八年级语文下册 23《马说》学案（无答案）（新版）新人教版(5页).doc

-八年级语文下册 23马说学案（无答案）（新版）新人教版-第 5 页23 马说【预习指导】一、预习要求1正确、流利、有感情地朗读课文。2结合课下注释，翻译课文。3了解作者韩愈及写作背景。二、预习检测1给下列加点字注音：祗（ ） 骈死（ ） 槽枥（ ） 食马者（ ）粟（ ） 一石（ ） 一食（ ）2韩愈，字退之，河南河阳人， （朝代） 、思想家。因其祖籍在昌黎，世称韩昌黎。他与 同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首。“唐宋八大家”指 、 、 、三、自学方法指导1自读课文，利用工具书和书下注释读通、读懂课文。2查阅资料，了解作者及写作背景。3在阅读课文的基础上形成自己的思考，提出疑问。四、本课与前阶段学习内容的勾连 1八年级上册学习过爱莲说，了解过“说”这类文体。2课后附录的诗歌积累中有韩愈的早春呈水部张十八员外，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”是学生比较熟悉的句子，可由此拉近学生与作者之间的距离。【课堂建议】一、教师的教学预设1学情预设：本文篇幅短小，读来朗朗上口，并且学生已有一定翻译、理解文言文的能力，读通、读懂课文难度不大。但是，应该注意强调多音字“食”“石”在具体语境中的读音，并引导学生在读懂课文的基础上理解作者寄寓的情感。2建议课时：12课时二、教学重难点重点1朗读课文，背诵课文。2准确、通顺地翻译课文，积累重点文言词句。难点体会托物寓意的写法，理解作者的情感。三、教学中怎样发挥教师的个人所长1范读课文。2补充介绍一些知识或故事，如“唐宋八大家”的知识，九方皋相马龙说等。四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习课前按预习要求进行自主学习，时间控制在15分钟左右。环节二：积累文言词句1翻译句中加点词语：故虽有名马（ ） 虽有千里之能（ ） 祗辱于奴隶人之手（ ）骈死于槽枥之间（ ） 不以千里称也（ ） （ ） 才美不外见（ ） 食之不能尽其材（ ） （ ） 执策临之（ ） 策之不以其道（ ） （ ） 2翻译下列句子：食马者不知其能千里而食也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。环节三：问题探究 1解题：“马说”是什么意思？技巧突破：学生读题，思考；联系爱莲说回顾“说”这种文体。 2作者从哪几个方面“说马”？技巧突破：再读课文，梳理文章思路；教师引导、点拨、明确：伯乐对千里马的决定性作用千里马被埋没的原因不是没有千里马，是“真不知马”。 3作者仅仅是“说马”吗？他写作本文有何用意？技巧突破：联系背景；学生讨论交流，教师点拨，明确托物寓意的写法及写作意图。 4千里马被埋没的直接原因和根本原因各是什么？（用原文回答）技巧突破：熟读、理解文章内容。5有人认为，千里马须遇伯乐，才能方能施展出来，也有人认为，只要是千里马，无须伯乐才能也能施展出来。你的看法呢？说说理由。技巧突破：A教师点拨此题对你的看法有限制吗？你的答案应该怎样组成？B学生交流，言之成理即可。环节四：展示交流各个问题可分开进行探讨，然后交流展示，也可以集中出示问题，由学生独立思考、合作探究，然后再展示。展示形式：同桌展示、小组展示、全班展示综合运用等。五、 课堂微检测。（时间约10分钟）（适合全部学生）阅读下列甲乙两个文段，然后完成1-3题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈马说） 【乙】秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也。可告以天下之马。请见之。”穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝而黄。”使人往取之，牡而骊。报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也？”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。”马至，果天下之马也。（九方皋相马，有删改）注：姓：指子孙。天下之马：指天下最好的马。牝（pìn）：母马。牡：公马。骊（lí）：纯黑色马。1下列语句中加点词语的解释不正确的一项是（ ）（3分）A祗辱于奴隶人之手 祗：只是B策之不以其道 策：鞭打C子姓有可使求马者乎 使：派D 穆公不说 说：说话2下列加点词的意思，相同的一项是（ ）（3分）A千里马常有，而伯乐不常有 执策而临之B安求其能千里也 又安知天下之马C马之千里者 请见之D鸣之不能通其意 其真无马邪3下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A甲文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达作者对贤才难遇明主的愤懑，寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望。B乙文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我们看待事物要独具慧眼，看其实质。C甲文中表明千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”，但其根本原因是食马者“真不知马”。D乙文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。【拓展延伸】建议一：（适合全体学生）当今社会有别于封建社会，“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，如果你是千里马，你会怎么做？建议二：（适合中上学生）请以当今社会之人才观为题，进行写作，发表自己的新人才观。