品德与生活一年级下册《春天来了》活动案例(4页).doc

-品德与生活一年级下册春天来了活动案例       找寻春天，探索自然    春天，万物复苏，花开鸟鸣。在这处处充满勃勃生机的季节里，让孩子离开教室，走出 校门，离开书本，回归自然，去感受生活，去亲近自然、共享自然，去做孩子们天性中想做的事，是“品德与生活”课程的价值取向之一。    设计“春天来了”这一课，意在引导儿童在大自然中，在周围的环境中去寻找春天，发现春天，体验春天的美丽，感受春天诗一般的旋律，加深对大自然的向往与热爱之情 。     尽管全国各地春天的季节特征不完全一样，但春天确实是大自然赋予的珍贵教科书，我根据本地区的实际情况以及儿童的兴趣所在，创造性地 开展教育活动，营造一种属于孩子们自己的健康、积极、快乐、有爱心、有创意地生活。让孩子在丰富多彩的大自然中去发现、去体验、去领悟、去动手动脑，获得全身心的发展。         活动目标：1、充分感受春天的美，体验春天到来的愉快。     2学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。     3激发学生热爱春天，热爱自然的情感。培养学生探索知识的意识。    活动准备：    教师，1、春天在哪里的歌曲，录音机，    2、找寻春天表格。    3、办迎接春天板报。     学生，收集春天知识，各地春天图画。    活动过程：    一、音乐导入，激情激趣    春天在哪里？今天就用我们的眼睛一起来找找！播放音乐春天在哪里    （音乐是最能够激发人的兴致的方式，因此在上课之初让学生在欢快、熟悉的音乐中产生要找春天的愿望。并且对找春天这一活动充满激情！）    二、看春天，展示自己所了解到的春天    1、春天在哪里呢？春天在我们小朋友的眼睛里！    （播放春天在哪里的音乐）    （学生下座位观看将同学们收集到的全国各地的春天图景和春天知识在教室里面办一个迎接春天的板报）    2、学生下座位了解春天。    （课前让学生动手收集一些与春天相关的事物，让学生看到的不仅是深圳的春天，更是广东的春天，祖国的春天！从而使其了解知识更深更广。    收集春天的相关知识是为了让他们从更深层次的了解春天。学生的确对于一些自然方面的知识兴趣浓厚，春天的板报丰富多彩，可以说是一个全国各地春天的盛会。同时与春天相关的知识也有涉及，有的小朋友甚至还找来了一些春天的养生之道。由此可见，课外活动对知识的拓展是一个多么重要的环节！）    三、说春天    1、结合自己课前的了解和自己刚才所观察，让学生说说自己心中的春天。    2、结合自己的实际感受，说说在开学后的气温、生活、周围景物的变化，并且要求说出自己的心情。    （这里的说，有自己看到的，了解到的，还有自己感受到的，引导学生将眼光逐渐回到身边，回到周围的、身边的春天。为下一步的找春天做铺垫。）    四、找春天    1、自由分组，    学生按照自己的意愿组成小组，推选组长，    （对于户外活动学生表现出极其高涨的热情，继续让学生自己选择小伙伴，分组活动，让学生的自主性充分发挥。）    2、收集意见，确立主题    （为自己的活动组取名字，不仅可以让他们在活动中确立一个活动的目标，也是激发兴趣，培养自主性的又一手段。）    3、组内讨论，填写表格    活动主题：找春天     活动组名称： 初步目标    活动成员 发现问题    活动收获    （表格的填写让学生明确活动主题，知道找什么，对怎样找有一个初步设想。）    4、活动过程    （1）按照分组情况学生自由找寻春天    （2）采集春天，将自己认为有春天特征的事物收集。    （3）自由交流自己所看到的春天。    （4）在找的过程中教师引导孩子们发现现象，提出自己不明白的问题。    （找，是本课的重要环节，不仅要让学生找到春天，并且要高兴的找，快乐的找，在找中感受到春天的美好，感受到大自然的亲切，产生对大自然的热爱，激发探索大自然的愿望。    从孩子们一张张绽开的笑脸上，我看到了春天的花朵在这里开的最鲜艳。孩子们举着从地上拾起的花瓣，对我说“老师，老师，你看，春天的花瓣！”“老师，我发现了春天有新的叶子长出来！”有的孩子拿着掉落地面的落叶跑来，“老师，老师，我看到了刚走的冬天！”还有的孩子，兴高采烈的跑过来，急切的拉起我的手，“老师，快过来，春天的小虫出洞了！” 孩子的天性在自然中充分展示。    自然是最贴近人的心灵的，尤其对于孩子。它给孩子美的感受，孩子同样也会用自己稚嫩的心灵去保卫它。他们踏上草地的脚步是如此的轻盈，惟恐惊醒熟睡的昆虫，折损初生的青草。喧哗声？原来是他们对企图伸手采摘花朵的制止。美育，德育在于此，在这个美丽的春天里面就这样轻易的融合，良好的习惯，审美的情操不是就这样自然而然的形成、产生！    思维在自然中释放，想象的翅膀在此展开，探索的欲望在这里萌生。“老师，为什么只有在春天小草才发芽？”“老师，春天不是长出新叶子，怎么我还发现了有树叶落下来！”“老师，我看这片落叶象蝴蝶的翅膀。”“老师，我想用叶子做一艘小船！”一个个的疑问，一种种发现，一句句构想，我想这应该是春天给孩子们细心观察的最好奖励吧！）    5、交流体验    学生在户外集中，坐成大圆圈互相交流。    （以无拘束的方式让孩子充分的享受自己的成果，感受。）    （1）展示自己所找到的春天    组内展示，由组长负责，每个小朋友必须说说自己看到的春天。    全班展示，方式可以全组小朋友一起站在圈中间，也可以推选代表展示。    （2）提出问题，根据自己所观察到的思考问题，提出问题    组内汇总问题。    组内推选代表提出自己组的问题。    讨论问题，能够解答的问题由学生自行解答。不明白的问题由学生回家再去查阅相关的资料。    五、再说春天    1、根据自己刚才所看到的春天，再说说春天    （第一次说，是学生没有充分感受的情况下说，说的是别人看到的春天，现在说，说自己的感受，自己眼睛所见。在两次说的过程中体会到不同的春天，为拓展活动作准备。）    2、和春天的对话，向春天提问，说说自己对春天的感受    你们觉得春天美吗？喜欢春天吗？春天给了你们这么多礼物，嫩绿的草芽，芳香的花朵，温暖的春风，动听的鸟鸣，那么你们准备给春姑娘什么礼物呢？    （1）组内讨论，构思    畅所欲言，展示自己的构思    （2）全班交流    （3）小组合作，送给春天的礼物。    （观察了，收集了，感受了，就应该有成果表示出来。给学生一个舞台，让他们将自己的感受，自己所收集的东西展示。在听，看的过程中，产生共鸣，并且激发更深层次，更好的创意。）    六、春天日记    今天的找春天是全班一齐行动，春天在我们的身边，同学们只要仔细观察，你还能在生活的各个角落发现春天，找到春天。把找到的春天一起记录下来。记一本美丽的春天日记。    （教师引导学生用各种方式记录春天，画、剪、贴、采摘、记录等多种形式。）    七、拓展延伸，    1、仔细找找，深圳的春天和其他地方的春天有什么不同。    （寻根求源，深化知识）    2、办春天角，展示“送给春天的礼物”    （为下一课我们播种春天做准备，保持孩子们探索自然的热情。）-第 4 页品德与生活一年级下册春天来了活动案例