初中英语论文：谈英语课堂教学环节“美”的设计(6页).doc

-初中英语论文：谈英语课堂教学环节“美”的设计-第 6 页初中英语论文谈英语课堂教学环节“美”的设计内容摘要：课堂教学改革是完成教学任务、提高教学质量的关键，课堂中各个环节的设计，是实施教学改革的具体手段，是课堂教学改革思想的体现，也是教师追求的美的教育艺术境界。本文通过对导入、教学手段、板书的设计及结束语运用，阐述了美的课堂环节设计技巧。关键词： Go for it ! 导入 教学手段 板书 结束语随着新课程教学的深入，信息技术的发展，投影、多媒体教学等新生代先进教学设备的不断涌现，给现代的教育注上了新鲜的血液，而课堂教学的改革，更是高质量完成教学任务的重要的一环。美的课堂教学设计，能活跃课堂气氛，调动学生的积极性，使学生乐于学习，给课堂教学带来勃勃生机，凸现了教师教学的创造性。所以追求美的教学设计是课堂教学的焦点，是课改思想的体现，也是教师追求的美的教育艺术境界。英语课应如何设计美的课堂结构呢？笔者总结自己的教学实践，摸索出一些经验，取得了理想的教学效果。一、巧设富有情趣的“导入”好比提琴家拉响第一个音符，歌唱家唱出第一个乐音,英语课堂教学导入环节设计的好坏直接影响整节课的教学效果。特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。” 导入是课堂教学中的重要环节，它的目的在于激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，唤起学生注意，启发他们对有关话题进行思考，为进一步学习新内容，新知识作好铺垫。在课堂教学中自然、新颖、富有趣味的导入，最能吸引学生的注意力，形成良好的教学氛围，提高学生的参与率，实现新旧知识的自然过渡，使整堂课顺利地展开，完成针对性的课堂预设，从而增强整节课的教学效果。英语课的导入设计方法很多，教师可根据不同类型，不同内容的课选择使用不同的导入手段。（1）巧用媒体，情景导入  英语是一门语言，学习英语需要语言环境。直观真实的画面和真实的情景能使学生有身临其境的感觉，激起他们学习新知识的兴趣，让他们积极主动地投入其中。英语情境教学就是在教学中充分利用各种手段、材料，创设生动具体的场景，激发学生学习英语的热情，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。 在教学七年级下册Unit 7 What does he look like?中 Section A 1a部分词汇之前，笔者设计了学唱英文歌曲Funny faces 的活动，并用多媒体课件呈现人物的各种面部表情，这首歌的歌词如下： Two eyes, one nose. Two ears, one mouth. Thats his face. What a funny face! Thats her face. What a funny face! An ugly face with a big big nose. A pretty face with big blue eyes. 在以上活动中，学生看到的是各种各样的人物形象，听到的是节奏明快的乐曲和描述人物外貌的词句。视觉和听觉的共同作用使课堂教学迅速进入本课话题，并使学生对谈论人物外貌产生浓厚的兴趣，为下面学习新内容作了很好的铺垫。 再如在教学九年级Unit15 Were trying to save manatees!时，笔者根据课文的需要，搜索选择了和教学内容相关的英语歌曲“Earth Song” 和 “Tell Me Why”， 播放它们的MP3声音文件， 同时印发歌词，并选择几个单词空缺让学生填，以任务驱动学生更加认真学习英文歌曲。这样就很自然地引到“环境遭到破坏，我们如何对待环境”这个话题，学生在轻松愉快的气氛中进入英语学习，教学效果自然不错。（2）巧用实物，直观导入利用实物导入是最直观形象的导入方法。把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣、简洁，语境真实。 在教学八年级上册Unit 7 How do you make a banana milk shake ?时，笔者把香蕉、冰淇淋、牛奶、水果刀、果汁机、杯等实物带进教室，一边演示一边讲解，并把操作步骤写在黑板上。学生很快进入英语学习的状态，激发了他们活跃的思维和表达的欲望。同时也化解了新授内容的难度。有很多同学争着上台边说边做，其乐融融。 事实上，可以为教学服务的实物就在我们身边。例如在教学七年级上册Unit 7 How much are these pants? 第一课时有关衣物的单词时就可利用学生穿的衣服鞋帽等。 导入的方法不仅仅限于上述这些，还可列举很多，如背景导入，复习导入，图片导入，表演导入，音乐欣赏导入，名人轶事导入等。 导入方法各式各样，恰当运用，事半功倍；运用不当，则事倍功半。因此，在导入过程中，我们还应注意以下几点：（1）导入设计要有针对性其一是针对教学内容而设计。导入环节的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充，有的与教学内容有着内在联系。其二是针对学生实际而设计。要充分考虑到学生的年龄特点，性格特征，兴趣爱好，心理状态及知识能力基础。对于低年级的学生应采用生活化、爱好式的导入方式，而对于高年级的学生主要运用任务型、讨论式导入方法为主。（2）导入设计要有趣味性著名教育家巴班斯基说：“一堂课上之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。”充满趣味的导入环节能最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，防止产生厌学心理。（3）导入设计要有启发性 著名教育家苏霍姆林斯基认为，强烈的学习愿望是学生学习活动的重要动因，“教师的任务就是要不断地发展儿童从学习中得到满足的良好情感，以便从这种情感中产生和形成一种情绪状态即强力的学习愿望。”教师要使学生产生和形成强烈的学习愿望，需要在开始上课时就运用启发性教学，以满足学生渴求知识和掌握知识的愿望。 总之，导入设计没有万能的模式，需要在教学理论的指导下根据不同的教学内容及教师自己的教学个性灵活创造地使用。俗话说：良好的开端是成功的一半。有效的导入有助于新课的理解和吸收。作为教师我们应该认真学习,深挖教材内涵，以学生为主体设计出自然、合理、高效、新颖的导入方法，充分调动学生英语学习的积极性，不断提高课堂效率。二、活用艺术的教学手段英语课堂教学的创新美，需要能够充分反映艺术性的教学手段，具体地说，是教师遵循科学的教学原则，通过语言、动作、表情、色彩、音响、节奏、图像等手段，创造具体、形象、直观的审美教学情景，使学生产生情感共鸣，从而优化学生的认知活动。新教材在这一点上做得很到位，每个单元的开头设计使学生进入教学情境后，在整个教学过程中，学生或说或演、或写或画、或唱或跳，这些艺术手段的优化组合，将会为课堂教学产生高效低耗的效应，创造得天独厚的条件，促进学生能力的发展。只有探索教学手段运用的艺术性，才能使学生从进入课堂开始，就仿佛徜徉在语言形象的园林之中，或闲步漫游，走上一条到处充满轻松、愉快的学习道路。（1）运用音影手段，创设美的教学情境电脑、网络和多媒体设备给我们的教学带来了极其丰富的教学资源。学唱英语歌曲，看英语Flash、英语动画片、英语原声电影等都是学生喜闻乐见的学习方式。如在教七年级上册Unit9 What kind of movies do you like?时，我剪辑了电影HERO，SPIDER MAN, HOME ALONE，HARRY POTTER等电影的画报以及电影片段，让学生看得兴致勃勃，此时教学电影种类真是轻而易举，水到渠成。（2）模仿录音，形成语音美仔细模仿原版教学录音，感受其韵味，尽量使自己语音、语调能和录音磁带保持一致，从而排除母语和方言的影响，形成语音美。Go for it 中的教学录音原汁原味，而且非常有生活气息，教师要求学生认真体会材料中人物的语言神态，并进行惟妙惟肖的模仿，促进学生个个学得兴趣盎然。 （3）倡导趣味教学，寓教于乐现代教育倡导和谐教育，主张“玩中学”的教学方式，采用学生喜闻乐见的game 或chant形式，可以提高学生的学习兴趣，在欢乐中体会到知识的精髓。如在教完七年级上册Unit9第一课时后，我编了一个chant， 并要求学生打着节奏说：Comedy,comedies,they are fun.Thriller,thrillers,they are scary.Documentary,documentaries,they are interesting.Action moves,action moves,they are exciting.这样学生就能将本课中的词汇通过韵律牢牢记住和运用。课堂教学中我们如能注意“趣味”两字，学生的心就会被我们抓住。在教学七年级下册Unit 7 What does he look like?中，仅仅显示几张布什的图片不足以让学生兴趣勃发，给布什配以长直发，长卷发，短卷发，光头，黑框眼镜，浓密胡须，让学生说出布什的外貌，学生说着、笑着，练着、乐着， 别提效果有多好了。三、设计具有美感的板书现代化英语教学中，传统教具-黑板似乎已经退居二线。挂图、投影仪、多媒体等教学辅助手段的加入，使得现代“黑板”的内涵更加丰富。特别是多媒体-这一现代化的教学工具，她以极其丰富的方式，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。但在现今的英语教学中，板书设计应该成为一种落实教学要求的艺术再创造，和多媒体教学手段相辅相成。而作为年轻的一代，我们应该在板书教学中积极摸索探求，争取在未来更为发达的现代化的英语教学课堂上，板书不再是一块被遗忘的角落，而是绽放自己独特的风姿，和多媒体教学手段一起，让英语教学的课堂更加熠熠闪光。创设科学、优美的板书，可以增添课堂教学中的强化和思索。当学生看到教师的优美的板书时，可以自觉地模仿和规范自己的书写。要使板书情景设置合理，激发起学生学习兴趣，可以做到以下几点：（1）立足教材，言简意赅，提纲契领。关键词式板书简明、高效的特点，使其在初中低年级的英语教材实施中更具有可操作性。对于一些易混的知识点，对比式板书设计会取得意想不到的效果。科普性文章比较枯燥难懂。然而一旦转换成表格形式，原本一篇纷繁复杂的文章一下变得简单清晰了很多，更为重要的是，久而久之，还能培养学生把握重点的能力。（2）针对学生的心理特点，匠心独运，趣味横生。简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在她的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。（3）富有启发性，师生互动。有些环节中写或画需要师生互动，比如初学字母书写时，让一些学生上来书写也是一种富有效果的方法。（4）讲解与板书有机结合。这种形式我常常应用于复习阶段，帮助学生对所学知识进行归纳整理。“板书设计应该成为一门艺术。”我觉得这很恰当，从教学意义上说，它既要落实教学计划，又要体现教学重点；从心理学角度，它要极富感染力，调动学生思维，激发学生学习英语的兴趣；从美学上而言，它要美观和谐，给学生以美的享受。我们每一个教师都应根据教材和学生的特点，扬长避短，精心设计和运用板书，从而将自己的教学能力发挥到最佳状态。四、创设耐人寻味的结束语“编筐编篓，重在收口”。 课堂教学结构要达到艺术美的境界，应创设具有艺术特色的结束语。课堂的最后时刻，是教学的“收获季节”，一个好的结尾，不只是对一节课的总结，好的结束语如同撞钟，响亮警醒而又“余音绕梁”，它能极好地激发学生学习兴趣，把课堂教学再次推向高潮，并延伸至课后，直至课外。（1）归纳概括课堂教学结束时一定要梳理一下当堂听讲的知识，使学生对课堂所学知识有一个清晰完整又主题鲜明的认识。例如在“if条件句虚拟语气”语法教学中，通过例句让学生总结各虚拟句谓语形式的总原则，就是把他们的时态后推一个时态。非虚拟句中采取一般现在时的，虚拟时改为一般过去时；非虚拟句中用一般将来时的，虚拟时改为过去将来时。这样归纳，使学生顿时豁然开朗，无需再去死记那些形式，只需运用时态知识，自己推导即可，这样大大降低了知识的难度，从而增强了学生学习的主动性和参与性。（2）设疑启发疑，能激发学生的求知欲；疑，能促进学生积极动脑思考、探索，从而提出问题或新的见解。如在教学完八年级上册Unit2 A Healthy Lifestyle, the Chinese Way之后，笔者设计了这样的的问题：Do you have a healthy lifestyle? What do you think of the Chinese Way?这样的结束语，不仅深化了课文内容，引起学生的继续思考，同时又加强了对学生的思想教育，教学不是就此结束，而是由此延续到课后。总之，一节优美的英语课所包含的内容很多，但不管怎样都离不开教师良好的自身素质。犹如美的衣服可以缝制，而穿衣之人也应有相宜的气质。教师大方的衣着，优雅的教态，饱满的精神，温和的笑容，优美的语调，动听的嗓音，渊博的学识，深厚的文化素养等，才能使一节精心设计的英语课焕发真正的内在美，让课堂设计之美和教师自身之美在学生心中产生共振、引发共鸣。新课标的理念这样要求我们：要全面提高学生的英语素养，让学生感受不同文化之美。这就要求我们教师一定要在课前精心设计，全盘考虑各个环节的设计之美，创造出自己的富有美感的教学风格。当然，课堂环节的设计之美只是预设中的美，而在具体的课堂教学中，以人为本，追求生成之美，才是我们追求的目标。所谓教学有法而无定法，正是此理！参考文献:1胡春洞，英语学习论M，桂林，广西教育出版社，1996。2英语新课程标准(实验稿)3王松泉  董百志  教学艺术论新编第97页 海南出版社2000年4陈琳 王蔷：英语课程标准解读，北京师范大学出版，2002.5（2008.7重印）5曹刚阳 “谈中学英语课堂教学的有效导入”，中小学外语教学2007