体育教学论文：创设情景、激发学生学习兴趣(3页).doc

-体育教学论文：创设情景、激发学生学习兴趣-第 3 页创设情景、激发学生学习兴趣内容提要；现代的小学生有很强的模仿能力，想象力丰富，活泼好动、兴趣广泛，形象思维占主导地位。因此，在教学中如能保持学生较长的注意力与积极性，就必须通过多样化、新颖性、趣味性的教学手段，不断创设良好的课堂氛围，在课堂上创设生动具体的故事情景，以激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，使学生自觉主动学习，从而达到好学、乐学的境界。关键词：创设情景、激发兴趣教育心理学认为,良好的课堂心理气氛是一种催人奋发的教育力量,它能使学生在活动中受到潜移默化的教育,兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力,兴趣是健康美好的情感.夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的,教育环境的主要途径之一。”兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向,当今的小学生,他们自我控制的能力很弱，集中注意力的时间很短,我们教师要想学生达到“我要学”。首先要激发学生的学习兴趣。 一、 创设故事情景、激发兴趣以往的情景教学是段落式或框架式，教师也往往都是以技术与技能传授为重中之重，把情景教学放在辅助与次要位置，其实，这样做恰恰忽视了学生真正的学习动机与心理需求。新课程下倡导的情景教学是追求让学生融入情景，主动投入到学习中去，自主与合作的有效结合，使情景教学焕发其特有的教学魅力。情趣情景教学的出现很好的弥补了传统情景教学模式的不足。所谓情景教学是根据低段学生年龄的特点，结合他们生活与学习中喜闻乐见的事进行展开式游戏化教学。它的特点是游戏化、生活化和儿童化。采用一个故事，一个情景，多个情趣，串联成一个大主题情景，每个学生都是“情趣” 情景中的演员，教师成导演，通过情节描述发展的进程，结合身体技术、技能的练习，深化“情趣”情景教学。据低年级学生的心理、生理特点,由单一运动形式变成全面多样的运动会,让每个小朋友以小动物身份来进行练习比赛,使他们克服胆怯心理,始终保持良好的情绪,在轻松榆快的氛围中发挥学生的主体作用,认真上好每一堂课.好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以老师应根据小学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。故事中有生动的情节、丰富的情感。小学生非常爱听故事，为了更好地调动学生的学习兴趣，集队后，我创设了这样的情景：同学们，今天阳光灿烂，老师这节课带大家到野外郊游好吗？学生自然回答：好!我便紧扣学生的好奇心理，顺势利导，“出发前老师想问大家一个问题：你们喜欢青蛙和小白兔吗？我们这次郊游活动的过程，大家有机会跟它们交上朋友”这样的设计切合学生的心理。接着揭示课题：<<夏日的郊游>>并集中学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲。体育是一种以人的身体动作为主要手段的艺朮，是通过身体动作来表现生活的一种无声语言。为了改变以前枯燥的奔跑，我创设了郊游路上的情景-推铁环，引导学生进入课的主题“郊游”。让学生感受郊游路上的喜悦。故事中生动的情节，充分地激发了学生学习的积极性。二、 创设故事氛围，调动学习兴趣 故事游戏氛围，是诱发学生参与的动机。将教学环节设计成游戏氛围，可更好地调动学生的学习兴趣，使课堂教育充满生机与活力。到达目的地后，我先让学生停好车，利用各种动物的叫声，创设夏日野外美好的情景。“同学们，在我们的附近，有一个美丽的荷塘，荷叶随风摆动，在远处，还有连绵起伏的小山丘。你们能利用绳子、垫子摆出各种各样的荷叶和山丘的图案吗？”接着让学生在轻松愉快的氛围中摆“荷叶”和“山丘”的图案，这一环节充分体现了学生的动作迅速和合作精神，还发挥了他们的想象力，使学生感受大自然的美丽，从而激发学生热爱大自然的情景。小学三、四年级的学生最喜欢展示他们熟悉的动作，也只有在展示最熟悉的动作时，才会投入丰富的想象力，创造出形形色色的肢体动作。根据这一点，我利用绳子、垫子摆好的“荷叶”和“山丘”创设青蛙在荷叶上跳，兔子在山丘上跳的情景。然后创造性地引导一部分学生进行蛙跳练习，一部分学生进行兔子跳练习。学生在故事的氛围下，充分地展示自我。三、 创设展示平台、体现成功喜悦心理学家研究表明：学生的心理特点就是活泼好动，求知欲极强，表现欲很高，对此，教师在教学时，应采用多种形式手段，使学生们充分地展示自己的闪光点每个学生都想在活动中展示自我，体验成功的喜悦，只有体验到喜悦，他们才会表现出更大的兴趣。在体育评价这一环节，我会让青蛙和兔子互相展示他们的跳跃成果，让学生主动参与评价，我从中进行表扬和鼓励，让每个学生都体验到成功的喜悦，还启发地引导“青蛙跳的同学想不想尝试一下兔子跳呀”，然后进行交换练习。这样创设自我展示平台，更有利于激发学生的参与积极性和主动性，提高学生学习兴趣。总之，新课程标准下，学已不是原来传统意义上教与学的过程。一堂没有交往、没有互动性的学习过程，已不适应现代高速发展的社会，学生应当真正成为学习的主体，体育课教学应以全新的理念来发展学生的思维能力、创新能力、动手能力和适应社会的能力，充分运用体育学科的优势来挖掘学生的智慧和潜在的能力，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所束缚，使每节课都做到教法新颖，每节课都体现自身的价值和特点，在课堂教育中，我们要从培养学生学习兴趣入手，精心设计，精心组织。始终把学生放在主体地位，充分调动学生的学习积极性，尽量给学生提供展示自我展示的机会，并引导他们获得知识，让体育课充满生机与活力。使我们的学生真正感受到体育课给他们带来的乐趣。从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。参考文献1、学校体育。 体育教师网. 2006年6月。2、新课程标准解读. 中华论文网. 2008年4 月。3、向亦文：试论未来体育及学校体育的发展趋势。 www.xj- 湘教在线. 2008年6月.4、体育课堂教学中情感氛围的创设。 .体育教师网.