怎么样？（乐器）出示小提琴图片讨论：水满出来，你怎么办？ 4、观看砍扫把片段。情急之下，我们的小徒弟是怎么做的？ 5、聆听复活片段。（渐强渐快）事情顺利吗？ 6、聆听大水泛滥片段。如何表现大水泛滥？（力度、速度） 7、聆听结尾部分： 危急关头，魔法师回来了。两段音乐哪段代表魔法师回来？ 8、作品结构简介。魔法师的弟子是一首童话交响诗，作者是迪卡斯，魔法师的弟子是他创作于1897年，分序奏、谐谑曲及结尾三部分。（二）、完整聆听三、结束课堂。板书设计： 魔法师的弟子教学反思：第四课时教学内容：音乐短剧魔法师的弟子创编与表演教学目标：聆听交响诗魔法师的弟子，哼唱并记住“扫帚拎水”的主题，知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。与同伴一起根据音乐片段编创音乐短剧并表演。教学重点、难点： 音乐短剧魔法师的弟子创编与表演教学方法：示范法学法：练习法教学用具：多媒体课件、钢琴教学过程：一、组织教学。师生问好！二聆听魔法师的弟子。 （一）、童话激趣，引入新课。 很久以前，古老的城堡里住着一位魔法师，他有一把神奇的扫把，只要他一念咒语，小扫把人什么都能干。嘘，魔法师开始施魔法了，我们来听听。聆听魔法师施魔法片段（创设神秘的情境）魔法师有个小徒弟，每天要干很多的活。在师傅身边久了，他就偷偷的学起师傅的咒语。 （二）对比变化，感受聆听 1、聆听小扫把主题旋律这一天，师傅出门办事了，而我们可怜的小徒弟还得把师傅那大水缸的水倒满。这时候，他灵机一动，他也想像师傅一样用咒语让小扫把替他干活。那他的咒语能不能有效呢？我们来模仿他们。 2聆听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段小徒弟的魔法灵了，心情怎么样？ 3聆听水溢出片段小魔法师看着小扫帚越干越起劲，自己便舒服的躺在师傅的椅子里不知不觉竟打起盹来。没想到这边，听：（片段）你怎么感受到水溢出来了？什么乐器表现水溢出来了？这时候小徒弟的心情是怎么样？（乐器）出示小提琴图片讨论：水满出来，你怎么办？ 4、观看砍扫把片段。情急之下，我们的小徒弟是怎么做的？ 5、聆听复活片段。（渐强渐快）事情顺利吗？ 6、聆听大水泛滥片段。如何表现大水泛滥？（力度、速度） 7、聆听结尾部分： 危急关头，魔法师回来了。两段音乐哪段代表魔法师回来？三、结束课堂。板书设计： 魔法师的弟子教学反思：第四课 京腔京韵教学内容： 1、聆听乐曲京剧唱腔连奏，聆听传统京剧唱腔片段包龙图打坐开封府 2、聆听你 待同志亲如一家 ， 学唱校园小戏迷 3、学吹笛曲瑶族舞曲教学目标： 1.认识京剧的行当，能听出乐曲京剧唱腔连奏中的行当唱腔。 2.聆听传统京剧唱腔片段包龙图打坐在开封府和现代京剧唱腔片段你待同志亲如一家，体会其中的声腔特点和京韵。 3. 能背唱歌曲校园小戏迷。并唱出歌中的韵味。 4、在聆听、学唱活动中，能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。教学重点、难点： 1、能背唱歌曲校园小戏迷，并唱出歌中的韵味。 2、了解和认识京剧行当，听赏四大行当唱腔片段，感知不同演唱特点。教学方法：示范法学法：欣赏法、模唱法、听唱法教学用具：多媒体课件、钢琴教学安排：三课时 第一课时教学内容：聆听乐曲京剧唱腔连奏，聆听传统京剧唱腔片段包龙图打坐开封府教学目标： 1.认识京剧的行当，能听出乐曲京剧唱腔连奏中的 行当唱腔。 2.聆听传统京剧唱腔片段包龙图打坐开封府 ，体会 其中的声腔特点和京腔。教学重点： 认识京剧的行当，能听出乐曲京剧唱腔连奏中的行当唱腔。教学难点：聆听传统京剧唱腔片段包龙图打坐开封府 ，体会其 中的声腔特点和京腔。教学方法：示范法学法：欣赏法、模唱法、听唱法教学用具：多媒体课件、钢琴教学过程：一、组织教学 1. 师生问好 。 2.说一说。 课前先把学生分成四组，布置他们搜集有关京剧行当、 唱腔等相关资料。课上以小组为单位，分别介绍自己小 组负责搜集的行当、唱腔等知识进行分享。 3.歌曲龙里格龙为导入。 学生听的过程中，教师展示京剧脸谱图片。 听完后问：你认识脸谱吗？你知道不同的颜色代表的 人物性格、形象有什么不同吗？ 3.播放京剧脸谱给学生听，从歌词中给学生启发指 引。 4.介绍京剧行当。介绍四大行当：生、旦、净、丑，请 学生对照教科书上的剧照，分辨出来。 二、聆听京剧唱腔连奏 。 1.辩一辩。 教师播放唱腔片段，引导学生抓住各行当唱腔演唱特 征，听辨出各是哪个行当的唱腔。 2.听一听。 初听乐曲，听出演奏的乐器是唢呐。 3.议一议。 再听乐曲，听出唢呐模拟了哪个行当的唱腔。 教师让学生多听，通过讨论交流，加深学生的感性认 识。 4.演一演。 请学生各组设计一个适合“生、旦、净、丑”四个行当角 色的动作，听到乐曲中行当唱腔出现时，用动作来表现。 三、聆听包龙头打坐在开封府 1.教师简介京剧包龙图打坐开封府的剧情，让学生 明白“包龙图”是小说和戏剧中对包拯的称谓。 设问：包龙图示谁？铡美案是一件什么案子？（如果 有学生知道先请学生们来谈一谈，教师最后在归纳补充。 2.初听唱腔片段包龙图打坐在开封府 ，知道西皮“导 板”与“原板”的不同。 听前提出思考： “导板”与“原版”有什么不同？学生听后 自由议一议。 教师小结： “导板”是大唱段的起始局，常用剧中人感情 激越奔放之时； “原版”常用于叙事、抒情和景色描述，一 板一眼，中速。 3.复习京剧中的四个行当，判断分析， “包龙图”属于四 大行当中的哪一个行当，请同学们辨别教科书中剧照， 说出“包龙图”是属于四大行当中的“净” 。 4.跟着录音，试着模唱第一句“包龙图打坐开封府” 。 5.再听，听后请学生谈谈自己对“净”这一行当声腔的感 受，引导学生结合唱腔中的唱词，说说这一声腔和人物 之间的关系。 6.总结：净角用真嗓子演唱，音色宽宏、粗犷。