八年级语文下册 第9课《海燕》学案（无答案） 新人教版(3页).doc

-八年级语文下册 第9课海燕学案（无答案） 新人教版-第 3 页海燕 学习目标：1.把握海燕形象的特点，体会作者思想感情。2.朗读课文，提高朗读能力，培养语感。学习过程：一、读出一点声音美： 自学：自由、大声朗读课文。要求字音准确清晰、声音响亮。写出重点词及拼音 加速：思考可以什么为线索，将课文分为三个层次，如何划分？二、读出一点形象美 （一）精讲怎样品读形象特点？如何品？ 如何读？ （二）探究应用旁批海燕和其他海鸟形象（10分钟）1.品一品：是一个怎样的形象？你是从哪些词读出来的？写它们对表现海燕的形象有什么作用？ 方法：找准入手点，联系语境理解分析。（1）修辞，如：比喻、拟人、反复、烘托 （2）有表现力的字词，如：动词、形容词 （3）其他 2. 读一读：挑选其中一个片段，（通过重音、语速、语调等变化）朗读点诗情诗味。3、要求： 1、2号位主持批注，其他同学补充。 2、1号位标出小组疑难字词句或其他问题。 3、全组共同朗读展示，欢迎背诵。 （三）展示三、读出一点意蕴美（一）精讲：领会文章的深刻内涵，阅读本文写作背景。知识链接：写作背景：海燕是高尔基在1901年3月写的，当时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，一场旨在推翻沙皇统治革命风暴正在酝酿。 来自社会底层、深谙底层人民疾苦高尔基，触摸到了新时代刚刚跳动的脉搏，创造了“海燕”这一艺术形象，为即将来临的革命风暴而欢呼，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。（二）讨论：你觉得作者为什么要塑造海燕、其他海鸟、狂风乌云等形象？作者想表达什么情感？（三）小结：下列几组形象应该分别读出什么样的感情？海燕 其他海鸟 狂风乌云等 四、课后作业：（测评）1、完成知与能训练P24辨识与记忆2、积累：背诵或仿写文中的优美句子3、完成知与能训练P26课外阅读暴风雨。