修饰倡议书文字说课稿(6页).doc

-修饰倡议书文字说课稿-第 6 页2014年南谯区乌衣片小学信息技术公开课说课稿修饰倡议书文字滁 州 市 南 谯 区 黄 圩 中 心 小 学 钱 景 二0一四年十月一、说教材：1.教学内容：修饰倡议书文字是电子工业出版社出版的小学信息技术教材第三册第一单元第三课的内容。2.教材特点：从教材的结构和特点来看，符合四年级学生的心理特点和学生的接受能力，考虑了学生的心理发展水平和情感需求，特别注重培养学生的创新意识和实践能力。3.地位作用：本节内容是在倡议书文字内容编辑后的基础上，对倡议书文字格式进行修饰。主要介绍倡议书字体、字号、颜色、其他格式等字体格式修饰。4.教学目标：根据中小学信息技术课程指导纲要，配合小学新课标和新课改的要求，我从四年级学生的实际情况出发，确定了教学目标： 【知识与技能】掌握修饰文字字号、字体、字颜色等格式的方法。 【过程与方法】通过教师演示和学生练习，在掌握文字美化的基础上能够使文字颜色搭配合理，大小搭配适当。 【情感态度价值观】注重对学生审美观的培养；注重学生个性化的发展；继续培养学生“先选定，后操作”的操作规范。5.教学重点：（1）文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。（2）文字颜色的设置方法。6.教学难点：（1）对文字进行合理的美化。（2）各种文字格式的搭配二、教法、学法 1.教学方法：以学生为中心，充分发挥学生的自主能力和创新能力，调动学生的积极性，这是教学宗旨，也是建构主义教育理论所提倡的教学方法。 我将采用“任务驱动教学法”，信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成“典型”的任务为主。在教学时，我将本节课的知识点设计成了任务，任务一：设置文字字体； 任务二：设置文字字号、颜色 任务三：学习使用“格式刷”引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”。 我还采用了“演示法”，适当的演示是学习信息技术课程的必要策略，可以为学生的学习指明方向。让学生能够较轻松地投入到学习中来。 在教学过程中，我对学生的作品进行及时地反馈。在学生完成步骤后我便指名学生上机演示。引导学生自评和互评：你觉得他做的怎么样？能给他些建议吗？这样既防止学生知识上的偏差，也培养了学生动眼观察，虚心好学的习惯。 2.学情分析：本课的教学对象是四年级学生，这个年级的学生学习电脑已经有一年多的时间了，对电脑已经有了初步的掌握，并且通过前面的学习，已经能够在WORD中输入文字、制作表格。只是有些学生受家庭条件的限制在操作的熟练程度上有所差异。3.教学准备： 1、学生的学习要求 掌握前两节课的知识。2、教师的教学准备两份不同的倡议书，分发到学生电脑。3、教学硬件环境的准备多媒体网络计算机教室，具备良好的上网条件。4、教学软件环境的准备教师电脑具有电子教室演示管理软件，有本课的学习课件。三、说教学过程：根据本课教学内容以及信息技术课程的学科特点，结合四年级学生的实际认知水平，我设计了以下四个环节： 一、情境激趣，引入新知 二、自主参与，构建新知三、巩固运用，强化新知四、回顾再现，总结新知 第一个环节：情境激趣，引入新知。 我首先通过“咪妮”的求助情境来对比修饰前后的倡议书，并带领学生观察，讨论，适时揭示课题。 设计意图：通过创设情境，使学生对学习内容感兴趣，积极主动的接受任务，这样便顺利的切入到第二个环节：自主参与，构建新知第二个环节：自主参与，构建新知在这个环节引出任务：怎样设置字体，怎样设置字号，颜色，怎样使用“格式刷”。 我引导学生不断探究，让学生在任务驱动下，自主构建，完成任务，习得新知。并让他们展示操作步骤。 设计意图：课堂教学最终目的是“教是为了不教”，因此在这个环节中我强调以学生为中心，教师点拨引领，学生的角色从“让我学”变成“我要学”。第三个环节：巩固运用，强化新知 在学生掌握新知后，让学生们以小组竞赛的方式完成课后练习。 第四个环节：回顾再现，总结新知先表达咪呢的感谢，再引领学生谈谈这节课的收获，学到了哪些知识？并完成课本第19页的评一评。设计意图：通过以上方式让学生回顾教学过程，对知识进行系统化的梳理，将所学的知识纳入已有的知识结构中。 四、说板书设计 多媒体教学能够使学生对知识的学习更加形象、直观，但是它不便于学生记忆操作步骤，所以我及时板书要点，让学生制作时遇到困难可以作为提示，也便于学生梳理知识。板书设计： 3、修饰倡议书文字 格式工具栏： 字体字号颜色 格式刷