体育教学案例：高中软式排球的”奥运”比赛(3页).doc

-体育教学案例：高中软式排球的”奥运”比赛-第 3 页 高中软式排球的”奥运”比赛随着高中新课程改革的实施,根据选项教学在宁波各个学校的实行。我们学校也根据浙江省的有关要求，根据学校的具体情况也进行了选项教学，其中就有一项是软式排球的选项教学。在临近2008年中国奥运会的即将举行，我给学生上一节名为：奥运排球挑战赛。但是这个挑战赛并不是正规的排球比赛，而是根据教学的要求，同学之间进行的各种花样垫球、传球等各种比赛。案例简说：以奥运为主题创设丰富的学习环境，激发学生的学习能动性和对体育运动的积极性，提高学生对体育运动的兴趣；为学生创设一个愉快的，宽松的，良好的学习环境，与学生一起分享成功的喜悦，教师有单纯的知识技能的传授者向学生技能的促进者发展。教学片段一：激发激情教师：半个学期的排球教学下来，你们进步很大，今天我们不用考试的手段证明一下你们的进步水平。学生私下议论着：“还有什么方式能证明呢？”“最好是让我做裁判”师:距离08年奥运会还有一百来天,生:知道、知道，全天下人都知道师：这是第一次在我们中国举行的奥运会，可以想象这代表着什么，我想你们的心情和我一样都很激动吧，尤其是在等待的时候。生：是的师：今天这节课，我们就称之为：喜迎奥运，用行动来迎接。教学片段二：激情踊跃利用简单的排球游戏，带学生进入课堂的氛围。都玩过老鹰抓小鸡，今天的游戏就是把学生分成四组，老鹰变为拿球的同学，后面一个小鸡就成为被球打的同学了。游戏进行中，学生玩的不亦乐乎。教学片度三：喜迎成功师：我们现在学排球动作有那些？生：有垫球，传球，发球，移动师：很好，今天我们分成四组，每一组十人，来进行各种比赛，一定时间内球不掉地，完成一定的距离，这是垫球比赛的要求；传球是在有一定障碍物的情况下，各组进行传球接力；发球是要求一组人在每人发两个的情况下，看其多少来决定胜。听完老师的任务布置学生马上就进行准备程序，在垫球时，老师问：中国女排中垫球较稳的是谁？“李娜!”异口同声的回答。传球时，老师又问目前中国著名的二传是谁？“冯坤!” 同时教师在学生的比赛中，讲解一些排球的比赛规则和中国女排历年来的丰功伟绩。不知不觉中一节课已经结束。案例思索：高中体育课的形式多种多样，但是高中女生的厌课情节也很严重，如何调动女生对体育运动的兴趣和积极性，这一点时整节课的关键所在。本节课的练习，主要结合中国女排队员的影响来促使和提高学生的主观能动性，积极的参与课堂比赛。在整个课堂教学比赛中，充分调动了学生学习的积极性和比赛的竞争意识，同时体现了学生之间互相帮助的合作学习，独立完成任务的自主学习，同时在课堂比赛中也增加了奥运知识，根据学生选择排球的兴趣和喜好在课中还增加裁判知识，同时这也是为能更好的观看08年奥运会打好扎实的基础。这样一来，一节课的时间在活跃的课堂气氛中不知不觉的完成了，学生也达到我预想的锻炼效果。同时也体现了新课程标准所提倡的“以学生为主体”教学理念：把学习活动的主动权交给学生，给每个学生以充分的选择机会和发展空间，让她们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。这节课主要是分小组的群体活动，是教学中采用最多的一种形式。学生在小组群体中，同学之间进行的各种交流，还要互相配合进行的各种活动，也是学生进入社会之前人与人之间交往活动的缩影，同时在这节课中增加奥运知识的问答，这样一来学生的积极性相当高。学生之间的成功体验和失败的获得，其实这都是活动的收获，教师在课堂中对学生的成功和失败进行积极的评价，这样的兴趣和积极性提高了，同时对自己的展示才能舞台看的更加喜欢。高中女生主动参与意识、自我管理能力和合作精神充分的表现出来，充分享受到了学习活动的乐趣，体现了平等、信任、双向情感互动的新型的师生关系，创设了开放、民主的课堂氛围，尊重学生、理解学生和信任学生，从而使学生成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者。也响应新课程标准的基本理念，改革了课程的内容和教学方式，体现课程的时代性，给学生创设了一个自己主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。