人美版小学四年级美术上册《生活日用品的联想》评课(3页).doc

-人美版小学四年级美术上册生活日用品的联想评课-第 3 页生活日用品的联想评课本节课由动画视频引出课题，生动有趣，在第一时间调动了学生们学习的兴趣及积极主动性。动画导入设计的很好，很快的便吸引了学生的注意力，继而导入了新课。接着，通过图片引导学生对生活日用品的外形、角度、组合与局部功能进行了观察和分析。例如：出示了“汤勺”的图片，让学生从不同的角度去观察它们的形状。接着利用示范作品和普通日用品的对比引出了联想的概念，让学生对物品进行奇思妙想。同学们的想象力也很丰富，对着图片中的日用品的造型产生了很多有创意的想法。老师通过对日用品的再造型，培养了学生的想象力和创造力，让学生在学习中体会到了创造的快乐。然后，让学生进行自主创作，提高了学生的动手及设计能力。作业完成后，先让个别学生对作品进行介绍，然后再对作品进行了展示、分析与指导。课上运用了探究联想的方法，分别从了解生活日用品种类、观察日用品的外形找到联想依据。通过实践总结归纳联想的方法，包括省略、添加、变换角度、组合、拟人等多种表现方式。教师的示范画让学生明确画画步骤，设计新颖的课件欣赏大大拓宽了学生思路，为创作奠定了基础。整堂课有效地锻炼和启发了学生思维。整堂课存在着一定的优缺点：优点：本课很好地调动了学生的兴趣，这是学生主动学习、积极探究的内在动力。重难点解决得很好，学生在和教师的互动中通过自己的联想创造出各种形象。互相交流环节更使整个课堂达到高潮，学生的想象力被有效地激发了出来。缺点： 1、本课设计的图片太多，如果少一些，学生在学习中将更能有针对性。2、运用拟人、夸张手法再突出一点，学生就更能直观地理解，并可利用完成的作品进行拓展。但整体上看在整个教学过程中，老师对课堂有着基本的控制力。教学流程清晰，教学过程流畅，为学生创设了一个激发创新精神和培养审美能力的教学环境，正确处理了主导与主体的关系，运用了启发式、讨论式的教学，让学生自己动脑思考，用眼观察比较，突出了学生的自主性、发展了学生的想象力、培养了学生的创造力、提高了学生的动手能力。