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-创新的体育与健康课堂教学-第 5 页创新的体育与健康课堂教学 快乐大课间 健康大舞台摘要：大课间在近几年课间操基础上发展起来的一种学校体育新的组织形式，与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅对学生紧张学习起调剂作用，而且对促进学生身体健康有明显的作用。本文将与大家一起探讨开展大课间的利与弊，及如何开展大课间体育活动。关键词： 大课间 健康 快乐“玩是孩子的天性。”无拘无束的游戏活动会给学生带来新的感觉、新的刺激,使学生自愿地全身心地投入到学习过程中,并积极接触语言、运用语言，在亲身体验过程中进入到活生生的语言表达和思想交流之中,从而加深学生的记忆和理解，而体育大课间活动正是符合“玩是孩子的天性”这一特征，它在近几年课间操基础上发展起来的一种学校体育新的组织形式，与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅对学生紧张学习起调剂作用，而且对促进学生身体健康有明显的作用，尤其在新世纪与世界教育观念接轨条件下，贯彻落实“健康第一”的指导思想，全面实施素质教育，运用新理念、新思想在大课间活动中适宜的渗透，有效地促进学生身心健康成长。下面是本人在开展大课间时一些肤浅的见解：一、开展大课间突显的优势。（一）丰富多彩的体育活动由大课间开始。大课间是近年来教育部提倡的保证每天锻炼一小时，增强学生体质的有效手段和方法。它对课间操的内容及形式做了进一步的调整，优点是时间更加充裕，内容更加丰富，更适合少年儿童的生理、心理特点。我校是开展大课间最早的学校之一，到目前为止，已创编了校园集体舞韵律操，使学生对课间操始终充满了新鲜感，避免了做操时拖沓、疲软，甚至“出工不出力”的现象发生，从一定程度上促进了学生的身心健康。（二）大课间活动以“阳光体育”运动和课外活动为契机，培养学生对体育活动的兴趣。“阳光体育”运动和课外活动是学生进行体育锻炼的最好时机，作为体育教师要充分利用这一时段，这一组织形式，有组织、有目的地组织活动，培养学生对体育活动的兴趣，养成自觉锻炼的好习惯。而我校在此基础上建立体育“俱乐部”，其具体操作如下：根据学生的不同爱好，以班为单位，自由报名，组建不同的“俱乐部”，如篮球、足球、田径、舞蹈等，每个小组由一到两位老师作为该组的名誉教练，一周辅导一到两次，各小组可推荐组长一名，协助好老师组织好该组的活动。各组还可根据实际情况，自发地举行班级间的小竞赛。另外，学生还可以随时根据自己的兴趣、爱好对各俱乐部做出自己的选择。由于学生参加的是自己喜爱的体育活动，因而他们也极易在活动中获得愉悦感和成功体验，提高自信心，从而达到增进身心健康的目的。（三）大课间转变观念，紧跟课改步伐，使体育课堂真正成为学生快乐的课堂。改变以往以传授为主的教学方法，运用多种教学手段，提高学生参与运动的兴趣。体育教学方法是指教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。在新课程改革中，体育教学应该坚持以“学生发展为本”的思想，所有的体育教学活动一定要着眼于、着力于、着重于学生的发展。凡设计、实施一堂课，都要“以学定教”、“以学施教”和“以学论教”，而不应该无视学生个体的存在，致使在整个教学过程中学生没有问题，没有想象空间，进行“目中无人”的教学。关注学生的个体差异，进行分层次教学大课间活动面对的学生的个体差异性比较大，而且非常明显，学生之间的表现评价也较直接，因此学生容易被激励或被伤害，因此可见，学生的感情因素对大课间活动的影响非常明显，在大课间活动期间厌学现象是一个困扰我们的问题。所以，面对千差万别的学生，要面面俱到，使其都学有所得，学有所感，都能在自己原有的基础上得到发展，就必须贯彻因材施教、区别对待的原则。根据同一教学班的学生客观存在的差异性，在活动中尝试改变传统的课堂教学模式，改革传统的共性教学，有效地实施因材施教，因人而教。根据学生不同的身体素质及运动能力进行分层。针对学生的不同层次设计各自相应的教学目标、教学要求、教学内容、教学方法及教学评价，有效地解决学生中“吃不饱”和“吃不了”的现象，使每个学生的特长和能力都得到充分的发展。如进行短跑教学中，活动前把学生分成A、B、C（好、中、差）三组，制定出每组的达标成绩，在练习中只要该组同学达标，即可获得一颗红星，练习结束是参考哪组获得红星多，在结束时给与表扬，鼓励；在球类教学中，采用异质分组的形式，让球技比较突出的同学当队长，进行传、帮、带，适时再进行比赛，互相切磋，小组内同学互帮互助，气氛融洽，学习效果显著。设置困难，锻炼其意志，让学生体验战胜自我的成功体验。目前，在小学体育教学中流行一种新的教学模式，即“快乐体育”模式，但是，我们不能肤浅地认为，只要学生在嘻嘻哈哈中上好体育课，那样就是快乐的精髓所在了，大课间活动告知我们真正地快乐还应该体现在学生在体育运动中克服困难、战胜自我所获得的成功体验，正所谓“苦中有乐，乐在其中”。因而，让学生在活动中体验挫折，锻炼其意志也是至关重要的。全面素质锻炼是很重要的一环，在大课间活动适当地安排素质训练，可以锻炼学生的意志，克服其娇气思想，如在活动可以安排一定的时间做跳快绳、立卧撑、高抬腿等练习。同时，每人准备一本小册子，建立课时小档案，记录次活动练习效果，一月评估1次，成绩如在原有的基础上进步的话就加星，加星到一定数量就可自行选择一项测试项目加分。这样一来，学生练习的兴头就更加足了。另外，在活动过程中可以刻意地设置一些小障碍，使学生通过努力，在活动中不断增强自尊与自信。如在障碍跑一课的设计中，可以要求学生用四个障碍物（跳箱、长凳子、体操垫、呼拉圈）设计一条健身路径，即跳过跳箱、走过小长凳，跳过体操垫及钻过呼啦圈，障碍的前后顺序可以随意调换，要求每个同学在第一次练习中通过自己最有把握的一个障碍物，第二次练习中通过两个，依次类推，直至完成四个障碍，而当每位同学通过一个障碍时，本组的队员都鼓掌表示鼓励。这个活动使学生在特定的环境中通过自身的努力，学友的鼓励，最终取得成功，获得特殊的心理体验。二、开展大课间困难所在。新课程改革自2001年秋季开展以来，已经有8个年头了，其间不断地出现问题与矛盾，使基层体育教师顾此失彼，茫然不知所措，该怎么做才符合新课程、新理念，带着疑问和困惑，冷静地思考2007年的新生事物体育大课间活动。我们也觉察到有些学校对于大课间活动的重视程度在下降。体育老师对于大课间活动的创新也在顺势而下，甚至有些学校在开展的大课间体育活动把它当作是一场戏、一场秀从而导致开展大课间困难重重。请允许以案例分析。案例1：某校学生800余人，大课间活动内容为：二套操、沙袋操、游戏以及放松整理。总计活动时间为18分钟。案例二：学生人数1000余人，课间活动内容为：自编模仿操、自编交警操、队形变化以及放松整理。整套时间为19分钟。从以上两个案例，应该说内容的安排还是基本符合要求的，时间上稍微少了一点，但是如果加上课间活动的时间也应该基本符合要求。可是这里我不是想对这些内容进行评析，而是结合这些内容以及孩子们的表现反思一下我们现在大课间活动的状态及成效。学生状态：精神面貌一般，表情穆纳；动作不到位；表现为屈臂、弯腿，没有动作路线，动作意识没有。反思一：学生对学校的大课间活动不感兴趣，因为此套操的内容一年来没有变化。我觉得这是学生不感兴趣最大原因之一，这一点是从学生表情以及操后了解到的。反思二：学校大课间活动一成不变，没有着眼于学生的实际需求。这一点我想都要引起大家的反思。因为我们从观者看，喜欢那种规范、整齐划一以及形式、花样让人耳目一新的活动。我们试想学生喜欢与否以及喜欢的程度，我们并没有当场做出论断。当然大课间在有的学校与学生的养成教育互相结合，也取得了很好的效果。但是通过我前期的一问卷调查反映出，大部分学生喜欢自由自在的玩。孩子们认为，大课间活动就是做游戏的时间。可我们总是很少满足学生的需要，原因就是上级对于大课间活动的要求定位是不变的，我们也只能在有限的范围内满足于学生部分需求。反思三：那么上述案例，让我们感觉到学生的兴趣不浓。而与此同时，我们也觉察到学校对于大课间活动的重视程度在下降。体育老师对于大课间活动的创新也在顺势而下，那么所有这些归结到学生身上怎能不失去对大课间活动的兴趣。我觉得作为我们体育同仁，始终要站到孩子们的角度去进行思考，应该不断的创新大课间活动的内容，让学生总有新鲜感。当然这会让我们更辛苦，但如果我们看到我们的创新，能让孩子们面带微笑而且充满快乐的话，我觉得是给我们最好的褒奖。其实大课间体育活动是学校体育活动的一种重要形式，是全面发展教育的重要内容，又是促进学生全面发展的重要手段，更是学校教育一道靓丽的风景线。三、如何开展大课间体育活动？（一）、对大课间管理的几点建议 。领导负责制：首先要得到学校领导的重视，把大课间列入学校的工作计划，校长亲自挂帅，主要领导到操场，亲自参与活动，提高全校师生对课间操的重视程度。 班主任负责制： 认真组织本班学生按时出操。（检查出勤情况）从思想上正确引导学生，并用自己亲身实践（参与大课间）来影响、教育和鼓励学生积极参与活动，这是一种无声的、潜移默化的教育。协助体育教师一起指导大课间活动，并对出操不认真，违纪的学生及时批评教育，加以正确引导和激励。 体育教师负责制：负责大课间内容的安排，乐曲的选择。负责班级活动场所及进退场的安排，入退场方法要切合实际，形式多样，队列动作整齐规范。负责组织课间操的全过程，指挥得当。组织学生会的学生检查评比大课间。把大课间的评比作为条件之一列入文明班级、文明学生的考核之中。体育教师要有强烈的改革意识，对活动内容、组织形式、季节特点、运动负荷等做到“以不变应万变，万变不离其中”。 班级管理评比：查出操人数。每班应到人数、实到人数，病、事假及值日生除外。查进退场秩序是否整齐，混乱现象。查出操速度，按时出操，准时在指定位置站位。查出操质量，是否整齐，是否到位，整体效果如何。查每班所带器材情况，所带器材是否满足全班学生参与。查活动是否积极主动，是否有闲谈，静站现象。查班主任是否跟操，有没有起到管理作用。查无故不出操的学生进行记录，给予批评教育。 （二）、对抓好大课间的几点要求学校领导重视。校长亲自领导广播操管理小组，由教导处、体育组、班主任、科任教师、学生会干部和班级体育干部等人员组成，共同努力完成这一教育活动。 做好宣传工作，利用学校广播站、墙报、板报等形成，利用多媒体或网络，学校还可组织举办以“操”为主题的征文、主题班会等活动来宣传课间操的目的和意义。 班主任亲自带操和广大教师的通力合作，全校师生共同参与。 建立大课间常规。大课间评比纳入班级管理制度，学生、学校都有严格的评比制度和监督机制。 学生明确体育大课间的功能与自身健康的关系。通过锻炼，增强体质，增进健康，培养品质，开发智力，促进人的身心和谐发展。 定期评比，定期进行会操表演，达到互相监督检查，相互学习共同提高的目的。 挂贴广播操分解图，适时播放VCD或录像带，让学生了解正确的规范动作，标准的语汇和口令，有条件的学校还可以播放优秀广播操比赛表演录像带。 学校要有自编操，选择一些轻松、舒展、节奏明快的动作，配以优美的旋律，形成学校的特色自编操，必将会受到同学们的喜爱，营造一种活跃的锻炼气氛，成为学校一道璀璨的亮色。综上所述，大课间是一种体育生活，学生到学校来，不仅是来学习的，也是来生活的，大课间体育活动是学生终身体育一个不可忽视的起点，也是人们奠定终身体育基础的重要时期。 它是一种校园文化，是一种文化活动，在奇妙的音乐声中，在欢快的节拍中，舒展着身姿，不仅是力的显现，也是美的表达和心的交流。 它更有一种育人功能，大课间体育活动丰富了课间体育活动的内涵和外适，形成了科学体育与艺术整体育人的新格局，并达到了以体促质，以体辅德，以体益智，以体育美，以体娱乐的目的成就一个德、智、体、勤、劳、美全面发展的人才。 老师们让我们学生能在快乐大课间里找到身心健康发展的大舞台吧！参考文献：季浏 胡增荦. 体育教育展望M华东师范大学出版社. 2001年王晓勇 何如栋. 新课程视野下的小学课堂教学M黄河出版社 .2003年唐逍 学生体质与健康调研结果公布J东南商报教育周刊.2006年10月体育(与健康)课程标准研制组(季浏). 体育(与健康)课程标准解读M湖北教育出版社 2002年
